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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第六单元 多位数乘一位数 单元整体说明 教材简析：本单元先出口算乘法,内容包含整十、整百数乘一位数的口算和相应的估 算；先出口算,是由于同学在表内乘法的基础上连续学习用一位数乘整十、整百数比较简洁接受；同时,由于笔算乘法,如12 3,在运算时要算2 3 和10 3,这就要用到整十数乘一位数；因此在教案笔算乘法时需要有口算的基 础；此外,乘法估算也同样需要有肯定的口算乘法的基础,所以先出口算有利 于同学把握笔算和学习估算,在进行笔算和估算的同时又可以巩固口算,从而 有利于培育同学的运算才能；多位数乘一位数的笔算是本单元教案的重点,它是多位数乘法的
2、基础；但 笔算乘法与笔算加、减法有很大差异,在运算过程中,多位数乘一位数不是相 同数位上的数相乘,而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位,再把所得 的积相加；其中运算步骤较多,要顾及的问题也很多,同学在运算过程中简洁 出错；因此教材在帮忙同学懂得笔算算理的基础上,实行各个突破的方法来克 服笔算乘法的难点；本单元的笔算乘法分两个层次编排：（1）通过两位数乘一 位数（不进位）,引出笔算竖式,帮忙同学懂得笔算的算理；（2）突破笔算乘 法的难点；主要解决两个问题,一是进位问题,二是因数的中间和末尾有 0 的 问题；在进位中,先出不连续进位的,再出连续进位的,两种情形都以两位数 乘一位数为主；这样编排
3、重点突出,分散了难点,便于同学在已学学问的基础 上,用类推的方法把握新学问,从而既节约了教案时间,又培育了同学的学习 才能；本单元加强了“ 解决问题” 的教案；主要表达在两个方面,一是创设了一 些问题情境,让同学提出乘法运算问题,使同学体会到乘法运算并不是孤立存 在的,而是蕴涵在很多现实情境中的一个个问题；二是将乘法运算置于现实情 境中,增加练习的趣味,同时让同学体会数学学问与现实生活的亲密联系；100 教案内容：本单元是在同学已经娴熟地把握了表内乘法,能够正确地口算 以内加减法的基础上进行教案的,主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分；教案目标：1、使同学能够比较娴熟地口算整十、整百数乘一位数
4、,两位数乘一位数（每位 乘积不满十）；2、使同学经受多位数乘一位数的运算过程,学会多位数乘一位数的运算方法；3、使同学能够结合详细情境进行乘法估算,并说明估算的思路；4、使同学能够运用所学的学问解决日常生活中的简洁问题；教案重点：能够正确地进行多位数乘一位数的运算；教案难点：能运用所学的学问解决问题；1 / 31 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课时支配： （14 课时）口算乘法 3 课时笔算乘法 9 课时整理和复习 1 课时第一课时教案内容 ：义务训练课程标准试验教科书三年级上册第 设计意图：68-69 页及练
5、习；同学已经学过表内乘法 , 在这儿,以表内乘法为基础,过度到整十数乘一位的口 算,本节课我是这样设计的：1、同学在生动、详细的生活情境中进行数学学习活动；创设“ 当一家公司经理” 的情境贯穿整节课的始终,第一代借助教材的主 题图,为同学营造愉悦的、轻松的、生活化的学习情境,使同学主动参加数学 活动,发觉问题、提出问题、解决问题、最终的练习设计“ 连环幸运算” 、抽 奖等,贴近同学生活,激发同学学习的爱好；2、同学在已有学问基础上经受探究口算方法的过程；重视同学已有的学问基础,放手让同学运用迁移、类推这一数学学习方法,探 索学习,由同学在主题图中发觉问题,通过独立摸索与小组沟通解决问题,这 样
6、设计,能激发同学以积极的心态,调动原有的学问和体会尝试解决新问题,在同学自身的再制造活动中建构数学学问；预设学习目标：1、在详细、生动的情境中,经受整十、整百数乘一位数的口算 过程,学会口算方法；2、能独立摸索、合作沟通,体验运算方法的多样化；3、养成从数学的角度观看四周的世界的习惯,激发同学学习的爱好；学习重点： 能正确口算整十、整百数乘一位数；学习难点： 能发觉口算乘法的规律；教案预备：课件 学情分析：本课教案口算乘法,是在同学把握了表内乘法和万以内数的组成的基础上 进行教案的；例 1 是整十数乘一位数,例 1 又分为两个小题,第一小题是从表 2 9 扩展到运算 2 10,其次小题是任意的
7、整十数乘一位数；由 内乘法的运算 于同学是在表内乘法的基础上来学习本小节的口算学问的,所以让他们在 9 乘 几的基础上运算 10 乘几；教案过程 老师活动 同学学习方案（一）、复习 出示口算题；请同学在练习本中2 / 31 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、口算：完成；6 4 8 5 9 3 4 3 7 8 师巡察同学的做题请同学说一说怎样6 9 7 5 9 9 情形；解决比较快；2、口答：3 个十是多少？ 30 是几个十？4 个百是多少？ 400 是几个百？5 个千是多少？ 500 是几个千？（二）、创设情形
8、,导入新课 1、出示情形图：星期天,爸爸妈妈带着 孩子到儿童游乐园游玩,有的玩旋转木1、 请 同 学 们 根 据 这幅情形图所供应的信息提出用乘法马,有的玩碰碰车,玩得很高兴；运算的问题；2、 全 班 同 学 讨 论 沟通；（三）、合作沟通,探究新知（1）教案例 1 出示坐碰碰车的图片：1、指名同学回答从图中获得的信息,坐依据同学的回答,请同学独立解决这旋转木马每人 2 元, 9 人要多少钱？板书：道问题；2 9=18（元）说一说自己是怎样师：假如10 人坐想的；要多少钱？用什么方法运算：小 组 合 作 讨 论 ：根 据 学 生 回 答 板（ 鼓 励 算 法 多 样 书： 2 10 化）全班汇
9、报沟通：（四）巩固提高（五）课内总结 这节课你有什么收成？仍有什么数学问 题？（六）布置分档作业板书设计 2 9=18（元）2 10=20（元）教案反思：3 / 31 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时教案内容 ：义务训练课程标准试验教科书三年级上册第 设计意图：70 页例题 2 以及练习；1、让同学在详细生动的情境中学习估算；课伊始,创设同学所熟识的生活情境 -航天科技馆,使同学身临其境,让同学帮忙老师解决“ 门票每张8元,带 450 元钱,够吗” 这个数学问题,使同学感受到生活中有很多问题有时 不需要知
10、道精确的结果,只要估算就行了,逐步培育同学的估算意识；并通过 介绍“ 神州六号” 实现飞天理想,渗透爱国主义训练；2、 引导同学独立摸索、合作沟通,探究估算的方法；给同学供应充分的 摸索时间和空间,引导同学应用已有的学问把因数中任意的两位数或三位数看成整十、整百的数来运算,探究估算的方法,培育估算的才能,同时也培育了 同学的数感；3、联系生活实际,让同学提诞生活中需要用估算解决的数学问题；并 请生解决问题；课外延长,学以致用,体验估算在生活中的有用价值；预设学习目标：1、引导同学体验估算的过程,初步学会两、三位数乘一位数的估算方法,培育同学的估算意识；2、使同学感受到估算在生活中的广泛应用,培
11、育同学的数感；学习重点： 学会两、三位数乘一位数的估算方法；学习难点： 把因数看成最接近的整十、整百数来运算；教案预备：课件 学情分析：例 2 是两位数乘一位数的估算；由10 乘几推出几十、几百的数乘一位数,这样支配同学就能够自己发觉和得出整百、整十的数乘一位数的运算规律,加 深对乘法意义的懂得,为后面的学习打好基础；教案过程老师活动同学学习方案（一）、创设情境,提出问题；出示情境图（航天科技馆）：师：今日 我们一起去航天科技馆参观,瞧！这是请生猜一猜,并说 说怎么想的？（有 的精确运算、有的“ 神州六号” 载人航天飞机,实现了中师小结：像解决这估算；）国的飞天梦；假如每张门票8 元,老师带了
12、 450 元,够吗？个问题,需要精确运算吗？我们就可以用估算的方法来（在小组里争论、解决；沟通）4 / 31 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习小伙伴 29 人参观,老师带 200 元够怎样才能知道51学 生 汇 报 交 流 ；吗？ 8 大约得多少？（ 启 发 学 生 把 51看成最接近的整十数来运算；）让同学沟通估算方法；个别说、同桌互说；（把 51 看成 50 ,50 8=400,所以 51 8 400； 400 元 450 元；二、巩固练习,拓展应用；师：你们都很会动同学沟通算法；脑筋,懂得把两位1、比一
13、比,看谁估得又对又快；数看成接近的整十（ 1） 学 生 独 立 完数进行运算；2、完成练习十五的第4 题；开火车对成做一做；边做边题,并说说怎么估算的？巡察指导同学的交 位数要看成什么？流情形；（ 最 接 近 的 整 百3、解决问题；完成练习十五第5、6、方法；7、10 题；小组沟通后集体交 流；找诞生活中用乘法 四、总结质疑；估算解决的数学问 这节课你有什么收成？仍有什么数学问 题；同学提问题,并自 题？五、布置分档作业；己 请 同 伴 解 决 问板书设计：题；教案反思：5 / 31 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - -
14、 - 第三课时：口算乘法和乘法估算的练习课教案内容 ：义务训练课程标准试验教科书三年级上册第 题；学习目标 ：72-73 页练习及补充1通过练习,使同学更加娴熟地口算整十、整百数、整千数乘一位数；2使同学能够结合详细的情境进行乘法的估算,提高口算运算的正确率；学习重点 ：加强乘法口算和乘法估算的练习；学情分析： 本单元先出口算乘法,内容包含整十、整百数乘一位数的口算和相 应的估算；先出口算,是由于同学在表内乘法的基础上连续学习用一位数乘整 十、整百数比较简洁接受；此外,乘法估算也同样需要有肯定的口算乘法的基 础,所以先出口算有利于同学把握笔算和学习估算,在进行笔算和估算的同时 又可以巩固口算,
15、从而有利于培育同学的运算才能；课前预备 ：有关乘法口算、估算的课件；教案过程：教案过程老师活动同学学习方案一、基本练习：（开火车进行）出示口算和估算的请同学进行口1口算：算和估算的练习,其他同学帮忙评一20 3 30 5 5 60 200 3 40 2 300 2 20 7 6 500 题目；评是否正确；50 8 3000 4 2.估算：12 3 42 6 69 4 467 3 121 4 48 5 234 6 295 5 321 7 89 7 二、综合练习：1儿童三轮车每辆的价钱是 90 元；幼儿园买了 4 辆,一共用了多少 元？（同学独立完成后说说是怎么想的？应当怎样运算？）2完成课本第
16、73 页第 10 题；3有 8 箱草莓,每箱 42 个,一共让同学说说题 目里的已知条件和 问题,然后说说这 道题该用什么方法大约多少个？做？为什么？4第 73 页的第 10 题；6 / 31 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、拓展练习：1整十数乘一位数,积是 240 的乘 师 小 结 ： 只 有 4法算式,你能写出几个？（越多越好）个,由于 120 2 和 240 1 中 120 和 240 已经超过了 整十数的范畴；2完成课本第 73页的第 12题；先帮忙同学懂得题目的意思；帮忙学 生区分 2 个月和第 说
17、一说自己是怎样理2 个月的说法；解题目的意思的；第四课时 笔算乘法（不进位）教案内容 ：义务训练课程标准试验教科书三年级上册第 设计意图：74 页例题 1 以及练习；创设联系实际生活的问题情境,培育同学的学习爱好；课伊始,创设同学所熟识的生活情境 -美术课堂,让同学通过观看、自主发觉用乘法解决的数学问题；让同学在解决问题中学习运算,感受乘法运算在生活中的有用价值；1、 引导同学独立摸索、合作沟通,探究乘法（不进位）运算的方法；给 同学供应充分的摸索时间和空间,启示同学探究多样的运算方法,让同学切实 经受学习运算方法的过程；特殊是笔算的竖式运算方法,先让同学自学,再在小组里沟通,给同学一个体验、
18、摸索和沟通的机会；2、 留意把估算、口算和笔算有机地结合起来,以估算促笔算,以笔算带 估算；预设学习目标：1、使同学亲身经受多位数乘一位数（不进位）的运算过程,初步学会乘法竖式 的书写格式,明白竖式每一步运算的含义,体验运算方法的多样化；7 / 31 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、培育同学独立摸索和合作沟通的学习方法和积极的学习态度；3、培育同学良好的运算习惯,不断提高同学的运算技能；学习重点： 学会多位数乘一位数的笔算方法；学习难点：竖式中每一步运算的含义；教案预备：课件 学情分析：两、三位数乘一位数的估
19、算是通过把两、三位数看成整十、整百的数来 运算的,把估算放在整百、整十的数乘一位数的口算后面,既可以进一步巩固 口算,又便于同学懂得估算的方法；教材通过创设一个需要估算的实际生活情 境使同学体会到估算的必要,进而找出可以把这个数看成最接近的整十、整百 的数来估算的方法；教案过程老师活动同学学习方案（一）、创设情境,提出问题；师：瞧！在美术课依据这些信息,请出示情境图（美术课）上 , 你 看 到 了 什提出用乘法解决地么？（有 3 个小朋数 学 问 题 吗 ？友在画画,每个小（引出解决“ 一盒伴侣身边都有一盒彩笔有 12 支, 3 盒彩 笔 , 每 盒 彩 笔彩 笔 一 共 有 多 少12 枝；
20、）枝？” 这个数学问师：假如要知道准题；）确地枝数,该怎么先 请 同 学 估 算 一算呢？下, 3 盒彩笔大约有 多 少 枝 ？ 12 3 30（枝）为什么 用乘法运算？（求 3 个 12 枝大约是多 少？）师：假如要知道准（二）、自主探究、合作沟通算法；确地枝数,该怎么小组派代表汇报交口算呢？（先自己流；展现同学各种想想,然后在小组不同的算法：里相互说说；）12+12+12=36（枝）师：在这些口算方 10 3=30（枝）法中,你认为哪一 2 3=6 （ 枝 ）种方法算起来比较 30+6=36（枝）8 / 31 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 31 页精选学习资料 -
21、 - - - - - - - - 简便？ 8 3=24 4师：从刚才地争论中,大部分同学认为3=12 24+12=36用数的分解组成方法来算比较简便,那（枝）5么我们能不能把这第三个算式像加法竖 7 3=21 式那样合并成一个竖式呢？师强调书写的步骤（枝）自学课本P70,看看学习小伙伴是怎样2 和书写的位置；说63=18 列竖式的？出 每 步 计 算 的 含18+18=36（枝） 103=30 1 义；同学自学课本,学列竖式；1 2 因数3 同学汇报； 2 3=6 3 因数6 争论：为什么可以 30+6=36 写成简便竖式？3 6 积指名说一说； 3 0 3 6 练习：完成“ 做一做”3 题；
22、请 3 生板书,同学评判；说一说笔算 的过程；（三）、巩固练习；完成课堂练习第 1、3、4；老师巡察同学的做独立完成第 2 题,写在作业本上；题情形；四、总结质疑；这节课你有什么收成？仍有什么数学问 题？板书设计：12+12+12=36（枝）10 3=30（枝）2 3=6（枝） 30+6=36 （枝） 8 3=24 4 3=12 24+12=36（枝） 7 3=21 5 3=15 21+15=369 / 31 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - （枝）6 3=18 18+18=36 （枝）课后反思：第四课时 笔算乘法
23、（一次进位）教案内容 ：义务训练课程标准试验教科书三年级上册第 设计意图：76 页例题 2 及练习；1. 创设联系实际生活的问题情境,培育同学的学习爱好；课伊始,创设学生喜闻乐见的购物情境- 买体育用品,让同学通过观看、自主发觉并提出用乘法解决的数学问题；让同学在解决问题中学习运算,感受乘法运算在生活中 的有用价值；2. 引导同学独立摸索、合作沟通,探究乘法（进位）运算的方法；给同学 供应充分的摸索时间和空间,启示同学探究多样的运算方法,让同学切实经受 学习运算方法的过程,重点让同学自主探究笔算的方法,体会哪一位上的数相 乘满几十,向前一位进几；3. 把估算、口算和笔算有机地结合起来,以估算促
24、笔算,以笔算带估算,三算相互促进,培育同学的数感,达到共同提高；预设学习目标：1、使同学亲身经受多位数乘一位数（一次进位）的运算过程,体验运算方法的 多样化； 2 、培育同学独立摸索和合作沟通的学习方法和积极的学习态度； 3 、培育同学良好的运算习惯,不断提高同学的运算技能；学习重点： 学会多位数乘一位数的笔算方法；学习难点： 体会个位相乘满几十,要向前一位进几；教案预备：课件；学情分析：重视创设联系实际生活的问题情境；组织好同学自主探究和合作沟通的学 习方式,启示同学探究多样的运算方法,让同学切实经受学习运算方法的过 程；多位数乘一位数的各种运算方法,特殊是笔算的竖式运算方法,都要让学 生有
25、一个体验、摸索和沟通的机会；练习形式要多样化,练习要有肯定的量,加强运算中各种情形的混合练习与比较练习,留意培育同学良好的运算习惯,如认真书写、认真检查的习惯等,以提高同学的运算技能；教案过程老师活动同学学习方案（一）、创设情境,探究算法；出示购物情境图：让同学依据情形图谈话导入：师 ： 体 育 节 快 到提出问题；假如老师要买3 个篮球,大约需要了,咱们一起到育10 / 31 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 多少钱？你们能帮我估算吗？18 360兴 商 场 买 体 育 用（元）为什么要用乘法运算？（求3 个品
26、 , 好 吗 ？ 在 这同学各抒己见；先18 相加的和？）里,你知道了哪些信息？你能提出用乘法解决的数学问自己想想,然后在题吗？小组里相互说说；假如要知道精确的钱数,你们会算 吗？如 果 学 生 喊 出 得 数,就让同学猜猜某某小伴侣是用什 么方法算出是 54 的？问：你们在练习时,有没有遇到什么数小组派代表汇报交学问题？展现同学各种不同流；的算法；8 3=24 3=30 请同学尝试练习,10写 在 课 堂 练 习 本30+24=54 上；笔算：你们都会笔算吗？请一生板演,并说板书：说怎么算的？同学 1 8 评 价 ； 他 做 得 怎 3 样？6 4 重点争论：个位 8出示课题：今日我 乘 3
27、 等于 24,积满们学习“ 笔算乘法 十 , 该 怎 么 写 ？（一次进位）”（ 在 积 的 个 位 写4 , 向 前 一 位 进“2 ”, 进 上 的“1 ”写 在 横 线上 , 与 十 位 对练习：比一比,看谁算得都对；完成老师巡察同学的做齐；）“ 做一做”3 题；请 3 生板书,并说题情形；问：哪一位上的数说怎么算的？（向相乘满几十,该怎前 一 位 进 几 ； ）11 / 31 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 么办？（相同数位对齐,师 ： 谁 想 提 醒 大 从个位乘起,个位家,笔算乘法时要 相乘满几十向
28、前一留意什么？位进几；等等）（三）、巩固练习；1、解决问题：完成练习十七第2、3、提出要求： C档请一生读题,同学4；同学提一个乘法解决的问题,并自己四、总结质疑；解答, A、B 档的独立解答,同学对提两个问题,并解题,并说说为什么答；（都写在课堂用乘法运算？练习本子上）独立完成练习十七第 1 题（笔算）看这节课你有什么收成？仍有什么数学问情境图提问题,解题？决问题；板书：笔算乘法（一次进位）1 8 3 5 4 课后反思：12 / 31 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第五课时 笔算乘法（两次连续进位）教案内容
29、 ：义务训练课程标准试验教科书三年级上册第 习；78 页例 3 及做一做练设计意图： 帮忙同学懂得笔算算理的基础上,实行各个突破的方法来克服笔算 乘法的难点,主要解决进位问题；在详细教案中实行做法如下：一是创设了一些问题情境,让同学提出乘法运算问题,使同学体会到乘 法运算并不是孤立存在的,而是蕴涵在很多现实情境中的一个个问题；创设一 些详细生动的学习情境,让同学在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数,使他们感到学习数学是好玩的；二是将乘法运算置于现实情境中；运算本身是枯燥乏味的,机械的训练 更使同学厌烦,这是同学对数学失去爱好的一个重要缘由；增加练习的趣味,同时让同学体会数学学问与现实生活的亲
30、密联系；预设学习目标：1、经受多位数乘一位数的运算过程,学会多位数乘一位数的笔算方法；2、结合详细情境进行估算；3、运用多位数乘一位数的运算解决简洁的实际问题；学习重点： 两次连续进位的运算方法；学习难点： 两次连续进位的运算方法；教案预备： 投影仪、主题图 学情分析： 同学在已学笔算乘法（一次进位）学问的基础上,用类推的方法掌 握新学问,从而既节约了教案时间,又培育了同学的学习才能；让同学独立思 考、合作沟通,体验探究的乐趣；在同学充分独立摸索、合作沟通的基础上,再进行必要的引导；同学的探究可能有多种形式,如画图、列表、摆学具（如 小棒）、应用已有学问迁移类推等,应答应他们用自己的方法展现思
31、维的过程 和结果；创设让同学自己想一想、试一试、做一做、比一比、找一找、算一算 等的探究情境,多给同学一些提问质疑、探究发觉的机会和条件,让他们在多 种多样的数学活动中来学习数学；教案过程老师活动同学学习方案一、创设情境出示情境图；1、 引 导 学 生 观 察1、老师出示情境图引 导 学 生 进 行 估图；13 / 31 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：图上的小伴侣正在做什么呢？你能算；2、 师 生 共 同 理 解帮忙他们吗？老师勉励同学用各题意；每箱有 24 瓶矿泉水, 9 箱一共多少瓶？种方法进行估算；
32、3 、 你 能 估 一 估吗 ？ 生 ： 10 箱 是 240 瓶, 9 箱就比 240 瓶少一些；生：用减法可以算 出来；24024=216（瓶）二、新授指导同学依据列式组织同学四人小组1、组织同学合作学习说说运算次序、掌师：现在我想请同学们精确地算出一共握 算 法 、 理 解 算争论；有多少瓶矿泉水,仍可以用什么方法,理；指名上台板演,交你能列式说明吗？利用已有的学问,流算法；生：（列式） 24 9=216（瓶）进展同学学问迁移类推才能；24 9 216 出示算式： 137 6= 巡察同学的做题情让 学 生 独 立 思考,自己列式算一三、巩固学问况,有目的地指导算集 体 讲 评 、 订学困
33、生；正1、完成教材 78 页做一做 2、完成教材 80 页 1、2 拓展同学思维四、全课总结 师：今日,我们学习了两位数乘一位 数,两次连续进位的乘法,需要留意什 么问题？（1） 懂得题意,同学独立完成（2）集体讲评对自己今日的学习 情形做评判；14 / 31 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 完成教材 80 页 3、4 题 五、布置分档作业：教案追记：第六课时：三位数乘一位数（连续进位）教案内容：试验教科书第五册第 79 页及做一做 教案意图：先通过练习一些口算和笔算乘法题的运算,让同学回忆笔算乘法的方法,（不
34、要求同学记忆或背诵相应的结论）,重在同学对运算方法的正确懂得和灵 活运用；在教案中创设运动会这一生动的情境让同学加深印象,让同学自己试 算,用乘法估算来检验运算的结果,建立估算意识的也有利于数感的培育；而 后让同学说一说做这类题目的运算方法和应当留意的问题；学习目标：1、经受多位数乘一位数的运算过程,学会多位数乘一位数的笔算方法；2、能结合详细情境进行估算；3、同学会运用多位数乘一位数的运算解决简洁的实际问题；教案重点：三次连续进位的运算方法；教案难点：突破连续进位叠加的运算方法；学情分析：例题 4 进一步增加了运算的复杂程度,显现了三位数乘一位数、需要连续 进位的乘法；在运算过程中,引导同学
35、多位数乘一位数不是相同数位上的数相 乘,而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位,再把所得的积相加；其中 运算步骤较多,要顾及的问题也很多,同学在运算过程中简洁出错；因此帮忙 同学懂得笔算算理的基础上,实行各个突破的方法来克服笔算乘法的难点；教具学具预备：投影仪、主题图教案过程老师活动同学学习方案一、复习旧知引导同学在原有学问以 竞 赛 的 方 式 进1、口算行；全班同学进行评12 2= 50 6= 34+29= 价；120 3= 40080= 24 3= 80 5= 6438= 3 8+5= 6 9+8= 2、笔算的基础上,自己试算；15 / 31 名师归纳总结 - - - - - - -第
36、 15 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 434 4= 516 2= 1、想想笔算乘法的方 法；二、创设情境,导入新课小结：老师重点强调2、怎样检查自己的笔展 示 主 题 图 （ 运 动 场 赛留意以下几点：算结果；事）（ 1）不要遗忘加上后面1、同学自主懂得请一名同学说说“ 运动进上来的数；（2）运算场最多可以坐多少人？” 是什要认真细心,进位时是写题意：运动场的看台分为8 个区,每个区么意思？使同学明白这句话的个位进十位；（3）进 位意思就是“ 假如运动场全部坐时不要加错；有 634 个座位,运动在同学初步把握学问的基场 最 多 可 以 坐 多 少满的话,可
37、以坐多少人？人？怎样解答？为什么？ 6342、先估算运动场 8 表示什么意思？坐满的话大约可以坐多少人？并说说估算础上,抓住难点引导同学的方法；多次体验,懂得新知；3 、 学 生 尝 试 笔老师巡察同学的做题 情算；4、四人小组进行况；争论：说一说,你是师：同学们,看来大家都怎样列式的？为什么学会了自己列式运算了,这 样 列 式 ？ 怎 样 计谁能上台来写出来呢？算？5、让同学说说在计 算的过程中要留意什三、巩固练习 么？1、引导同学转变数字,进行运算尝试 同学上台板演； 634 4= 634 5= 生： 634 8=5 0 7 2、出示教材 79 页做一做的题师：同学们,今日我们学2了三位数
38、乘一位数的乘法6 3 4 目让同学独立完成,并做订正运算；你们仍有什么问题2 3 8 3、完成教材 81页 5、6 题吗？ 5 0 7 2四、全课小结同学独立完成,完成五、布置作业：完成教材81后集体订正答案；页 79 题；板书设计：16 / 31 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 笔算乘法（连续进位叠加）6 3 4 8=5072（人）6 3 4 2 3 8 5 0 7 2 答：运动场最多可以坐 5072人；第七课时 笔算乘法（综合练习）学习内容： 课本第 8182 页练习十八第 713 题；学情分析：在练习十八
39、中第7 题至第 10 题是有连续进位的乘法笔算运算题；其中第7 题是连乘运算题,即第1 小题的积是第 2 小题的一个因数,第2 小题的积是第 3 小题的一个因数,依此类推；第 把算出的积填在相应的位置上；第8 小题渗透了函数对应思想,应指导同学 9 题是改错题,先要求同学检查判定每道题有无错误,错在哪里,然后改正过来；第 10 题是用文字表达的应用问题,也丰富了同学的生活常识；第 11 题和第 12 题是两步运算的应用问题,只要求同学能分步运算就可以了；这两题都有多种解法,只要方法是对的,老师都应赐予确定；第 13 题是趣味数学题,用以激发同学学习数学的爱好,培育同学的归纳推理才能；解答时要指
40、导同学观看各题的因数和积有什么特点,找出其中的规律,从而不必通过运算就能得出所要求的两道乘法式题的结果；规律一：第一个因数都是 99,其次个因数逐题增加 1,除第一题外,积都是三位数,积的首位比其次个因数少 1,末位与首位的和都是9,中间一位都是 9；规律二： 9 与其次个因数相乘的积左右分开,中间插入一个9,即是所求的积；所以99 6594,99 8792；预设学习目标 ：1通过练习使同学进一步把握笔算乘法的方法；2培育同学独立摸索和合作沟通的学习方法和积极的学习态度,提高同学 的运算正确率和运算速度；3能够运用所学的学问解决日常生活中的简洁问题；学习重点： 提高同学的运算多位数乘一位数的正确率和运算速度；教具、学具预备： 口算卡片；教案过程：教案过程老师活动同学学习方案一、基本练习：以 抢 答 的 形 式 做1口算：口算题,以竞赛的方17 / 31 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5 8+6 5 7+3 巡察同学的做题情式做笔算；6 7+8 8 2+7 4 况 ； 指 导 学 困 生 笔基本练习中的第36 3+5 8 9+8 算；9 4+3 6 8+9 2笔算：老师参加同学的讨题请同学以四人小组247 6 313 5 832论；为单位进行争论；499 3