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1、我的随笔化写作教学设计我想和你交朋友口语交际教学设计1、设计理念：创设情景，激发学生说话的欲望，让学生爱说会说，学习倾听别人讲话。2、教学重难点：以学生为主体，从学生感兴趣的话题入手，创设情境，开展活动通过口语交际，培养学生的说话能力。教学准备：课件教学过程：一、创设情境，展开想象 1、师生交流，启发谈话师：同学们，你们还记得龟兔赛跑这个童话故事吗？小白兔和乌龟赛跑哪个获胜了呀？（乌龟）今天森林里又要举行运动会了，小动物们都去参加了。大家熟悉的小白兔和乌龟照例参加了赛跑，你们猜猜结果会怎样？生：我想这次小白兔一定不会再睡觉了，他肯定会获胜。生：不对，这次乌龟肯定想出了更好的办法对付小白兔，说不
2、定乌龟还能赢。（学生纷纷争论，人人发表自己独特的见解）师：同学们别急，这次他们赛跑与往年不同，他们是集体比赛，不光比速度，还要比技巧。要夹住乒乓球进行赛跑，你们想想看看是怎样的情形吗？ 2、课件出示赛跑情景，学生观看。 3、学生谈感受。（学生纷纷展开想象，争相发言，调动了学生的积极性）二、游戏前，提出要求1、师：同学们，看到他们它们紧张激烈地进行比赛，你们想参加吗？（学生情绪高涨，个个跃跃欲试） 2、宣布游戏规则： 从兔子和乌龟两个角色中选择自己喜欢的角色组成小队，以小队为单位，分别取名兔子队，乌龟队。排成纵队，分两个端点，一边站一半人。要求用一个小指勾住乒乓球，模仿这两种动物的动作走到另一端
3、，把球传给对面的同学，对面的同学以同样的方式把球传回来。以此类推，哪个队先完成任务就获胜。 3、提出要求：在游戏时大家要多观察，游戏完后把听到的，看到的、想到的说一说。三、进行游戏，体验感受1、根据学生自己的选择组成四个小队，两个为兔子队，两个为乌龟队。 2、选择其中一个乌龟队和一个兔子队进行比赛。 3、比赛结束,宣布比赛结果。 4、另外一个乌龟队和兔子队进行比赛，宣布比赛结果。（游戏时，同学们都非常兴奋，小脸通红。“小兔子”和“乌龟”的动作十分滑稽，用尽全力比赛，都十分紧张，旁边的同学不停地喊“加油”，气氛热烈。） 四、练说，明确方法，以说促写 1、师：同学们都玩得十分开心，有哪位同学愿意来
4、说说自己的感受？生A:我觉得开心极了,因为我们帮童话故事中的兔子争回了荣誉。生B:哎,都是我对不起乌龟,要不是我不小心把球弄丢了,乌龟又能取得胜利。（学生们争先恐后地发言，纷纷谈自己在游戏过程中的感受）2、师：看来这游戏让大家回味无穷，那么大家想不想把这次比赛的过程回去跟你的好朋友说说呢？现在，我们利用课堂时间讨论讨论怎么说，大家可以先考虑一下，想一想应该从哪几个方面来说。3、指名说谈看法。（从人物的动作、语言、神态以及自己的心理活动这些方面）4、指名说说刚才最紧张的时刻是在什么时候。（各自发表见解，有的谈别人传球时，有的谈自己传球时）5、指定几名学生用“接力”形式把游戏全过程完整地讲述一遍。
5、（师生共同评议修改） 6、师：今天的游戏总的场面如何？谁能用简短的一两句话说一说？生A：今天的比赛太激烈，太好玩了！生B：这节课的时间过得真快呀，因为我很喜欢这样的比赛。 7、师：这篇习作你们认为哪里要详写，哪里要略写？（生：游戏过程要详写）8、学生进行习作，教师巡回指导，寻找有代表的文章。五、指导修改，完善习作 1、启发谈话：美玉是琢出来的，好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗?改得好的同学还可以获得本次习作的“小作家奖”。 2、学生自读、自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。 3、同桌互评。指出不足，提出内容上的修改意见。4、选择有代表性的习作全班交流。 5、学生再次修改自己的作文，交流展示。6、评议“小作家奖”。先分四人小组评议，再进行全班评议。学生家长家 长年 龄家 长 文 化 程 度与 孩 子 的关 系工作单位职务家庭住址电话学生家长家 长年 龄家 长 文 化 程 度与 孩 子 的关 系工作单位职务家庭住址电话学生家长家 长年 龄家 长 文 化 程 度与 孩 子 的关 系工作单位职务家庭住址电话