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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案教案教学目标：1、认知目标 :把握文章的结构,体会罗素随笔简洁而又富有哲理的特点；2、才能目标 :通过读写结合的方法对人生价值的问题进行探究,提高同学的摸索和写作才能；3、情感目标 :明白罗素的生平及其积极崇高的人生观,帮忙同学树立正确的人生观和价值观；教学重点：引导同学把握作者的人生观,对“我为什么而活着” 这个命题产生自己的摸索；教学难点：在阅读中品尝本文语言所具有的感召力、感染力以及它所带有的理性颜色；教学流程：一、导入新课 人生之于宇宙,是何其短暂的一瞬；人生之于岁月,是一个何其匆忙的过客；我们降落到这个世 界,生活在
2、这个世界上,到底是为了什么呢？桃花谢了春红,太匆忙；在这短暂的一生里,我们又将做些什么呢？“我为什么而活着？” 这是一个拷问过很多智者心灵的命题；同学们有没有摸索过这个问题呢？在上这篇课文之前,请大家闭上你的眼睛,想想苍茫浩渺的宇宙,想想这十七八年消逝 的青春,专心摸索一下,你为什么而活着？（同学闭目深思 2 分钟）二、推动新课师：哪位同学介绍一下,你是为什么而活着的？生：我为了我的父母而活着,从小到大,我的父母含辛茹苦照料我的学习和生活；与我的幸福相 比,他们是那样的辛苦,是那样的宏大；所以我为了我的父母而活着,以后我会更加努力,回报我的父母；师：你带着一颗感恩的心去摸索了这个问题,具有很现
3、实的意义；你的生命承担了一分责任,同时 你又是幸福的；生：我为了自己而活着；师：为自己而活着的人,其人生并不肯定都有崇高的价值和意义；你能再进一步说说“为了自己 ”的含义吗？生：为了自己的幸福欢乐、生活的目标 就是我的抱负 师：为了别人的幸福而生活的人才是真正的幸福；我想你的抱负肯定也是高远的；生：我的父母都是农夫；每年水稻都会面临很多病虫害,让他们在田间劳作辛苦备尝；假如有一种 技术让水稻不再有病虫害,那是一件多么好的事情啊！我的抱负并不肯定能实现,但是无论它能否 实现,我都会尽力地去做；师：孟子曾说过：“老吾老,以及人之老；幼吾幼,以及人之幼；” 这是一种博爱和对人类的怜悯；你爱你的父母,
4、也怜悯全部的农夫；虽然实现你的抱负一件很艰难的事,但我信任通过你的不懈努 力,终有一天你会胜利的； 刚才同学们都谈了自己为什么而活着,下面我们来看看英国闻名的哲学家、数学家罗素对这个问题 的摸索；（板书：我为什么而活着）课前我布置了一个任务,让同学们去查找一下罗素的相关资料,下面哪位同学向大家介绍一下罗 素？生：罗素（ 1827970 ）,英国闻名思想家、哲学家,他是一位学问渊博的文化巨人,在哲学、数 学、政治、训练、伦理、文学、宗教等科学领域都有很大的建树；他一生写过 70 多本专著,给人 类留下了丰富的精神财宝；被视为“ 20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一,仍被很多人视为是“将来时代
5、的先知” ；他仍是闻名的数学家、规律学家,社会活动家,在 1950 年他又获得了诺贝尔 文学奖,被称为“百科全书式文学家” ,又被公认为“ 富有扇动天才的辩论家”；师：很好；这位同学具体介绍了罗素的一些资料,大家有没有留意到他是从哪个方面对我们绽开介绍的呢？生：成就方面；师：他一生取得这样的成就,是由于他的一生是不息求索、追求学问的结果；除了学问成就方面,仍有没有同学找到其他方面的资料呢？（同学默然）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案我这里也整理了一份罗素的资料,读给大家听听,期望大家在听的时候,摸
6、索一下我是从几个方面 介绍罗素的；（师读罗素的资料）师：请问我是从哪几个方面介绍罗素的？生：三个方面,先介绍了罗素的爱情,再介绍了罗素的学问和成就、最终介绍了罗素追求和平反对 战争；师：很正确；罗素的一生,是激情澎湃、热忱浪漫的一生,是不息求索、追求学问的一生,是捍卫 和平、对人类的苦难布满怜悯、关爱的一生,这样的一生,也当然是丰富多彩、出色纷呈的一生；我为什么而活着这篇文章正是作者一生追求的表达；我介绍罗素的时候用了总分总的形式,同学们看看这篇文章采纳了什么结构？生：文章也采纳了总分总的结构；师：下面请同学们用 2 分钟的时间浏览全文,摸索一下罗素到底是为什么而活着,并且用简洁的语 言将之概
7、括出来；生：期望爱情、追求学问、怜悯苦难；师：罗素为什么期望爱情呢？生：它带给人狂喜,它可以解除孤寂,爱情的结合使人看到天堂景象的神奇缩影；师：那么罗素追求哪些方面的学问呢？生：期望明白人的心灵,期望知道星星为什么会发光,想知道毕达哥拉斯的思想威力；师：作者在这里用诗意的语言说明白自己的追求,哪位同学能用概括性的语言表述出来呢？生：应当指的是人类自身、自然科学和社会科学；师：很正确；作者除了期望爱情、追求学问外,仍怜悯人类的一切苦难；文章在第一段就讲到：这三种激情,就像飓风一样,在深深的苦海上,肆意地把我吹来吹去,吹到濒临失望的边缘；我们 说,有追求应当是幸福的,作者为什么说苦海和失望呢？生：
8、尽管罗素对人类苦难抱一颗怜悯之心,但同时他面对这些苦难时深感自己的无能为力；这种同 情心给他带来担心和痛楚,而且自己也深受其害；老师刚才在介绍罗素的时候就提到了这一点；师：很好；文中第四段说到：爱情和学问,尽其可能地把我引上天堂,但怜悯心总把我带回尘世；这句话写出了追求爱情、学问和怜悯苦难的联系；同学们争论一下,并摸索它们到底有着怎样的联 系？（同学争论,沟通）师：（总结）期望爱情、追求学问是抱负,而怜悯苦难就是现实；期望爱情、追求学问是为了自 己,怜悯苦难就是为了他人；对人类不行遏制的怜悯心是作者追求爱情和学问的真正动力；从这里 也表达出一个思想家挽救人类苦难的良知；只有对人类心存怜悯,爱情
9、才能纯洁和崇高,学问才能 更好地奉献给人类；当这个社会不再需要怜悯和怜悯的时候,这个世界将是多么和谐、富强和美 好；尽管这样的人生带给作者担心和痛楚,乃至自己也深受其害,但罗素对这样的人生却深感幸福“这就是我的一生,我觉得它值得活；假如有机会的话,我仍愿意再或一次；”从这里,我们观察了人作为人的宏大之处,看到了罗素这种缘于人类良知的悲悯情怀和博大真诚的 人类之爱；人生境域有大有小,像罗素这样的人生境域就是大境域；我们是不是该对“人为什么而活着” 这个问 题作进一步的摸索和感悟呢 . 下面我给出三个人物：司马迁、屈原、真的猛士,同学们先花 2 分钟时间争论一下他们的人生价值 和意义,以 “人为什
10、么而活着”为话题,以 “人生短暂,如同一个匆忙过客”为开头,写一篇不少于 80字的短文,短文必需包括所给出的人物,并且表达出你对人生价值的熟悉和摸索；（同学争论、写作,写完以后同学自读、沟通）师：大家都谈了自己的感悟,也表达出各自对人生价值和意义的熟悉和摸索；老师也写了一篇文字,仅供大家参考；（师读）三、课堂小结师：作家毕淑敏说过这样一句话：人生是没有意义的,你要为之确立一个意义；卢梭也说过：人生 的价值是由自己打算的；有意义的人生、有价值的人生,是我们追求的目标；只有确立崇高远大的抱负和抱负,我们的人生才不会无为和虚度；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资
11、料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案通过这节课的学习,信任同学们都有自己的收成；下面请同学们再次闭上你的眼睛,回忆一下这节 课,在这 45 分钟里,你获得了什么？（同学闭目摸索）生：我明白了一个人要有崇高的人生追求,无论胜利与否,这样的人生都是有意义的；生：人生短暂,人在这个世界上要活出自己的价值,要做一个对他人、对社会有奉献的人；生：我觉得树立一个远大的目标和抱负很简洁,关键是在平常的学习生活中,我们能不能持之以 恒,为这个目标奋斗不息；四、布置作业：师：刚才同学们谈了自己的收成,我感到很欣慰；目标的实现在于平常的努力；一生既是漫长又是 短暂的,它像一段旅程,在这段旅程
12、里,我们祝愿也坚信同学们都会观赏到人生最漂亮的风景；课后请同学们以“我的人生风景”为题,写一篇随笔,作为这一周的小作文；（提示：这里的人生可以是整个人生,也可以是人生的某段旅程；）五、下课附：一、罗素资料：诞生于英国,他 2 岁丧母, 4 岁丧父,由他的祖父把他抚养成人；他一生坎坷,命运多舛,但他始 终顽强地生活；他一生追求学问、追求真理；罗素追求爱情,在他漫长的一生中,他爱过不止一个女性,经受过几次婚姻的变故,但他始终是真 诚的；罗素一生著书 71 种,论文几千篇,在哲学、数学、政治、历史、宗教、社会学等方面,皆有极大的建树,享有“百科全书式思想家” 之称；他被称为“ 20世纪最知名、最有影
13、响力的哲学家” 之一,仍 被很多人视为是“将来时代的先知” ；他仍是闻名的数学家、规律学家,社会活动家,又被公认为“富有扇动天才的辩论家”；在 1950 年他又获得了诺贝尔文学奖,被称为“百科全书式文学家” ；罗素的文学作品并不多,他的文学成就并没有达到登峰造极的程度,但人们爱屋及乌,于 1950 年把诺贝尔文学奖授予他,理由是“表彰他捍卫了人道主义抱负和思想自由的多样而意义重大；”罗素一生追求和平,反对战争,曾 2 次因反战而入狱；1961 年, 89 岁高龄的罗素因参加核裁军的“ 罗素法庭 ”,揭露美国的战争罪行；游行被拘禁 7 天； 1967 年他和萨特仍成立了民间法庭 罗素的一生,是激
14、情澎湃、热忱浪漫的一生,是不息求索、追求学问的一生,是捍卫和平、对人类 的苦难布满怜悯、关爱的一生,这样的一生,也当然是丰富多彩、出色纷呈的一生；二、板书设计：我 为 什 么 而 活 着 罗素 期望爱情 追求学问 怜悯苦难 解除孤寂 观察天堂缩影人类自身 自然科学社会科学 饥饿的儿童无助的老人 孤寂贫困痛楚的世界（分）这就是 我的一生（总）被磨练的受害者情澎湃、热忱浪漫名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案不息求索、追求学问 捍卫和平、怜悯关爱 带来狂喜 三、写作范例 人生短暂,如同一个匆忙过客；有多少
15、人被埋在了历史的荒漠,有多少人却挑选了永生；司马迁隐忍苟活,穷尽毕生心血,最终写出了煌煌巨著史记；他的 得到了完善实现；“苟活 ”,使自己的人生价值屈原 “长太息以掩涕兮,哀民生之多艰” ,他面对国难,毅然赴身湘流,他虽然死了,却告知什么另 一种活的方式；鲁迅笔下的真的猛士,为了民族存亡,视死如归,他们无论生与死,都让我们看到了民族的期望；我们不能碌碌无为地活着,不能平无能庸、浑浑噩噩地活着；我们既然来到这个世界上,就应当树 立远大的目标,为实现自己的人生抱负和生命价值而活着；我为什么而活着说课稿一、教材分析：我为什么而活着是人教版高中语文第三册第四单元的自读课文；本单元的四篇课文都属于说理
16、性散文；说理性散文往往理中含情,情中有理 ,意蕴深广,给人以哲理的启示和情感的熏陶；单元 教学目标是品尝这些散文的乐趣和理趣,揣摩含义深刻的语句,从而实现才能迁移,完成阅读教学在高二阶段支配的“着重培育同学鉴赏文学作品的才能”的任务；我为什么而活着是罗素的思想随笔,从中可以窥见思想家罗素的崇高思想境域和宏大人格；作 者在文中开门见山地回答了标题提出的问题,他活着的目标有三个 :对爱情的期望；对学问的追 求；对人类苦难不行遏制的怜悯心；然后逐一阐明理由；追求爱情,由于爱情可以带来狂喜,可以 解除孤寂,可以使人看到想像的天堂景象的神奇缩影；追求学问,由于学问可以明白人类心灵,可 以明白星星为什么发
17、光,可以懂得毕达哥拉斯思想的威力；爱情和学问把人引向美好的抱负境域,对人类苦难的怜悯让人把目光投向现实世界；全文短小精练,层次分明,布满理性的力气,饱含人 文的激情,字里行间透出思想家罗素博大的情怀和崇高的人格魅力；二、教学目标：依据教学大纲,分析本文特点,结合同学实际,特确定如下教学目标：1、明白罗素的生平及其积极崇高的人生观；2、体会罗素随笔简洁素净而又包含哲理与激情的特点；3、引导同学摸索“ 人为什么而活”的人生问题；三、教学方法：新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式,帮忙学生提高综合的语文素养,形成正确的情感态度价值观；为此,我主要采纳 的教学
18、方法；“文本研习 ” 和“问题探究 ”通过文本研习,感受罗素博大的情怀和崇高的人格魅力,体会罗素包含哲理与激情的语言风 格；通过问题探究,绽开老师、同学、作者和文本四者之间的对话,构建师生间和谐公平、互动对 话的语文课堂；三、说教学程序（一）导入设计 从介绍作者导入：伯兰特 罗素是当代世界思想文化名人,在他将近一百年的漫长生活历程中,在很多领域获得了巨 大的成就；他在哲学、数学、政治、训练、伦理、文学、宗教和社会学等诸多方面,都有杰出的建树,尤以哲学和数学为最；他被西方称为“百科全书式的作家” ；他仍是个文学家,这或许让不少人感到意外； 1950 年,瑞典文学院授予罗素该年的诺贝尔文学奖,以表
19、彰他“ 捍卫人道主义抱负和思名师归纳总结 想自由的多种多样、意义重大的作品”；他对文学园地不经意的闯入,令很多为了文学以生命相搏第 4 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 的作家汗颜；“人为什么活着名师精编精品教案.” 实际上这是人类始终关怀的一个哲学命题,是人类对自身永恒的追问；对这个简洁而又复杂的问题,你是否有过摸索？罗素,这位宏大的思想家、哲学家,又有怎样 的回答？下面我们一起来学习课文；（二）文本研读：1、自由朗读课文,画出自己难以懂得的句子；2、质疑释疑,师生共同探讨：（1）这些感情 有时甚至吹过深沉痛楚的海洋,直抵失望的边缘；（2）身边那种可怕孤寂的人的战栗意识有时会由世界的边缘,观看到冷酷无生命的无底深潭；（3）在爱的结合中,我看到了古今圣贤以及诗人们所抱负的天堂的缩影了 （4）爱情与学问的可能领域,总是引领我到天堂的境域；以上这些句子,老师与同学共同探讨,不求统一答案,言之成理即可；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页