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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 人教版语文第三册第三单元“ 说课标说教材” 文稿敬重的各位评委、老师：大家好！我来自安仁镇中心学校,我叫马宁；今日我说课标说 教材的内容是：人教版学校数学二年级上册第三单元：角的初步认 识；我将从课程标准、教材特色、教案建议三个方面与大家沟通；第一方面：第一学段课程标准：课程目标：学问与技能：经受从实际物体中抽象出简洁几何体和平面图形的过程,了 解一些简洁几何体和常见的平面图形；能正确指出物体表面的 角,能在平面图形中辨认出角；初步熟悉直角,会用三角板判定直角和画直角；数学摸索：会摸索问题,能表达自己的想法；在争论问题过程中,能 够初步辨别结论
2、的共同点和不同点,进展空间观念；问题解决：1 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 通过观看、操作,初步熟悉角；体验与他人合作沟通、解决 问题的过程；情感与态度：进展同学的空间观念,培育同学的观看才能和动手操作才能；创设生动活泼的生活情境,激发同学积极参加数学学习活动的兴 趣,进一步体会数学与生活的联系；内容标准：内容标准分为四个领域：1、“ 数与代数” 主要包括100 以内的加减法笔算,表内乘法；这两部分内容都是进一步学习运算的重要基础,特殊是表内乘法是 学习多位数乘法的基础；教材中运算教案与解决问题教案有机结
3、合,培育了同学应用所学数学学问解决实际问题的才能；2、“ 空间与图形” 的内容主要包括初步熟悉线段与角,从不同 位置观看物体和简洁的对称现象等,使同学通过观看、操作,初步 熟悉线段、角、轴对称和镜面对称现象,能辨认从不同位置观看到 的简洁物体的外形,形成初步的空间观念；3、“ 统计与概率” 本册教材支配的是简洁的数据收集和整理的 方法,熟悉以一当二的条形统计图,让同学经受用统计方法解决问题的过程；4、“ 实践与综合应用” 这部分内容教材设计了“ 我长高了” 、看一看、摆一摆,通过实践活动,感受数学在日常生活中的作用,获得初步的数学活动体会；2 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第
4、 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我所沟通的内容是“ 空间与图形” 领域中的“ 角的初步熟悉”这部分学问,将帮忙同学辨认不同大小的角,初步熟悉锐角、直 角、钝角,以及角的各部分名称,进展同学的空间观念；其次方面：教材特色 教材编写意图 ：1、通过详细的实际操作活动,帮忙同学获得直接的体会,进行 正确的抽象和概括,形成数学的概念和法就,为同学学习几何学问 做好预备； 2 、引导同学从观看实物中抽象出所学的角,使同学经受数学知 识抽象的过程；编写体例和单元内容结构：教材在编排上,是依据学问引入概念教案学问应用 的次序逐步绽开的,表达了学问的形成过程,如在教案“
5、角的特 点” 时,教材先从实物图引入,让同学观看、分析它们是由哪几部 分组成的,引出“ 一个角有一个顶点,两条边” ,接下来在图上标 出各部分名称,最终让同学说说生活中的角,使同学明白角在生活 中的应用性；第三单元的内容有：角的熟悉,角的特点,角的画法；这些 内容都是学习空间与图形学问的必要基础,对于帮忙同学建立空间 观念,培育同学的空间想象力有着不行忽视的作用；说学问的立体式整合 ：1、学问的横向整合3 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 本册教材第三单元的内容是角的初步熟悉,在“ 角的初步熟悉” 的学习中,
6、同学学会了如何辨认角和直角,并会用三角板来判定一个角是否是直角；在此基础上,二年级下册“ 图形与转换”顺势让同学熟悉锐角和钝角,知道判定直角、锐角、钝角都是用三角板上的直角进行比较；这样表达了方法的前后一样性,同学比较简洁把握,也是为学习角的度量奠定基础；2、学问的纵向整合 本单元是在同学学习了一年级上册第四单元熟悉物体和图 形、一年级下册第三单元图形的拼组的基础上进一步对图形 有一个深化的熟悉与懂得；也将为以后学习二年级下册第三单元图形与变换、三年级上册第三单元四边形、三年级下册面积的教案打下良好的基础,这样循序渐进的学习,由表面到 本质,在头脑中形成了一个系统的学问链,这样同学学起来也就轻
7、 松了许多；第三方面：教案建议 这部分教材主要是让同学熟悉角以及角的特点,什么打算角 的大小；知道角在生活中很常见,结合实际教案,我主要从以下四 个方面入手： 1 、要留意培育同学的观看意识和才能；例如,在教案前让学 生说说在哪里都见到过“ 角” 这种图形,让同学意识到生活中到处 都有角,用途很广泛；4 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2 、要给同学供应充分的动手操作的机会；一方面可以提高学 生的学习爱好,另一方面,可以使同学形成初步的动手操作才能；例如,让同学动手做一个角,使同学充分感知角的大小与边的粗细
8、 长短无关,与两边叉开的大小有关； 3 、要留意培育同学的数学沟通与合作学习的意识和才能；4、要勉励同学积极探究,让同学利用已有的学问,主动探究和 发觉新学问；老师仍要留意爱护同学的创新意识；例如：在教案直 角的熟悉时,让同学先观看一下五星红旗的四个角、黑板的四个 角、数学书的四个角,比一比这些角都有什么特点,同学们会诧异 的发觉这些角都同样大,最终老师再让同学在生活中找找这些角,它们叫什么名字？这样将学问顺当地延长到现实生活中去；同学也 喜爱学；并且把它的名字牢牢地记在脑子里；评判建议 评判是师生沟通的一个平台,利用好这个平台,能激发同学的 学习爱好,进展潜能；数学课程标准提出“ 对同学数学
9、学习的 评判,既要关注同学学问与技能的懂得与把握,更要关注他们的情 感与态度的形成和进展；既要关注同学数学学习的结果,更要关注 他们在学习过程中的变化和进展” ；可见,评判关注的是同学在情 感、态度、价值观、学问、才能等方面显现的积极变化,以及每个 同学进展的特殊性；而长期以来,在我们数学课堂中的评判这一块 存在着“ 评判内容片面,狭隘的消极评判,迫不及待的过早评判,5 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 评判语言泛滥等” 诸多问题,透过这些极端的评判现象,我不断反 思；以下是我对数学课堂评判的一些尝试与建议；
10、1、针对学习习惯的评判；对于学校生来说,养成良好的学习习 惯至关重要,因此,应当特殊留意在日常教案中赐予同学适当的评 价,促其学习习惯的养成；如,在教案角的初步熟悉时 , 我让同学在 教室里找角这个伴侣；同学们找的很快,而且很精确,我就适时给-以评判：“ 大家都有一双孙悟空的火眼金睛,找出了我们的好伴侣- 角；”2、针对学习方法的评判；新课程标准留意对同学学习方法 的指导；如：“ 你真是个有心人,在生活中能熟悉这么多的图形,同学们都很佩服你；”“ 你画图的方法解答了这道题,这真是一个解题的好方法！” 等；3、针对情感态度的评判；新课标里要求每节课的教案目标要体 现三维目标,其中就包括“ 情感与
11、态度” ；如：当同学克服了学习 上的困难时,老师准时评判“ 你勇于向困难挑战,是个英勇的孩 子！” 等；4、针对合作学习的评判；老师依据新课程标准提倡合作式 学习的要求,在教案中巧用评判,培育同学的合作意识；如：“ 你 们小组可真棒,想的方法最多；” “ 这个小组,有的拼,有的摆,有的贴,分工合作,很快完成了任务；” “ 你瞧,这个小组的同 学,你一言我一语,争论得多仔细呀！” 等；6 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 总之,评判语言要精确、得体,富有针对性；要尽量幽默生 动、机灵奇妙；要敬重同学；说课程资源开发与利用 生活到处皆数学,身边到处是资源；课程资源的开发和利用,可以帮忙同学顺当地走入数学课堂,学好数学学问；因此在实际教 案中,老师要有效地开发身边环境的资源；教案过程中,利用教材中的插图,多媒体教案光盘,网络资 源；都会激发同学的学习爱好,帮忙同学更清晰地懂得和把握角的 初步熟悉；总之,教案中,同学、老师、家长、社会各界人士、公共场 所等都是重要的教案资源,要有效地开发利用,但课程资源的利用 应当做到为教案服务,不求花样繁多,但求切合实际；感谢大家,我的说课完毕；7 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页