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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案“ 情境 探究 ” 教学 财产留给谁教学设计改进案例作业学员培训帐号： xy5542863 所在学校名称：浙江省东阳市横店一中称： 东阳社会思品班一、基本信息1学科：历史与社会 思想品德2所用教材版本：人教版3年级（册）：八年级学员姓名：陈晓华培训所在班级名4. 课题名称：“ 情境探究” 教学财产留给谁教学设计 5. 课时数： 1 课时 二、改进后的教学设计1、教学目标：【学问与才能】同学熟悉继承权的相关概念, 遗产继承人的范畴, 继承权实现的方式等法律学问,【过程与方法】通过案例的分析与争论及活动的体验与争论,引导同学懂得继
2、承权, 能够运用法律武器爱护自己的继承权,为以后的合法继承奠定基础；【情感态度与价值观】：树立正确的遗产继承观, 在遗产继承中既要有法律意识,统美德；【教学重点】遗产继承的条件、方式、途径和继承人；【教学难点】遗嘱继承的法定条件；又要弘扬中华民族的传2、学情分析： 八年级同学在不断扩展的生活中,与别人打交道,不仅要学 会交往、把握交往的品德和艺术, 而且必需正确处理权益义务关系问题；权益义务关系等法律学问与同学日常生活相离较远,同学懂得较困难, 这需要老师细心设计,耐心引导, 运用情境教学方法来帮忙同学学习法律学问,努力成为新时代 的社会人；3、教学过程 师：欢迎大家走进今日的“ 人生剧场”
3、栏目；今日的主角是享年 70 高龄的 王老汉,他们家又有什么样的冲突纠纷, 需要我们共同来为他出谋划策呢？话不 多说,我们立刻走进王老汉的家庭；展现幻灯片“ 人生剧场”王老汉与李老太结婚 40 余年, 夫妻恩爱、 家庭和谐； 王老汉爱好广泛, 特别 爱好文学,曾写过几本书,其中生日和我的经受两本书在他去世时仍未 出版；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案王老汉上有老母, 下有二子二女, 虽然大儿子王大是领养的, 但始终与他们 生活在一起, 两老由大儿子照管； 亲生儿子王二因贪污被判 3 年有期徒刑；
4、大女 儿王三因病过世,大女婿连续尽到扶养的义务； 小女儿王四虽有一个和谐的家庭 , 但对二老的生活起居很少过问；师：这样的家庭,有人尽到了自己该尽的义乌,有人就没有,这是不公平的；那 么他们享有的权益是否也公平呢？我们连续来看这一家子；展现幻灯片“ 世事无常”王老汉在一次体检中发觉自己已是肺癌晚期,且病情快速恶化, 不久便卧床不起；这时,王老汉的母亲、妻子、儿女都在谈论财产继承问题,声称自己都有 继承权 - 你说我说 ：王老汉尚未过世,其财产能继承吗 师：要明确的回答这些问题, 我们必需第一明白几个相关的法律概念；请看 幻灯片；展现幻灯片：法律小贴士 第一,我们来看看与继承权有关的几个法律概念
5、：继承人、被继承人、继承权、遗产；法律上将遗留财产的死者称为被继承人；被继承人遗留的个人合法财产成为遗产；法律上将依法继承死者遗产的人,称为继承人；继承权指的是继承人依法取得被继承人遗产的权益；展现幻灯片“ 家庭风波”20XX年, 王老汉去世,留下五间私房、存折20000元、彩电、冰箱,仍有一辆摩托车（低价购得的赃车）；此后,20XX年,王的遗著生日和我的经历出版,出版社送来了稿费 4000 元；其子女对其遗产进行了分割- 你说我说： 王老汉留下的财产都可以拿来继承吗？个抒几见；）（小组代表发言, 代表们老师最终强调指出作为遗产必需具备三个条件 : 其一, 必需是公民死亡时遗留的财产 ; 其二
6、 , 必需是公民个人全部的财产 展现幻灯片“ 一波未平一波又起”; 其三 , 必需是合法的财产 ；王老汉病故后,家中为遗产发生了争执：王四说：“ 王大是领养的,没有血 缘关系,他没有继承权；” 王三的丈夫（大女婿）说：“ 我尽了赡养义务,我也 有继承权；” 王大说： “ 嫁出去的女儿泼出去的水,女儿没有继承权；王二是罪 犯,他无权继承； ” 李老太说：“ 我是他的妻子, 我也有权继承； ” 王四说：“ 继 承是儿女的事, 长辈无继承权； 王老汉的弟弟王二汉也参加到继承的队伍中来了- 你说我说： 谁可以继承王老汉的财产？ （王二汉、 王四、王三的丈夫、 王二、王大、王老汉的妻子、王老汉的母亲）老
7、师在此指出： 法定继承的范畴是依据血缘关系、婚姻关系和抚养关系确立的；被继承人的配偶、 子女、父母、兄弟姐妹、 祖父母、外祖父母为法定继承人,享有继承权；老师补充继承权的丢失： 1、有意杀害被继承人； 2、为争夺遗产而杀害其他继承人； 3、抛弃被继承人,或虐待被继承人情节严峻；嘱,情节严峻；4、伪造、篡改或销毁遗名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案在此基础之上, 同学自然而然熟悉到本案中可以继承王老汉的遗产的有：血缘关系：王老汉的老母亲、王二、王四、扶养关系：王三的丈夫、王大；展现幻灯片“ 风波连续”
8、王二汉；婚姻关系：王老汉的妻子；在一阵争执之后, 王家老少在王二汉的主持下和谐遗产的分割；王二汉自认 为是王老汉的亲弟弟, 有着嫡亲的血缘关系, 因此,他第一提出了要分得房屋一 间；你说我说 ：王二汉可以分得一间房吗？为什么；很牵强；）老师指出法定继承的次序继承：第一次序继承人：（同学在介绍缘由时,理由 配偶、子女、父母；第二次序继承人：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母；1、继承开头后由第一次序继承人继承,其次次序继承人无权继承；2、没有第一次序继承人或第一次序继承人舍弃继承,才由其次次序继承人 继承；由此同学熟悉到了争论题的缘由所在；展现幻灯片“ 一波三折”正值他们预备依据法定继承程序开头分割遗产
9、的时候,李老太从他的遗物中发觉一张有效遗嘱,遗嘱中写道：“ 在我病重之时,长子王大细心照管,平常他 最孝顺,我死后将全部遗产都归王大全部；”老师引导同学摸索以下两个问题： 1 、什么是遗嘱继承？继承人依据被继承人所立遗嘱,继承被继承人所立遗产的方式； 2 、此时该如何继承？如何分割财产？按王老汉的遗嘱, 将全部他个人的合法财产都由王大继承,由于遗嘱继承优先于 法定继承；老师补充有效遗嘱的条件：1、立遗嘱人必需具有遗嘱才能 2、立遗嘱人的意思表示必需真实 3、遗嘱内容必需合法,遗嘱的形式必需合法 4、遗嘱继承人必需是法定继承人范畴内的一人或数人 老师强调指出： 遗嘱不能损害社会公共利益, 不能损
10、害未成年子女和无劳动 才能人的合法利益； 任何形式的遗嘱, 都要保留法定继承人中未成年子女和无劳 动才能人的财产份额；假如违反了这些规定,遗嘱的有关部分无效；展现幻灯片“ 关于遗赠”老师强调以下三点内容：1、公民将自己的财产待死后不留给亲属,而赠给法定继承人以外的人,这 是法律所答应的；2、法定继承人以外的人获得遗嘱中指定的财产,不属于遗嘱继承,而属于 依据遗嘱人的遗赠取得的遗产；3、受遗赠人获得遗赠的遗产,受我国法律爱护；展现幻灯片“ 阅读教材 P79页故事”同学摸索并以小组为单位充分争论: 从金家兄弟姐妹通过协商圆满解决财产继承争议的事例中 , 你得到什么启示 . 老师指出：当继承权发生争
11、议的时候互谅互让,协商处理继承问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案展现幻灯片“ 阅读教材 P80页故事”同学摸索并以小组为单位充分争论： 面对此情境,15 岁的张倩应当怎么办？请你以一个律师的身份帮帮她；同学代表归纳出：运用法律武器爱护继承权 学问总结 未成年人依法享有继承权 老师总结：今日我们讲了有关遗产继承和遗赠的相关学问,期望同学们能够 把它运用于实际生活解决详细的问题,做到学法、懂法、用法、* ；但是我们不 仅仅要讲法律,仍要讲道德、留意情义,记住先哲对我们的警告：“ 爱人者,人 恒爱之
12、；敬人者,人恒敬之” ；作业设计 同步探究；例举类似的案情分析,让同学巩固所学学问点；三、结合培训所学学问,对本节课设计和案例的教学反思 八年级同学的日常生活离教材讲授的法律学问相差较大,一堂课的内容又较多,假如照本宣科的话, 同学可能会觉得鼓噪乏味, 学问点生涩难懂； 经过此次培训 以及依据新课标的思想指导, 我采纳了“ 情境探究” 的教学方法；新课导入我就创设了“ 人生剧场” 这个法律节目的情境,开门见山地告知同学要学习的是法律学问；紧接着多媒体播放备课预备的材料“ 王老汉一家的财产纠纷” 这个主要的情境,并以此为课堂主线贯穿这节课堂；通过“ 世事无常” 、 “ 家庭风波” 、“ 一波未平
13、一波又起” 、 “ 风波连续” 、 “ 一波三折” 等几个情境, 利用王老汉家的财产继承纠纷将情境进展层层推动,引导同学步步分析, 从而将本课的继承权学问点点落实遗产的条件、继承权的实现方式、 继承权的维权方法及留意 的内容等等；“ 情境探究” 教学方法需要留意的是设置的情境必需合情合 理,符合时代进展的变化,并且尽量贴近日常生活,简单同学懂得；该教学方法 使用应当符号以下原就：启示性原就：启示同学积极摸索,自主、合作、探究学 习；真实性原就：设置的情境必需符号实际生活,切记浮夸乱编；渐进性原就：依据同学循序渐进的思维特点,深化浅出,层层推动；该课程涉及的学问点较多, 内容纷杂,老师必需做好大量 的预备工作,收集资料,备课详实,同时加强与同学的课前沟通沟通,做好活跃 课堂气氛、把握课堂节奏等工作,对老师与同学的才能都有肯定的要求；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页