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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容第一单元学习好资料欢迎下载位置教学目标过程与方法：1 经受探究确定物体位置的方法的过程,让同学在学习的过程中进展空间观念；2 通过学习活动,增强同学运用所学学问解决实际问题的才能,提高应用意识；学问与技能：（1）使同学学会在详细情境中探究确定位置的方法,懂得可以用 两个数据确定物体的位置；（2）使同学能结合方格纸用两个数据来确定位置,能依据给定的数据在方格纸 上确定位置；情感、态度与价值观：使同学感受确定位置的丰富现实情形,体会数学的价值,产生对数学的亲切感；教学重点能用数对表示物体的位置；教学反思 竖为列 横为行 在 叙 述 时 一
2、般 是 列 前 行 后；教学难点能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的次序；课前预备电子课件教学过程一、从实际情形入手,引入新知,使同学学会在详细情形中用数对确定位 置；1、 我们全班有52 名同学, 但大部分的同学老师都不熟悉,假如我要请你们当中的某一位同学发言,你们能帮我想想要如何表示才能既简洁又精确吗？老师都很想熟悉你们；咱们先来给介绍一下我们班的班长,可以吗？2合作沟通,在已有体会的基础上探究新知；无 论 是 根 据（）出示要求：以小组为单位,想一想,可以用什么方法表示出班长的 位置,把你的方法写或画在纸上；位 置 写 数 对 仍 是 根 据 数 对 找 位 置 正汇报：班长的位置在
3、第（）组的第（）个,他在从右边数其次组的第三排又是哪个小组也用语言描述出了班长的位置？确 理 解 数 对名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载请班长起立,他们的描述精确吗？的 含 义 是 关刚才同学们的描述有什么相同和不同？（都表示的是班长的位置,有的同 键；要求同学学说第几组,第几行,第几排 ）记住；前数表看来在日常生活中,我们可以用组、排、行、等多种方式,仍可以从不同 的方位来描述物体的位置；为了我们在确定位置的时候语言达成一样,一 般规定：竖排叫列,横排叫行；示 列 后 排 表 示行；板书：列行
4、老师左手起第一组就是第一列 ,横排就是第一行班长的位置在第列、第行；仍有其他的表示方法吗？画图的方法：假如大家是站在老师这个位置看全班的座位,这张图应当怎么放？ （课件）把座位图转过来,班长的位置变了吗？为什么？（没变,仍是第四列第三行,由于老师和我们看到的方向正好相反,但位置没变）（）探究新知；在这张座位图中,你能找到自己的位置吗？师指图：这是谁的位置？（我的,我的位置在第五列,第个）指名描述自己的位置？同桌说说自己的位置；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载今日老师仍要教你们一种更为简洁的方法来
5、确定位置,想知道吗？板书：（数,对）打开课件提出问题你们知道,这是谁的位置吗？,分别表示什么意思？像这样用两个数来表示位置,我们称它们为数对；（板书）下面我们就来讨论用数对的方法来确定位置；（板书）（）巩固新知；、谁能用数对表示出自己的位置？指名两个,说出数对的含义,板书出来；老师板书：（,）,请这个同学起立,回答疑题：（,）（,）这两个数对都由数字、组成,他们表示的位置一样吗？为什么（两个数字组成次序不一样,表示的意思就不一样）、老师出示图中的点,相应的同学说数对,其他同学判定对错；（,）（,）（,）当出示（,）时,问：两个的意思一样吗？在我们班的位置中,这样的数对仍有吗？假如有个班级最终一
6、个同学的位置是（,）,你知道这个班有多少人吗？为什么？（个,由于表示有列,行,所以 人）、小嬉戏：接龙；老师先说出一组数对,相应的同学起立,说出下一个同学的位置,以此类推；先让同学在心中想好你想叫得同学的位置；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载、查找新位置；同学们都会用数对表示自己的位置了吗？下面这个环节要检验你们每一个同学是否真的会了；整理好你的东西,依据你手中的数对,快速找到你的新位置；（同学的数对里有两个特别设计：（,）和（,）二、通过多种练习,使同学会在方格纸上用数对确定位置出示动物园示意
7、图；你能看懂这张图吗？图上的数字表示什么意思？请你用数对说出飞禽馆和南门的位置；请你写出狮虎山,猴山,大象馆的位置；观看这三个地点在图中的位置和他们的数对,你有什么发觉？周六,小红和妈妈去动物园玩,她们的游玩路线如下请你说出她们的参观路线；请你设计一条路线：（1）从南门进,从北门出；（2）经过全部的景点；（3）不走重复路线；用数对写出路线方案；2老师的礼物；老师相送给每位同学一份礼物,能看到这份礼物；同学依据数对涂色；但是只有把握了今日所学的学问的同学才介绍体会：这么多数对,你是怎么做到不丢不重,又精确的找到位置的；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 -
8、 - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载看来这些同学取得胜利时有方法的,老师真心庆贺你们,没有胜利的同学也别丧气,老师把信心送给你们,只要吸取好的体会,下次肯定会胜利；摸索：在这幅图中,数对确定位置的方法和之前有什么相同和不同？（方法一样,一组数对表示一个方格,而不是一个点）第页第 4 题第（）小题：描出以下各点并按字母次序依次连成封闭图形,看看是什么图形；这道题的构图方式和刚才的心行构图有什么不同？三、生活中的数学用数对确定位置,在生活中应用广泛,你能举出例子吗？老师出示：地图、围棋图四、小结五、小小设计师以小组为单位,任选构图方式,用数对确定位置,设计一个图案；把设计方案和成效图都记录在图表纸上；六、板书设计列 行竖排叫列,横排叫行数对（,）名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 学习好资料欢迎下载第 6 页,共 6 页- - - - - - -