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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载机械能及其转化教学设计一、教学目标（一）学问与技能 1知道动能、重力势能和弹性势能统称为机械能；2能通过试验或实例,熟悉物体的动能和势能可以相互转化；能说明与机械能转化有 关的现象；3通过实例熟悉能量可以从一个物体转移到另一个物体,不同形式的能量可以相互转 化；（二）过程与方法 1通过观看和试验,熟悉动能和势能之间的相互转化的过程；2通过动手设计试验,勇于探究自然现象和身边的物理道理；（三）情感态度与价值观 1通过水能和风能的利用,知道人类如何利用机械能的转化与守恒解决实际问题；提 高运用机械能转化与守恒观点分析力学问题的意识
2、；2关怀机械能与人们生活的联系,有将机械能应用于生活的意识；二、教学重难点“ 水能和风能的利用” 两部分构成,教学的重点是动能 本节内容由“ 机械能及其转化”和势能之间的相互转化；为了能够从能量转化与守恒的观点将动能和势能联系起来,可以让 同学分析、争论生活现象,如荡秋千、跳蹦蹦床、拍皮球等过程中物体高度、速度的变化,进而争论动能和势能的变化情形,引出动能和势能的转化规律；三、教学策略 而且要明白转化过程中遵从的 本节要求同学不仅要知道动能和势能之间可以相互转化,规律；教学中,以渗透机械能的转化与守恒思想为前提,加强试验,并利用动画、视频激发同学的学习爱好, 使同学能够从影响物体动能、物体的机
3、械能如何变化；四、教学资源预备 多媒体课件、单摆、滚摆、弹簧、小球等；五、教学过程重力势能和弹性势能大小的因素的角度判定教学老师活动同学活动设计意图环节手持粉笔头高高举起；提问：被举高的粉笔具不具有能量？为什么？导入同学回答提问后, 再引导同学分析粉笔头下同学摸索并回答从身边的落的过程；第一提出当粉笔头下落路过某试验动身,点时,粉笔头具有什么能量？（此时既有重充分调动新课力势能, 又有动能） 继而让同学比较在该位同学参加（5 分置和起始位置, 粉笔头的重力势能和动能各课堂教学钟）有什么变化？（重力势能削减,动能增加）的积极性在粉笔头下落的过程, 重力势能和动能都有变化,指出自然界中动能和势能变
4、化的事例 许多名师归纳总结 新课一、机械能及其转化重力势能、 弹性势能统同学进行试验并回答疑题：第 1 页,共 4 页教学给出机械能的概念,重力势能；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （30学习必备欢迎下载称为势能, 动能、 势能统称为机械能；物体下降时：质量不变、高度分钟）具有的机械能等于动能、势能两种能量之变小、速度变大、重力势能改为同学和；之所以把动能、 势能统称为机械能,是变小、动能变大,减小的重由于动能和势能可以相互转化,滚摆和单摆力势能变成了动能；是动能和势能可以相互转化的常见实例；下上升时：质量不变、高度面通过试验分析实例中动能和势能如何
5、相变大、速度变小、重力势能试验,让他互转化的？变大、动能变小；减小的动们参加实1探究活动一：如图1,将滚摆卷起后释能变成了重力势能；验探究； 在放,让同学观看分析：动能和重力势能之间可以试验中获滚摆在最高处时具有什么能？相互转化；取学问, 增释放后观看滚摆的高度、速度、质量的变长本事；化；分别分析滚摆下降和上升过程中动能、势同学进行试验并回答疑题：能的变化情形；动能和重力势能之间是否可以相互转摆球在 A、 C处位置最高,化？具有的重力势能最大；摆球在 B 处速度最大,具有的动能最大；摆球从 A B 运动过程中,重力势能不断减小,动能不断变大,是重力势能不断转化为动能；摆球从 B C运动过程中,
6、重力势能不断增大,动能不 通过细心断减小,是动能不断转化为 设计的问重力势能；题,激活学生的思维,图同学进行试验并回答疑题：提高同学1观看到木球在弹簧片的作参加课堂用下在水平槽内运动；在此教学的积过程中,弹簧的弹性势能转极性和有化为木球的动能；效性；2从甲乙图中, 木球的动1 图 2能转化为弹簧的弹性势能；2探究活动二：如图2,将单摆的摆球置从乙丙图中弹簧的弹性势于 A 处,然后释放；摆球就可以在A、B、C能转化为木球的动能；之间来回摇摆；这说明动能和弹性势能可以摆球在哪些位置高度最高？相互转化；摆球在哪些位置速度最大？名师归纳总结 分析摆球从AB 运动过程中,动能、势同学争论回答：滚摆上升第
7、 2 页,共 4 页能的变化情形；分析摆球从BC运动过程中,动能、势的最大高度越来越小,说明能的变化情形；滚摆具有的机械能总量不断总结：动能和重力势能可以相互转化；减小；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3探究活动三：按下图 3 进行试验； 1手 滚摆机械能总量减小的原持着木球将弹簧片推弯,而后突然释放木 因是摩擦和空气阻力；假如球,观看到什么现象？在此过程中,涉及哪 没有摩擦和空气阻力,机械些能量的转化？能的总量不会变化；2让木球从斜槽上端滚下,观看木球碰击动能和弹性势能之间可以弹簧片的过程； 分析图 3 中,木球从甲乙 相互转化；
8、图和乙丙图能量转化的过程；同学阅读并摸索后回答：守恒,由于卫星在太空运行,没有空气阻力,只有动图 3 能和势能之间的相互转化；4回忆滚摆试验后摸索：滚摆上下运动重力势能增大, 动能减小,的过程中机械能总量有什么变化,为什么？速度减小；人造地球滚摆机械能总量减小的缘由是什么？如在近地点时动能最大,在果没有摩擦和空气阻力,机械能的总量仍会远地点时重力势能最大；卫星涉及不会变化？到机械能总结：在动能和势能相互转化的过程中,如的转化和果没有摩擦和空气阻力就机械能的总量保守恒,可以持不变,这就是机械能守恒定律；拓宽同学摸索：乒乓球落地后又弹起来,为什么达不视野到原先的高度,能量是怎么转化的？介绍人造地球
9、卫星在运行过程中发生的动 能和势能的相互转化；摸索：卫星运行过 程中机械能是否守恒？卫星从远地点向近地点运动时重力势能、动能、速度分别怎么变化？卫星在什么时候动能最大？什么时候重 力势能最大？二、 水能和风能的利用名师归纳总结 请同学观看图片或者视频,熟悉自然界存在请同学观看图片或者视频,通过水能第 3 页,共 4 页的机械能； 指出：水能和风能是水或者空气和风能的由于运动或者位置高而具有的机械能；明白水电站是怎样使发电机利用,知道修筑拦河坝可以提高坝前上游的水位,水位转动的, 风力发电是怎样的；人类如何越高,水的重力势能就越大；这样水从坝上利用机械落下时转化成的动能就越大,水推动坝下方能的转
10、化的水轮机转动,水轮机又带动发电机发电,与守恒解水能最终转化为电能；决实际问利用风能做功主要是靠风车,也可以用风车题；提高运的转动带动发电机发电；利用风能不会有环用机械能境污染, 但风能不稳固, 不像拦河坝那样能转化与守把“ 风能” 储存起来；恒观点分展现图片或者视频, 表现自然界的机械能有析力学问利也有弊；题的意识- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载在水（风）力发电站,将水（风）的机械能转化为电能名师归纳总结 课堂通过今日的学习, 同学们有哪些收成？在实同学可以个别回答,或相互促进学问第 4 页,共 4 页的巩固掌小结验探究中又存在哪些问题？仍有什么想探沟通,在沟通的基础上进行握；提升学（5 分究的问题？学习小结；生的沟通钟）表达才能- - - - - - -