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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第一章一、单项挑选题 以下各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案；答错、不答或多答均不得分 1训练的生物起源说的代表人物是A达尔文B布厄迪尔C勒图尔诺D孟禄 【精析】 C 由训练理论可知,勒图尔诺 的代表人物； 利托尔诺 是训练的生物起源说2为了更好地选用天下人才,隋唐后建立了 A聘任制度 B科举制 C录用制 D任免制 【精析】 B隋唐建立科举制；3国际上懂得训练实质是在训练中贯穿 A主体训练观 B精英主义价值观 C学问主义价值观 D多元主义价值观 【精析】 D 国际懂得训练实质是在训练中贯穿多元主义价值 观；4美国有用主义训练家杜威关于同学
2、在教学中的位置的主见,称为 A白板说 B做中学 C儿童中心主义 D实质训练派 【精析】 C杜威主见儿童是教学过程的中心；5在训练史上主见“ 不愤不启,不悱不发” 的训练家是 A孔子 B孟子 C墨翟 D荀子 【精析】 A孔子是启示式教学原就的提出者,题干中的话反映的正是这 一训练思想；6训练学作为一门独立的学科萌芽于以下哪部训练论著 A学记B一般训练学C大教学论名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - D训练论 【精析】 C训练学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的大教 学论；7. 现代的学校训练不再为少数剥削阶级所垄断,而是日
3、益走向 A. 社会化 B. 民主化 C.大众化 D.自由化 【精析】 C训练大众化说明有更多的人接受到学校训练；8. 古代中国的教学学思想中主见“ 道法自然” 的是 A. 道家 B. 发家 C.墨家 D.儒家【精析】 A道家主见“ 道法自然” ；道家主见回来自然,“ 复归” 人的自 然本性,一切顺其 自然,便是最好的训练；9. 明确提出“ 使人类训练心理学化” A. 康德 B. 裴斯秦洛齐 C.洛克的口号, 为近代训练学的创立作出奉献的是D.夸美纽斯【精析】B瑞士训练家裴斯泰洛齐明确提出了“ 使人类训练心理学化”的口号；二、填空题（在以下各题的空格中填入正确的内容）1. 瑞士训练家 _认为训练
4、的目的在于根据自然的法就全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力气；裴斯泰洛齐2. 主见让儿童顺其自然,甚至摆脱社会影响而进展的训练家是法国的_；卢梭3. 古代印度宗教权威至高无上,训练掌握在_和佛教手中； 婆罗门教4. 制度化训练或正规训练形成的主要标志是近代 _训练； 学校训练5. 近代以学校系统为核心的训练制度,又称_训练； 制度化6. _ 是现代训练的重要标志,是训练民主化的根本保证,是国家干预 和治理训练的一种重要手段；训练立法7. 提出构建学习化社会的抱负是_训练的重要表达； 非制度化8. 训练漫画是英国近代训练家 _的代表作； 洛克三、简答题名师归纳总结 1古代学校训练详细表达为哪些特
5、点. 第 2 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 古代学校训练的特点：（ 1）阶级性；（ 2）道德性；（ 3）专制性；（ 4）刻板性；（ 5）训练的象征性功能占主导位置；2训练学创立的标志是什么 . 2. 训练学创立的标志主要有： 第一,从对象方面而言, 训练问题构成一个特地的讨论领域,受到了思想家或训练家们的特殊关注；其次,从概念和范畴方面而言,形成了特地的反映训练本质和规律的训练概念和范畴,以及概念和范畴的体系；第三,从方法方面而言,有了科学的讨论方法；第四,从结果方面而言,显现了 特地的训练讨论机构； 训练学的创立有一个历史过程
6、, 前后经受了两百多年的时 间；3夸美纽斯对训练学的进展做出了哪些突出奉献 . 3 夸美纽斯对训练学的进展做出的突出奉献主要有：（1）构建了训练学的学科基本框架,确定了训练学的基本讨论内容；在大教 学论中,夸美纽斯论述了训练目的,训练与社会、自然和人的关系,教学的内 容、方法、组织形式、原就及规律,道德训练和教学治理等；（2）强调普及义务训练,论证了普及义务训练的自然合理性；（3）从理论上论证了训练适应自然的思想；强调人人都应受到同样的训练、教育要遵循人的自然进展的规律和实行“ 泛智训练”；这一思想为后来的自然主义训练开创了道路；4 在训练史上首次提出并论证了一系列教学原就；5 首次提出了“
7、学年制” 的思想,特殊是从理论上论证了“ 班级授课制” 这一 学校最基本的教学组织形式,使人类的学校训练更加趋向正规化；4简述学习训练学的意义；4学习训练学的意义大致有两点：第一,通过训练学的学习,可以使我们明白 训练的规律, 树立互确的训练观点, 把握肯定的训练理论的学问和科学的训练方 法,从而提高工作的自觉性,防止工作中的盲目性；其次,我国训练学以马克思 主义为指导,着重讨论我国社会主义初级阶段的训练,批判地继承训练学遗产,吸取当代外国的有益的训练体会, 阐明训练的普遍规律和我国社会主义训练的特 殊规律及其原就、内容、方法,用以指导我国社会主义的训练实践,为我国社会 主义现代化建设服务；四
8、、论述题名师归纳总结 120 世纪后,训练的改革和进展出现出哪些新的特点. 第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 11 训练的终身化；终身训练的本质在于,现代人的一生应当是终身学习,终 身进展的一生； 2 训练的全民化；全民训练是近十年来在世界范畴内兴起的使 全部人都能受到基本训练的运动, 这一运动对进展中国家有特殊重要的意义；3 训练的民主化；它追求让全部人都受到同样的训练及追求训练的自由化；4 教 育的多元化； 它是世界物质生活和精神生活多元化在训练上的反映；详细表现为培育目标、办学形式、治理模式、教学内容、评判标准的多元；5 训
9、练技术的现代化,它是指现代科学技术在训练上的运用,的变化；并由此引起训练思想、 训练观念2分别列举夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的代表作,并论述其教育思想；21 夸美纽斯的大教学论是近代最早的一部训练学著作；在这本著作中,他提出了普及初等训练, 主见建立适应同学年龄特点的学校训练制度,论证了班级授课制度,规定了广泛的教学内容,提出了教学的便利性、完全性、简明性与 迅捷性的原就,高度地评判了老师的职业,强调了老师的作用；这些主见,在反 对封建训练,建立新的训练科学方面,都起了积极的作用；2 赫尔巴特的一般训练学是一本自成体系的训练学著作,它标志着训练学 已开头成为一门独立的学科；该书分为：绪论、训练的一般目的、爱好之多方面 教学 、品行之道德力气 德育 四个部分； 他从迎合德国反动贵族阶级利益的伦 理学动身,提出“ 训练的最高目的是道德” ；他以心理学为基础,规定了教学步 骤：明白、联合、系统、方法；他强调了教学的训练作用；3 杜威的民主主义与训练从有用主义动身,反对传统的训练以学科教材为 中心和脱离实际生活； 主见让同学在实际生活中学习, 提出“ 训练即生活”、“ 教 育即生长” 、“ 学校即社会” 和“ 在做中学” ；他的这种学说是以“ 体会” 为基础,以行动为中心,带有狭隘的颜色体会主义；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页