《2022年第四单元以内数的认识.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年第四单元以内数的认识.docx（47页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第四单元： 100 以内数的熟悉教材分析：让同学建立数感是义务训练阶段数学训练的重要任务之一；本单元 的教案内容是 100 以内数的熟悉,包括了数数、数的组成、数位的含 义、数的次序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法；这一学期将 同学认数的范畴从 20 以内扩大到了 100 以内,数目增多、增大了,内涵 更丰富了,抽象程度也更高了；这个阶段的概念不仅是学习 100 以内数 运算的基础,也是熟悉更大的自然数的基础,它在日常生活中有着广泛 的应用,因此必需使同学切实学好；教案目标：学问目标：1、使同学娴熟地数出数量是100 以内物体的个数,感知
2、这些数是由几个“ 十” 和几个“ 一” 组成的,把握100 以内数的次序,会比较100以内数的大小；2、使同学知道个位和十位的意义,能够正确地读写 结合数的熟悉,会运算整十数加一位数和相应的减法；才能目标：100 以内的数；使同学经受数物体数量的过程,结合详细的事物,感受 100 以内数 的意义,会用 100 以内的数来表示日常生活中的事物,并学会简洁的估 计和沟通；情感目标：1、加强同学数感的培育,培育同学的数学意识,激发同学学习数学 和应用数学的意识；2、让同学在学习中感受到数学与日常生活的亲密联系,体验学数 学、用数学的乐趣；单元教案重点： 把握 100 以内数的写法,懂得各数位上的数表
3、示的意义；难点：学会数数和懂得数位上的数表示的意义；课时支配： 9 课时1 / 25 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题一：数数 数的组成教案目标：1、同学在已有的学问基础上,能够正确地数出100 以内的物体的个数,感受100 以内数的大小,建立100 以内数的概念,能够运用数进行表达和沟通；2、使同学知道 10 个一是十, 10 个十是 100；初步熟悉计数单位一（个）、十、百；3、与实际生活相联系,让同学体会到数学学问来源于生活,服务于 生活；培育同学动手的才能、发散思维的才能以及合作创新的才能；教案重点：
4、能够娴熟地数出100 以内的数,感受100 以内数的大小、初步建立数感；教案难点：数到接近整十数时,下一个整十数是多少的数法；教案预备：数数小棒、方块、图片等；教案过程：一、创设情境,初步感知 1、复习 20 以内的估数和数数方法；（1）估数；师 : 春天来了,草原上长满了青草,小羊们可兴奋了,你们看,它们 成群结队地来到草地上（出示 20 只小羊图）师：估量一下草地上大约来了多少只羊？师：我们一起数出10 只作为标准,为了看起来更清晰,数到10 圈起来；有了这 10 只做标准,估量一下,这里大约有多少只羊？（2）点数；师：想知道羊的精确数量怎么办？（可以数一数）师：接着数, 11,12,13
5、, 19,20,估得真准！师：越来越多的小羊都来到草地上,你仍你估量一下有几只吗？（出示小羊们来到草地上；百羊图）3、揭示课题师： 100 这个数比我们以前学过的20 可大多了,今日我们就一起来熟悉 100 以内的数；板书： 100 以内数的熟悉 二、动手操作,整体感受 1、数实物；师：同学们想知道羊的精确数量吗？老师就把任务交给你们；要求：老师为你们预备了小棒和正方体,看谁数得又对又快；2、汇报结果,知道 10 个十是 100. 2 / 25 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）展现数小棒；生：我是 1 根
6、1 根数的,够十根捆一捆；师： 1 捆有几根,表示什么？出示 10 捆小棒,数一数这是几个十；师： 10 个十是多少？几个十是 就是 100,100 里面有几个十？（2）展现数小正方体100？把这 10 捆捆在一起,这一大捆一行是 1 个十, 10 行就是 100 个；（3）感受生活中数量是 100 的大事；如： 100 枝铅笔, 100 个生字本, 100 粒糖果 三、合作探究,突破难点 出示小棒 33 根,问：你能看出这是多少吗？1、借助小棒从 33 数到 40 师： 33 是由几个十和几个一组成的？33 添 1 是多少？再添 1 呢？谁能这样带着大家边摆边数,从 35 数到 40.40
7、里面有几个十？2、随着老师拍手的节奏从 3、接龙数；42 开头齐数到 60. 从 49 开头数到 70. 从 69 开头接龙数数；遇到几十九,想一想下一个数是多少？4、小结：要特殊留意拐弯的地方数和精确；四、巩固新知,激发爱好；1、依据数的组成写数；练习八第 4 题；2、在下面各数的后面数出 5 个数来；二十六 五十八 七十九 八十七 九十五3、完成练习八第 1 题；看图,你发觉了什么？哪种颜色的夹子比较好数？4、完成练习八第 2 题；先圈出 10 颗,再估一估共有多少颗；五、小结；3 / 25 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 25 页精选学习资料 - - - - -
8、- - - - 课题二：读数 写数教案内容：教材第 36、37 页的内容及相关的练习题；教案目标：1、使同学学会读、写任意两位数和 拨珠子；100；熟悉计数器,会用计数器2、通过摆小棒、拨珠子等活动,沟通小棒与计数器的关系,使同学 感受争论问题的方法,培育同学迁移类推的才能及估算意识；3、体验数学在日常生活中的运用,培育同学学习数学的爱好；教案重点难：会任意两位数的读法、写法；由直观到抽象,读、写两位数；教案过程：一、动手操作,初步感知十进制计数法 1、猜一猜；谈知引入：我给大家带来了一些奖品（铅笔）,谁来猜一猜大约有 多少枝？、同学自由推测,老师用“ 估多了” “ 估少了” 进行调控；2、数
9、一数；数一数有多少枝铅笔；一枝一枝地数, 2 枝 2 枝地数, 10 枝 10 枝地数（共数出 2 捆铅笔和 4 枝铅笔）师：你能一眼看出这是几枝吗？你是怎么看出来的？二、通过操作探究、合作沟通,把握读、写数的方法；1、熟悉计数器,沟通与小棒的联系,学习读写数；（1）熟悉计数器；介绍计数器；计数器上,从右边数,第一位叫个位,其次位叫十位,第三位叫百位；（同时板书）指导同学在计数器上拨出24,追问：为什么这样拨？（2）沟通计数器与小棒的关系；引导同学用小棒表示 24,明确 2 捆小棒表示 2 个十, 4 根小棒表示 4 个一；提问： 2 捆小棒用计数器怎么表示？4 根小棒用计数器怎么表示？为什么
10、 24 用小棒表示 2 捆和 4 根,而用计数器表示是 2 个珠子和 4 个珠子？小结：在十位上拨几个珠子就表示几个十,个位上拨向个珠子就表示几个一；（3）初步学习看计数器读、写数；2 个十就在十位上写2,4 个一就在个位上写4,读一读：二十四；4 / 25 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、区分比较 36 和 63,加深对数位的懂得；（1）在计数器上熟悉 36. 出示 36,同学在计数器上拨出 36. 追问：在什么位上拨了 3 个珠子,表示什么,在什么位上拨了 6 个 珠子,表示什么；（2）区分 36 和 6
11、3 的意思；出示 36,同学在计数器上拨出；追问：出示 63,同学在计数器上拨出；追问：36 里面有几个十和几个一？63 里面有几个十和几个一？提问：“36” 的6和”63” 的6有什么不同？3、巩固练习；（ 1）依据老师说的数,同学在计数器上拨珠；要求同学把数写出 来.54 2 老师说“70” ,同学在计数器上拨珠,并要求同学看练习纸上计 数器图写数；（个例写成“7” 的和“70” 对比）小结：当个位上一个也没有的时候,应用 0 占位；（3）看图读、写数；同学看着计数器的图,直接写数,并读出所写的数；（课本第 37 页“ 做一做” 第 2 题）4、总结；（1）在个位上拨一个珠子表示1 个一,
12、在十位上拨一个珠子表示1个十,在百位上拨一个珠子表示一个百；（2）10 个十是一个百, 100 在计数器的百位拨 补 2 个 0. 1 个珠子, 1 后边要（3）10 个十就是 100,这一大捆上棒应放在百位上；三、闯关嬉戏,综合练习 1、第一关：读出下面各数（出示数字卡片）2、其次关：写出下面各数；四十五（）八十九（）五十八（）九十（）八十一（）一百（）三十六（）二十五（3、第三关：想一想,填一填27 55 29 31 33 35 37 50 60 70 5 / 25 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题：数的
13、次序 教案内容： 教科书第 41 及练习九的第 1、2 题；教案目标 ：1、通过自主探究,合作沟通完成对百数表的整理,进一步懂得 100 以内数的次序、含义和排列次序,巩固数的读写法；2、运用操作活动,依据数位的意义,解决一些简洁的问题；3、培育同学观看的才能、动手操作的才能和探究才能；教案重点：把握 100 以内数的次序；教案难点 ：自主探求规律和运用规律；教案预备：100 以内数目表一张；教案过程：一、复习导入 1、读出以下各数；35、76、89、90、96、100 2、老师报数,同学在本子上写数；六十九、九十三、八十、三十、一百3、口答；（1）一个两位数,高位上是 5,低位上是 9,这个
14、数写作（）；（2）一个数,百位上是 1,十位、个位上都是 0, 这个数写作（）；4、引入师：这些都是100 以内的数,那么100 以内的数仍有哪些呢？它们之间的次序又是怎样的？今日我们就来学习有关 书课题）二、自主探究,整理百数表；1、激趣6 / 25 100 以内数的次序；（板名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：瞧,数学王国特殊喧闹,数字娃娃们正排着整齐的方阵（课件 出示百数表）认真观看,这些数字娃娃是怎么排队的？同学观看,与同桌相互说一说；2、填写百数表；师：这个方阵里仍有不少位置是空着的,你知道是哪些数字娃
15、娃仍 没赶来吗？同学一边数数一边填写书上的表格；填写完后,看着百数表把数按次序读一读；读；师：这是一张完整的百数表,从 1 排到 100. 请同学们整齐地读一3、按要求涂一涂；（1）给十位是 3 的数涂上绿色；（2）给个位是 3 的数涂上黄色；（3）给个位和十位数字相同的数字涂上粉色；三、小组合作,探究规律1、探究整体规律；（1）师：你从表里发觉哪些好玩的排列？先请同学们横着选几行数 读一读,在小组内说一说数字娃娃的排列规律；从横行看：第一行是填单数,其次行是填双数；每一横行的个位都是 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0；再让同学指着不同横行说一说规律；师：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转
16、弯看呢？请积极开动脑 筋,把你发觉的规律告知小组里的同学；同学沟通汇报；2 老师提问：第4 行第 8 个数是多少？ 55 前面一个数是多少？第5行第 8 个数是多少？2、利用百数表,开展框嬉戏；师：认真争论百数表,好玩的事情真不少！瞧,老师这里仍有几个 魔术框,被它框住的数都会乖乖地按次序排好队；大家认真观看,看看 7 / 25 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 被它框住的数都是怎么排队的；（出示“ 做一做”）同学先独立摸索,再沟通汇报；四、巩固深化,加深熟悉；1、看图说出 1 100 中个位上是 5 的全部的数；
17、师：个位上是 5 的数在百数表中的第几列？这样的数一共有几个？十位上是 5 的数在百数表中的第几行？这样的数一共有几个？2、猜一猜：在1 100 中,个位是0 的数一共有几个？在第几列的位置？个位上是的数在第几列？十位上是 位置？3、填空；9 的数有几个？在第几行的（1）比 69 大 1 的数是（）,比 69 少 10 的数是（）,比 69多 30 的数在第（）列的位置；（2）比 100 小 1 的数是（）；（3）40 比（）大 1,比（）小 1；4、练习九的第 1 题 ；同学独立按数的次序连线；5、练习九的第 2 题；同学填数后,老师提问：所填的数中,哪个数最接近 接近 70 仍是更接近 8
18、0？72 呢？五、课堂总结；师：今日这节课你有什么收成？8 / 25 100？77 是更名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题： 100 以内数的大小比较教案内容 ：教科书第 42 页及练习九的第 3 题；教案目标： 1 、使同学学会比较 较的方法；100 以内数的大小,并体会比较两数大小比 2 、培育同学观看、比较、提出问题和解决问题的才能；3、利用现实好玩的情境激发同学的求知欲、学习数学的爱好；教案重点： 把握比较 100 以内数的大小比较的方法；教案难点： 正确比较 100 以内数的大小；教案预备 ：课件教案
19、过程：一、创设情境,导入新课1、谈话：同学们；森林王国里这几天可喧闹了,大家都争先恐后地要报名参与数学夏令营活动,你们想加入吗？可名额有限,人数又太多,怎么办？于是,聪慧的小猴提出,只要谁回答出我的三个问题,闯过三关,就有机会去夏令营,谁情愿做勇敢的闯关者？2、出示：第一关： 42 里面有（）个十和（）个一；从右边起,第一位是（）位,其次位是（）位,第三位是（）位；9 是（）位数, 100 是（）位数, 23 是（）位数；其次关：填上适当的符号；（“ ” 或“ ”）10 7 15 18 集体用手势表示指名说说是怎样比较的；第三关：数出 37 后面的 5 个数；9 / 25 名师归纳总结 - -
20、 - - - - -第 9 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、引入：庆贺同学们；你们闯关胜利了,现在就可以顺当参与夏令营了；二、自主探究,敏捷比较 1、出示课件（小松鼠和小兔正在海边拾贝壳,小松鼠拾了 37 个,小兔拾了 42 个）；（1）谈话：瞧,小松鼠和小兔长在海边拾贝壳呢,你仍看到了什 么？看看这幅图,小松鼠和小兔比,谁拾的贝壳多呢？你会比较吗？（2）合作沟通；同学现在小组内说说,再在班内充分沟通；（3）依据同学的回答,老师板书：42 37,同学再读读；（4）再指名说说怎样比较它们的大小；（多指名同学充分说一 说）；2、出示第 42 页计数器的主题图,
21、师：参与夏令营的小伙伴人人 都想取得好成果,想比比自己的才能,于是他们请来了计时器当裁判先生,出难题考考大家；你能写出计数器上的数并比较它们的大小吗？同学自己填写；沟通时要求同学说出比较方法；（3）指名同学板演；追问：这时候,你又是怎样比较的？多指名同学充分说说自己的比较方法；（3）完成“ 做一做” 的第 1 题；三、实际应用,形成内需；1、抢答嬉戏：“ 做一做” 的第 2 题；用手势快速表示；2、写数嬉戏；（1）写出 3 个个位上是 6 的两位数,再把这 排一排；3 个数按肯定的次序（2）写出 3 个十位上是 6 的两位数,比一比哪个最大,哪个最10 / 25 名师归纳总结 - - - -
22、- - -第 10 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小；3、列卡片按数的大小次序,先从小到大排,再从大到小重新排 列；35 60 71 90 19 100 老师说明：要把几个数从小到大排列,先要找出最大和最小的数,把最小的数排在最左边,最大的数排在最右边,再把其他各数按次序 排；反过来,假如要把这几个数从大到小排,就先找出最大的排在最左边,最小的排在最右边,再把其他各数按次序排；老师先指定一个同学按从小到大排,排完后,齐读各数；然后打乱 次序,再指定一个同学把这些卡片按数的大小,从大到小重新排列；4、练习九的第 3 题；四、课堂总结 师：通过这次夏令营活动,你
23、学到了什么数学学问？11 / 25 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题：用“ 多少” 描述数之间的关系 教案内容： 教科书第 43 页及练习九的第 4、5 题；教案目标：1、引导同学独立摸索,初步学习对数量的估量,逐步建立数感,理 解多一些、多得多、少一些、少得多的含义,并能够用精确地语言进行 表述；2、培育同学的合作与沟通的意识与才能；3、能在详细情境中把握数的相对大小关系,用自己的语言描述数之 间的相对大小关系；教案重点：懂得多一些、多得多、少一些、少得多的相对性,并能够用精确地 语言进行表述；教案难点：
24、相对性的懂得并能进行正确地表述；教案预备：多媒体课件 教案过程：一、创设情境 , 导入新课 师: 同学们 , 现在班上有几个老师 .多吗 . 师: 老师的人数和我们班同学的人数相比 , 怎么样 . 师: 我们班有多少人 .其中男生几人 .女生呢 .假如男生跟女生比呢？师: 男生 35 人, 女生 27 人,35 比 27 多一些 . 现在老师把数字转变一下（板 书： 90 98 ）这两个数比较呢？12 / 25 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：那这两个呢？（师边说边板书：80 8 ）师：这些数都是 100
25、以内的数,同学们说得都很好；这节课我们就继 续学习比多少；（板书课题）二、自主探究,体验领会 1、教案例 6. 老师：今日老师领你们去参观学校的体育器材室（出示主题图）看看学校为我们预备了多少种乒乓球 有多少个？先看红球有多少个？, 先估量一下,红球、蓝球、黄球大约同学估数,并简洁说一说估量的方法；师生共同估量,先数出10 个,在估量大约有几个这样的10 个；要想知道我们估得准不准,我们必需数一数；（课件演示数红球）先10 个 10 个地数,再 2 个 2 个地数；（点击出现 58 个）；我们再来看看蓝球有多少个？（快速数出 15 个,点击出 现）黄球等不及了,页焦急地跑出来了；（点击显现）师
26、：我们把这三种颜色的球进行比较,看能得出哪些结论；我们来分组 讨 论 , 同 学 之 间 互 相 说 一 说 ； （ 学 生 讨 论 时 , 师 板 书 “58 15 10” ,然后参与同学的争论）一阵猛烈的争论之后,汇报争论结果；师：谁情愿把争论的结果说给大家听？引导同学一起从15 数到 48,数的过程体会到15 到 48 要经过好多的数；得出： 58 比 15 多得多,所以我们就可以说红球比蓝球多得多；（师 板书：多得多）师：假如蓝球跟红球比较呢？引导同学得出：蓝球 15 个比红球 58 个少得多；（师板书：少得多）师：蓝球和黄球比较怎样表达？师：蓝球 15 个比黄球 10 个多得多,仍是
27、多一些呢？用哪个词描述更 合适呢？请同学们再争论争论；13 / 25 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 争论后指名汇报；请一个同学从 10 数到 15,从中感受到 10 到 15 比较接近,我们就可 以说 15 比 10 多一些,因此我们就蓝球比黄球多一些,反过来我们就说 黄球比蓝球少一些；（师板书：多一些 少一些）2、小结 师：同学们说得都很好！在日常生活中当我们不仅要比较两个数量的 多少,而且要反映数量相差的程度师,就可以用“ 多得多” 、“ 少得多” 、“ 多一些” 、“ 少一些” 这些词来表达；三、练习巩
28、固,拓展应用 1、做一做（1）老师组织同学以小组为单位,依据画面中供应的信息,用“ 多得 多” 、“ 少得多” 、“ 多一些” 、“ 少一些” 各说一句话；（2）同学汇报沟通；师：通过刚才的比较,请同学们想一想,一个数和不同的数进行比 较,结果一样吗？师小结：“ 多得多” 、“ 少得多” 、“ 多一些” 、“ 少一些” 是对具 体数的比较来说的,它不是固定的；2、练习九的第 4 题；（1）老师出示题目,组织同学观看画面,依据画面供应的信息挑选答 案；（2）同学摸索,个别汇报；3、练习九的第 5 题；4、嬉戏：猜一猜（课本练习九的数学嬉戏）四、回忆内容,引导总结 师：这节课你学会了什么本事？生活
29、中仍有哪些地方可以用到今日所学的学问？同学沟通汇报；14 / 25 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题：生活中的实际问题教案内容：教科书第 46 页及练习十；教案目标 ：1、初步培育同学在详细的生活情境中收集信息,提出问题并解决问题的才能；2、通过同学的观看、探究等学习活动,学会经受从生活数学到数学问题的抽象过程,感受学问的现实性；3、在合作沟通中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的看法,通过合懂得决实际问题,体验胜利的欢乐；教案重点： 敏捷应用有关学问,解决生活中的实际问题；教案难点： 运用恰当的方法和策略解
30、决实际问题；教案预备： 多媒体课件教案过程：一、复习旧知,情境导入1、数的组成（指名回答）（1）5 个十和 3 个一是（）；（2）8 个十是（）；（3）6 个一和 4 个十是（）；2、尝试解决问题；课件出示钉扣子情境；15 / 25 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 有 50 个扣子,每件上衣需要 同学尝试解决；5 个扣子,可以钉几件上衣？其实,在日常生活中,我们常常会遇到这类问题,今日我们就学习 解决这类问题的方法；（板书课题）二、创设情境,解决问题；（一）看图找信息,提出问题 师：小红和小明正在进行穿珠子竞赛
31、,你想知道他们是怎样穿的 吗？请看大屏幕；1、出示主题图,说一说你从图中知道了什么；2、依据同学的回答老师板书：有58 个珠子,每 10 个穿一串；3、依据这些信息,你能提出什么问题？4、师：你能将这些信息和问题用完整的一句话说出来吗？（二）解决问题师：要想知道能穿几串,该怎样解答？同学摸索,引导同学画图表示；依据同学的汇报在图上 师：仍有别的方法吗？10 个 10 个地圈,能圈出 5 串,仍剩 8 个；引导同学懂得有58 个珠子,每 10 个穿一串,就是问58 里面有几个十；58 里面有 5 个十和 8 个一, 5 个十就能穿 5 串, 8 个一就是仍剩 8 个 珠子；（三）拓展提出问题：刚
32、才我们是10 个珠子穿一串,假如是5 个珠子穿一串,能穿几串？同学争论、沟通汇报；三、巩固梳理,拓展应用 1、做一做；勉励同学用不同的方法解决,然后组织同学验证：16 / 25 1 袋装 10 个, 8名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 袋就是 8 个十,即为 80,仍有剩下的 2 个,正好是 82 个；2、完成练习十的第 14 题；前三题引导同学用画图的方法来解决,第 谁做得又对又快；4 题同学之间比一比,看3、四年级48 名同学要参与母亲节的节目表演,每10 人坐一辆汽车,可以坐几辆汽车？仍余几个人？四、课堂总
33、结 师：今日你学到了哪些学问？第 7 课时 整十数加一位数和相应的减法教案内容： 教科书 48 页例 8 和“ 做一做” 及练习十一；教案目标： 1、结合数的熟悉,使同学会运算整十数加一位数和相应的减法的计 算； 2、通过学习巩固数的组成概念,渗透“ 减法是加法的逆运算” 与“ 加法交换律” 等运算定律； 3、培育同学运用所学学问解决简洁实际的数学问题的意识和才能,让同学在学习中体验学数学、用数学的乐趣,提高同学学习数学的兴 趣,培育同学学好数学的信心；教案重点： 学会运算整十数加一位数和相应的减法的口算方法,并能熟 练地口算；突破方法： 利用情境,组织同学对算理进行争论,并把握算法；教案难点
34、： 算法多样化的思维的培育,培育同学思维的敏捷性；突破方法： 争论沟通与实践应用相结合的方法；教法： 采纳引导探究法,组织同学在详细情境中对算理进行争论,并掌 握算法；17 / 25 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学法： 采纳自主探究法与合作沟通法,探讨多样算法；教案预备： 老师：课件；同学：学具盒；教案过程：一、复习旧知,新授铺垫； 1、复习数的组成； 50 是（）个十, 90 是（ 个十； 67 里面有（）个十和（）个一； 8 个一和 5 个十组成（）； 6 个十和 4 个一合起来是（）； 2、揭题：整十
35、数加一位数和相应的减法二、创设情境,学习新知； 1、创设情境,学习例8；（1）过渡：我班同学最近表现特殊好,老师为了嘉奖大家,去文具店买了一些写字本做奖品； 2课件显示老师买写字本的情境,售货员阿姨先拿给老师2 本,又拿给老师 30 本；（3）问：谁能提出一个数学问题？预设：一共买了多少本？一共花了多少钱？先给老师 2 本,仍差多少本？ 2、解决 30+2和 2+30；（1）师：同学们真会动脑筋,想出这么多问题；假如想知道“ 一共有多少本” ？应当怎样列式运算？（2）同学口头列式,老师板书：30+2；为什么用加法运算？请同学说说是怎样想才得到30+2 等于 32 的；引导同学说出：由于30 和
36、 2 合起来,所以用加法；算30+2,想 3 个十和2 个一合起来是 32；（3）问：“ 要求一共买了多少本；仍有其他方法吗？”让同学独立摸索,然后同桌沟通怎么写算式,怎样想算法,最终全 班沟通；老师板书： 2+30=32 18 / 25 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - （4）观看 30+2=32和 2+30=32,你发觉了什么？生自由回答；师： 30+2=32 和 2+30=32 的结果是相等的,只是 位置而已,这就是我们以后要学习的“ 加法交换律” ；30 和 2 交换了一下 3、解决 32-2. 32 本
37、,售货员阿姨已经给了2（1）师：现在我们知道老师一共买了本,仍差多少本？应当怎样运算？（2）同学口答,老师板书：32-2=30. 问：你能告知大家是怎样运算的吗？ 4、老师小结；三、实践操作,巩固练习； 1、摆一摆,算一算,并说说自己是怎样算的；（第48” 做一做” 第1 题）老师在展现台上摆小棒,请同学认真观看后,列出相应的算式,再运算,并由同学说说是怎样算的？（1）先摆 5 捆,再摆 6 根；（2）先摆 5 又 6 根,再拿走 6 根；（3）先摆 5 捆又 6 根,再拿走 5 捆；2 题） 2、数学嬉戏：谁先吃到玉M？（第 48 页“ 做一做” 第（1）创设情境；（2）老师扮演熊妈妈发玉M
38、,全班同学做裁判,每次上来一名同学任选一张,算好后将结果告知全班同学,大家说正确了,老师就发给一张 画有玉 M的卡片； 3、第 49 页练习十一第 2 题；先老师模拟情形,同学再独立解决；并说说自己试怎样想的,会用 算式表达的同学,可以列出算式来；老师再集体订正；小结：求够不够的题目,就是要把实际数量算出来,然后和给出的 数量比大小；四、课堂总结；同学们,学了这节课你有什么收成？19 / 25 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 8 课时 整十数加一位和相应的减法练习课教案目标：1、娴熟口算整十数加一位数和相应
39、的减法；2、使同学运用所学学问解决生活实际问题,培育同学思维的敏捷 性； 3、培育同学运用所学学问解决简洁实际的数学问题的意识和才能,让同学在学习中体验学数学、用数学的乐趣,提高同学学习数学的兴 趣,培育同学学好数学的信心；教案重点： 能正确地、比较快速地口算整十数加一位和相应的减法；突破方法： 利用情境,组织同学对算理进行争论,并把握算法；教案难点： 懂得算式的含义,运用学问解决简洁的实际问题；突破方法： 争论沟通与实践应用相结合的方法；教法： 采纳引导探究法,组织同学在详细情境中对算理进行争论,并掌 握算法；学法： 采纳自主探究法与合作沟通法；教案预备： 老师：课件；同学：学具盒；教案过程
40、：一、基本练习；1、口答下面各题；（1）、36 里面有 个十和 十一；20 / 25 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）5 个十和 7 个一是 ；（3）65 里由 个十和 十一组成的；（4）2 个十和 5 个一合起来是 ；2、口算下面各题150+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20 290+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6 说明：卡片正面写 50+6,背面写 6+50,口算时先让一名同学看正面 的题目并口算得数,再让另一名同学说出背
41、面的题目并口算,假如同学 有困难,再翻到背面让同学看一看口算；二、导练；1、做练习十一的第 1 题；独立完成,集体订正；并让同学观看,你发觉了什么？（多请几个同学说说；） 2、第 49 页第 3 题；读题；知道了什么？问题是什么？怎么解决？怎样检验？尽量让学生说出相应的数量关系式； 3、第 49 页第 5 题；提问：你读懂了什么信息？要解决什么问题？如何检验？尽量让多 名同学说说,并引导同学说出数量关系式；吃了的 +仍剩的 =总数 再由同学独立完成,老师集体评析； 4第 50 页第 7 题；先让同学看情境图,说出已知的信息,可能有一部分同学不能完全 看懂情境图的意思,老师要加以引导,并给同学充分的时间去领会；最后再列式解答；三、检测；1、第 49 页第 4 题；生独立完成,集体订正； 2 3、第 50 页第 6 题；生独立完成,集体订正；关注学困生；、第 50 页第 8 题；引导同学运用数的组成来解决；四、课堂小结 通过今日的学习,你又学到了哪些学问？你认为在运算这类加、减法时要注意哪些问题？21 / 25 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 实践活动 摆一摆,想一想教案内容： 教科书 51 页；教案目标： 1 、通过活动让同学把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位 上,得到不同的数,巩固对