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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀资料 欢迎下载！训练学部分练习题答案一、辨析题1.人是训练的产物；此观点是错误的；影响人身心进展的因素有许多,其中最主要的是遗传、环境、训练和个体的主观能动性； 遗传素养是人身心进展的生理前提,为人的身心进展 供应可能性；环境是人身心进展的外部客观条件, 对人的进展起肯定的制约作用；学校训练对人的进展起主导作用,人的主观能动性是通过人的活动表现出来的,离开人能动的实践活动,人的进展无从实现；而这种观点忽视了遗传、环境、个 体的主观能动性对人身心进展的影响,片面地夸大了训练对人的影响；实际上,人的进展是内外因交互作用的产物,训练只是给个体进展
2、供应外部条件；2.遗传素养在人的身心进展过程中起重要作用；此观点正确； 遗传素养是影响人的进展的生理前提,在人的身心进展过程中起着重要作用； 具体表现在： 遗传素养为人的进展供应可能性；遗传素养的进展过程制约着人的进展的过程和阶段；素养具有可塑性；遗传素养的差异性, 影响着人的个别差异； 遗传3. 作为老师,不肯定要有明确的训练目的,但必需有明确的教学目标；此观点错误；训练目的是预期的训练结果,是国家、训练机构、家长、老师等对培育什么样的人的总的要求； 广义的训练目的仍包括培育目标、课程目标、 教学目标等；训练目的是训练工作的总方向,是一切训练工作的动身点和归宿,也是训练评判的根本标准；教学目
3、标是在某一阶段教学过程中预期达到的具体结果,是教学工作的依据和评判标准；老师在教学工作中必需有明确而具体的教学目标,这是确保教学有效的基本条件,但是仅有具体的教学目标, 没有总的训练目的作为指导,教学工作就会失去意义和方向；4.政治经济制度打算着训练的性质；此观点正确； 政治经济制度打算着训练的性质,即政治经济制度打算着训练的思想政治方向和为谁服务的问题；具体而言,政治经济制度打算着训练的领导权,政治经济制度打算着受训练的权益, 政治经济制度打算着训练目的的性质和思想 品德训练的内容；5.智育主要通过教学实现；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - -
4、- - - - - - - 优秀资料 欢迎下载！此观点正确； 教学与智育两者既有区分又有联系；智育是向同学传授系统的科学文化学问和进展同学智力的训练,主要通过教学进行； 一方面, 教学既是智育的 主要途径,也是德育、美育、体育、劳动技术训练的主要途径；另一方面,智育 虽然主要通过教学实现,但也需要通过课外活动等才能全面实现；6.良好的师生关系需要师生双方共同努力；此观点正确； 良好的师生关系的建立是实施全面进展训练的重要条件,也是全面 提高训练质量的重要保证； 良好师生关系的建立和进展是师生双方共同努力的结 果,对老师而言,需要做到明白和讨论同学；树立正确的同学观；喜爱、敬重学 生,公正对待同
5、学；主动与同学沟通,善于与同学交往；努力提高自我修养,健 全人格；做为同学也要努力做到：敬重和保护老师的合法权益,敬重老师人格,敬重老师的劳动；严格要求自己,做到：自律、自尊、自爱、自强,努力完成学 习任务；主动与老师沟通与沟通,努力与老师保持良好的关系；7. 训练目的就是训练方针；此观点错误； 训练方针不等同训练目的； 训练方针是国家训练政策的总体概 括,是训练工作的总方向； 训练方针的主要内容包括训练工作的指导思想、训练 目的和实现训练目的的基本途径等；8. 教学就是上课；此观点错误； 教学不等于上课； 上课是教学工作的基本组织形式,是教学的 中心环节；但教学除了上课这个中心环节外,仍包括
6、备课、课外作业、课外辅导 和学业成果的检与评定；9. 班级和班集体是同一个概念；此观点错误班级组织进展需要经受一个过程,即从松散群体到组织, 从组织到班集体； 班级建立之初, 只是松散的群体, 通过建立班级组织机构, 如班委会、团组织、小组,制定班级组织规范等,使班级有了组织机构,共同的规范和角色意识,朝着共同的目标有序地开展活动,就想成了组织； 班集体是班级组织进展的高级阶段；一个班级组织,一旦选举产生了班干部,有了组织机构,并且建立 了以有个人意义和社会价值的活动为中介的班级成员间良好的人际关系,这个班 级就已经形成班集体；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选
7、学习资料 - - - - - - - - - 优秀资料 欢迎下载！二论述题1.老师劳动的特点；老师的劳动是一种特别的精神生产活动；老师劳动的特点是由老师劳动的目的,劳动的对象和劳动的手段打算的；老师劳动的特点具体表达在以下几个方面：1.老师劳动的复杂性 ；这种复杂性表达在三个方面（1）任务复杂；为了塑造人的心灵,使同学德、智、体等多方面都得到进展,老师肩负着教好功课,做好思想品德训练工作,增进同学身心健康,培育审美情操等职责；（2）对象复杂；同学的身心进展受多方面因素的影响,老师要全面明白同学的各方面的情形,充分利用各方面的积极因素, 排除并克服来自各方面的消极影响, 以促进同学健康成长；（3
8、）过程复杂；训练过程是一个错综复杂的冲突运动过程,在这个过程中,教师不仅需要把握科学学问,懂得训练规律,而且仍要不断地探求训练的艺术；老师劳动的制造性 ：这种制造性第一表现在老师从同学实际动身因材施教上；其次表达在依据实际情形对训练内容和教学方法的再加工上,育机制上；再次表达在老师的教老师劳动的长期性 ：“ 十年树木,百年树人”；同学学问的积存、智力的进展、能力和形成、 品质的培育等都是日积月累的结果,不行能拔苗助长； 老师在这个过程当中付出了艰辛的劳动, 但这种劳动成效并不是一时就可以检验出来,甚至多年以后才得到验证；劳动的示范性 ：老师劳动与其他劳动的最大区分在于,老师劳动对象是未成熟而有
9、相对独立性的“ 人”,他应以自己的思想、学识、言行和人格通过示范的方式去直接影响同学；因此,老师的一言一行、道德风貌、行为习惯、个性特点等都会通过言传身教潜移默化地影响同学,所以老师必需严格要求自己以身作就、率先垂范；老师劳动的个体性和劳动成果的集体性 劳动；老师的劳动方式虽然是个体的,：老师的劳动是一种群体和个体相结合的 但劳动的结果却是集体的； 同学的身心发展不是某一个人的奉献,是多位训练者共同努力的结晶；2.新课程改革的特点有哪些：新一轮基础训练课程改革, 在优化课程结构、 调整课程门类等方面都取得了突破名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - -
10、- - - - - - - 优秀资料 欢迎下载！性的进展；具体表现在：（1）课程目标现代化；新课程吸取了全民训练、终身教 育、制造训练、建构主义的训练理念,把科学训练和人文训练相融合,确定了新时期的培育目标：培育有国际视野又有民主文化根基,能适应 21 世纪社会、科 技、经济进展需要的一代新人； （2）课程结构多样化；新课程将义务训练九年一 贯整体设计, 削减学科门类, 设置结合课程, 增加选修课、 地方课程和校本课程,给同学全面基础上的有个性的进展留出了时间和空间；在保持传统学科课程的同时,加强科学和现代技术训练,科学、综合实践活动的课时比重有所上升；（3）课程内容生活化； 针对训练内容 “
11、 繁、难、偏、旧” 和过于留意书本学问的现状,新课程关注同学的学习爱好和生活体会, 留意课程内容现代化、 生活化与适应性；（4）学习方式主体化；新课程针对目前过分强调接受学习、死记硬背、机械训 练的现状,提倡同学动手实践、主动参加、探究发觉、沟通合作,增强同学在课 程学习中的主体位置；（5）教学评判多元化； 新课程提倡进展性评判和勉励性评 价；强化评判的诊断、勉励和改进功能,淡化评判的甄别与选拔功能；留意对学 生素养的综合考察,强调评判指标的多元化,评判方法的多样化；（6）课程治理 分权化；新课程建立了国家、地方、学校三级课程治理政策；3. 学科课程与活动课程的含义及优缺点？（一）学科课程1.
12、 定义：以学科的形式组织教学内容的一种课程,基础；它是学校课程的基本形式；它以人类对学问体会的分类为2. 学科课程的优点： 强调学问的系统性和完整性, 依据学问的进展规律和人的认 识规律支配课程内容,留意学问的学习；3. 缺点：缺少学科之间的相互联系,忽视同学爱好,不利于才能培育；（二）活动课程1. 定义：又称体会课程或儿童中心课程等,它打破学科规律组织的界限,以同学的爱好、需要和才能为基础, 通过学习同学自己组织的一系列活动而实施的课程；其特点是生活性、有用性和开放性；活动课程是一种现代课程形式；2. 活动课程优点： 重视了儿童在教学过程中的爱好、需要与制造, 有助于同学问题解决才能的培育,
13、 并增强他们已有的爱好和生活体会；教学重心由老师转向学生,充分发挥了同学的主体位置；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀资料 欢迎下载！3. 活动课程缺点： 不利于系统学问的学习和把握,可能降低老师的主导作用；教学缺乏系统性, 在教学中有4.德育过程是培育同学知、情、意、行全面、和谐、统一进展的过程；知、情、意、行是构成人的思想品德的四个基本要素,知行统一是衡量同学思想 品德形成的标志；同学思想品德的形成和进展是知、情、意、行的冲突运动和全面、和谐、统一进展的过程；（一）知、情、意、行的特点与作用；知,即道德熟悉,
14、是指人们对肯定社会道德关系及其理论、规范的懂得和看法,包括人们通过熟悉形成的各种道德观等；道德熟悉是道德品质形成和进展的基础和前提；肯定的品德总是以肯定的道德认识为必要条件；没有肯定的熟悉就不行能形成真正的品德,即晓之以理；情,即道德情感； 是指人们依据肯定的道德标准,去评判自己和别人的行为时所产生的一种内心体验和态度；如爱好、憎恶、开心、哀痛、怜悯、扫兴等；情感在品德形成和进展起重要作用；它是品德心理结构的动力机制, 积极的道德情感促进品德的形成,消极的道德情感阻碍品德的形成,即动之以情；意,即道德意志； 指为完成预定道德目的自觉地克服肯定障碍,坚持或转变道德行为方式时所表现出来的意志品质；
15、道德意志是一种庞大的精神力气,为顽强的坚持下去；能排除各种干扰和障碍, 使打算实行的道德行在德育过程中要留意培育、 锤炼同学顽强的意志和顽强的毅力,这将有助于同学坚持道德熟悉,深化道德情感,调剂道德行为,形成道德信念,即持之以恒；行,即道德行为；是人们在肯定的道德熟悉和道德情感的支配下实行的行动；道德行为是道德熟悉和道德情感的集中表达,是衡量一个人道德修养水平的重要标志,也是德育的最终目的；看一个人思想品德如何,不仅要“听其言 ”,而且要“观其行 ”,言行一样才是良好的道德品质；即导之以行；总之,知、情、意、行,相互联系,相互制约,构成一个整体,德育要留意发挥名师归纳总结 - - - - -
16、- -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀资料 欢迎下载！知、情、意、行的整体功能；5. 试述老师为什么备课,备课要做哪些工作？（1）备好课是上好课的前提条件；一节课上得好坏在很大程度上打算于教 师的预备工作； 因此,为了提高教学质量, 要求老师课前必需仔细地备好课； （2）老师个人备课必需做好如下四项工作：钻研教材；包括钻研课程标准、教科书和有关参考资料；钻研课标,主要是弄清本学科的教学目的和任务、教材体系和基本内容等, 明确教学中应留意的问题；老师钻研教材, 第一要通读教科书, 明白教材体系、 基本思想、 基本概念,弄清每一句话,每一个词,达到懂、透
17、、化；此外,老师仍要广泛阅读相关的参 考资料；明白同学；老师要观看、明白和讨论同学,包括明白同学原有的学问 技能的质量；他们的爱好、需要与思想状况；他们的学习方法和习惯等；在此基础上,仍应对同学学习新学问会有哪些困难,可能产生哪些问题, 要实行哪些预防措施,对于这些问题老师都应有预见,才能使教学卓有成效；讨论教法；要 把教科书的内容传授给同学,决不行照本宣科,而要合理、科学地组织教材,选 择合适的教学方法； 摸索学法； 教是为了不教； 老师要尽可能地明白同学学习 的年龄特点和认知规律, 针对同学学习方法上存在的问题,有目的的进行学法的 讨论和指导,并以学案的形式反映出来；在做好以上工作基础上编制出三种教学方案：学期 或学年 教学进度方案；课题 单元 方案；课时方案,即教案；教案的编写可以有详有略；一般说来,新老师缺乏体会,需要写得具体些,老教 师可以简略点；浅近的教材,可以简略点,难度较大的教材应具体些；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页