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1、荥阳四中 八年级 语文上册 第五单元 第22课 编号：010-01122、短文两篇科 目：八年级语文 编写人： 冯敏 审核领导：周慧娟 时间：2010年9月7日 温馨寄语：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。【学习目标】：1.背诵默写，理解课文内容及其寓意；2.了解托物言志的写法；3. 理解作者思想感情。【重点难点】1、背诵并默写课文。2、托物言志的写法。【学法指导】小组合作疏通文意（运用增、删、换、调的方法疏通文义）【知识储备】1、“铭”： ；2、说：是古代一种以议论文主的文体，可以议论，可用来抒发感情，爱莲说就是一篇借物咏志的散文。3、托物言
2、志：即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上，这个“物”便具有了某种象征意义。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。托物言志，通过对客观事物的描写或刻划，间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。例（1）：我在我未来的房子周围栽上许多竹子，我要像竹子一样，做一个正直、虚心、高洁的人。 4、衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手
3、法叫衬托。运用衬托，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。衬托可分为正衬与反衬。【正 衬】用类似的事物衬托所描绘的事物，如用高的衬托更高的，用好的衬托更好的。 例子：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 赠汪伦李白(以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。)【反 衬】用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用矮的衬托高的，用坏的衬托好的。 例子：海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下.只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。海燕高尔基(以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。)【学习过程】第一课时 陋室铭一、自主学习1、陋室铭
4、选自 ，作者是 （朝代）著名诗人 ，字 2、给下列加点的字注音：馨（ ） 苔（ ） 鸿儒（ ） 案牍（ ）诸葛庐（ ） 西蜀（ ）3、利用工具书或结合课下注解，翻译句子斯是陋室，惟吾德馨： 苔痕上阶绿，草色入帘青：谈笑有鸿儒，往来无白丁： 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形：二、合作学习1、“时人莫小池水浅，浅处无妨有卧龙。”文中与这句诗意思相近的句子是： 。2、点明陋室不陋原因的句子： 3、陋室铭中写陋室环境之雅的句子是 ；交往之雅句子 ；写日常生活之雅的句子 。4、以名人自比的句子： 。5、本文通过写陋室不陋表达了作者 志趣。三、探究学习1、“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的言外之意： 。2、“南阳
5、诸葛庐，西蜀子云亭”中提及两个历史人物，一是三国著名政治家蜀国的 ，一是西汉时的文学家 ；作者为什么要写“诸葛庐”、“子云亭”？ 3、结尾引用孔子的“何陋之有照应了文中哪一句？有何作用？ 五、能力拓展材料一：论语子罕“子欲居九夷。或曰：陋，如之何？子曰：君子居之，何陋之有？”孔子认为，九夷虽然简陋，但是有君子居住在这里就不简陋了。材料二：子曰:“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也！” 材料三：五柳先生传中“环堵萧然，不蔽风日；短褐（h）穿结，箪（dn）瓢(pio)屡空，晏（yn）如也。”简陋的居室里空荡荡的，不能遮蔽寒风烈日；粗布短衣上打了补丁，乘饭的篮子和瓢里经常是空
6、空如也，（可是）先生都泰然处之，安然自若的样子。环境无疑是简陋的，是什么让他们在简陋的环境中安然自乐？试用“拥有 ，所以我并不贫穷。”的形式说一段话，谈谈自己的感想。六、课堂检测1、仙、龙各比喻什么？第一句话在文中的作用是？2、本文从哪几个方面写陋室不陋？4、背诵并默写课文第二课时 爱莲说一、自主学习1、给下列加点字注音蕃 淤泥 濯 清涟 不蔓不枝 亵玩 噫 鲜有闻2、解释下列词语（结合课下注释，弄懂重点词的解释并掌握）可爱者甚蕃 不染 濯清涟而不妖 不蔓不枝 香远益清 亭亭净植 亵玩焉 隐逸 君子 宜乎众矣 鲜有闻 同予者何人3、作者简介： ， 代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔， 家。因他
7、世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，命名为濂溪,学者就称他为“ ”。二、合作学习1、翻译下面的句子。(1)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。(2)中通外直，不蔓不枝。(4)香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。(5)莲之爱，同予者何人，牡丹之爱，宜乎众矣。2、读爱莲说，用文中的语句回答：(1)比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子： 。 (2)比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是： 。 (3)比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是： 。 (4) “与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是： 。(5)文中最能概括莲的高贵品质的一句话是： 。3、课文从哪几个方面写莲花
8、的高洁品质的？4、短文以写莲为写作对象，写菊、牡丹的目的是 三、师生互动1、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？2、你怎样理解“莲之爱，同予者何人”，有什么言外之意？3、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？4、作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？把莲又比作什么？四、探究学习1、作者通过对莲花的描写和赞颂，表达 的人生态度，委婉地批判了 。2、 “陶后鲜有闻”中的“陶”是指 我们学过他的一首诗是 一篇文是 。3、作者在文中为表达自己的思想感情，托物言志，用“莲”来自比，又用“菊”和牡丹来衬托。联系你自己的志趣和追求，写出你最喜爱
9、的一种花，并用一句话来概括喜爱的原因。例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。最喜爱的花是： 喜爱的原因是： 六、 课堂检测1. 解释下列划线的词语可爱者甚蕃 濯清涟而不妖 亭亭净植 君子 鲜有闻 宜乎众矣2.根据提示默写课文a.与“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是： 。b. 比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是： 。3、翻译句子莲之爱，同予者何人，牡丹之爱，宜乎众矣。课外欣赏并练习：阅读两则与“赏荷”有关的文言文，完成以下几题【甲】爱莲说【乙】余忆年少时，住西湖。每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。一日，偕数友，观荷于湖边亭中。兴正浓，忽有大雨倾盆而至，湖中荷花尽作飘摇之态。少时，雨过天晴，波澜不惊，湖天一色。荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也。李太白诗云“清水出芙蓉，天然去雕饰”，余以为妙绝。 翻译：莲之爱，同予者何人。 一日，偕数友，观荷于湖边亭中。 赏荷，可观其形美。【乙】段描绘雨中荷花的语句是“ ”描绘雨后荷花的语句是“ ”（用原文填空） 赏荷，可品其神美。【甲】段称莲为“花之君子”， 【乙】段赞荷为“花中仙子”。你更喜欢哪一种赞誉之辞？请联系文段容谈谈看法。 写出描写荷花的诗句两句： 荷花的别名有： 【教学反思】2