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1、16化石吟出示目标1.有感情地诵读课文，体会赞颂之情。2.理清结构，展开联想和想像，理解本诗内容。3.激发探索未知世界的兴趣，培养科学精神。预习导学新课导入木鱼石的传说：“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌它诉说善良讲述美好”同学们听了歌曲会想，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗化石吟。字词积累万载（zi）一幅（f）骸（hi）骨腐朽（f xi）裹（gu）藏载（zi）货一副（f）档（dng）案长吼（hu）
2、葱茏（cng lng）魔（m）法师卓（zhu）越猛犸（m）合作探究整体感知1.本诗题目中的“吟”字有何含义？诗歌赞颂什么呢？听老师范读，用简洁的语言概括本诗的主要内容。【交流点拨】“吟”是古典诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思；本诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，由此赞颂科学的神奇。2.学生自由朗读，并在朗读中思考问题：沉睡亿年的石头说了什么话？请找出有关段落，并给诗歌分层，概括大意。【交流点拨】诗歌在结构上是“总一分一总”，分为三层：12节通过发问，引发联想；36节具体抒写，无限遐思；7节回应发问，照应开头。板书：发问想象遐思飞跃回答呼应文本探究1.学生齐读36节，找出自己喜欢
3、的句子，并说说喜欢的理由；也可说说在读诗过程中碰到的困惑之处。问题组列举：“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?【交流点拨】文中的“思绪引向远古”，既引起了下文，又表现了作者的思路。怎样理解“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句？【交流点拨】造物主即是上帝,否定造物主的存在就是否定上帝的存在,也就是说否定世间万物是由上帝所造的观点。平凡的真理指的是达尔文在物种起源中所说的生物是由低级向高级,低等向高等进化而来的观点。怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码”一句?【交流点拨】因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必
4、要的条件。“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?【交流点拨】“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸上的皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸上的皱纹，说明化石是地球历史的见证，这样设喻，生动形象，将抽象的事理具体化。2.教师提问：说说诗歌第1节运用了什么修辞手法？有什么作用?【交流点拨】排比的修辞，通过连续的四个问句，增强语势，富有强烈的节奏感，也表现了作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲，开启了读者想象与联想的阀门。拓展延伸1.“逝去万载的世界又重现”了(播放古生物重现图片)，思考：当你面对复原的恐龙、猛犸时，有何感想？2.根据你所知道的科学技术，谈谈让灭绝的物种重生的方法。3.你学了这首诗后，有何感想？(诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。)当堂训练教学至此，敬请使用学案当堂训练部分。