《何小流老师的教学设计（教案）模板.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《何小流老师的教学设计（教案）模板.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级六年级教学形式精讲教 师何小流单 位防城港市防城区防城镇第三小学课题名称石灰吟学情分析石灰吟这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，抒发自己坚强不屈，洁身自好的品质和不同流合污与恶势力斗争到底的思想感情。经过千万次锤打出深山，熊熊烈火焚烧也视平常事一样。即使粉身碎骨又何所畏惧，只为把一片青白（就像石头的颜色那样青白分明，现在多用“清白”）长留人间。这首诗的作者是明代诗人于谦。于谦是一位与岳飞齐名的民族英雄，又是一位廉洁、正直的清官。石灰吟是于谦17岁时写的一首石灰的赞歌。通过对石灰制作过程的拟人化的描写，表达了他不怕艰险、勇于牺牲的大无畏精神和为人清白
2、正直的崇高志向。教学目标1、正确、流利地朗读和背诵石灰吟；2、理解诗句的意思，体会诗人所表达的思想感情；3、能通过朗读来展示自己的独特感悟教学过程一、复习导入1、复习回顾古诗在中国文学史上是一颗璀璨的明珠，相信经过六年的学习生活，同学们一定积累了不少古诗吧，谁来给大家展示一下组织学生自由背诵（23人）2、导入唐代大诗人孟郊曾写过一首让无数游子为之动容的诗句，同学们还能记得吗？指名背诵：游子吟慈母手中线，游子身上衣临行密密缝，意恐迟迟归谁言寸草心，报得三春晖评价：声情并茂，感人至深啊！题目中的“吟”是古典诗歌的一种形式今天，我们再来学习一首这种形式的诗歌板书：石灰吟二、初读感知1、读通全诗诗人为
3、什么要吟诵石灰呢？请同学们打开书到100页，自由读一读这首诗歌（12分钟）2、在朗读中强化生字的识写指名朗读，结合学生的朗读学习“焚”的读音和写法课后描红，仿写，师适时示范，并讲解3、理解诗意结合提供的阅读参考资料，试着说说诗句的意思【出示读书参考资料】（见投影）同位之间交流集体交流，指名说适时给予帮助或是提示4、再读，加深感知结合你对诗句的理解，再来读一读这首诗（23人）三、深读品味唐朝诗人白居易曾说，歌咏言，诗言志那么于谦写这首诗，是想表达什么样的志向呢？下面，请同学们了解一下于谦写这首诗的时代背景【视频投影背景资料】1449年，蒙古族瓦剌部落入侵中原，发生土木之变，明英宗被俘瓦剌部落挟持
4、英宗皇帝一直打到北京城外，明王朝危在旦息而打败瓦剌的最好办法就是再立新皇帝，让瓦剌手中的英宗皇帝失去作用，以粉碎瓦剌部落拿英宗皇帝作为要挟的阴谋可是，没有一个大臣敢提出来，因为，这样做是谋逆之罪，虽然有可能打败瓦剌但是，万一英宗皇帝获救后重登帝位，就会有谋逆之嫌，会给自己和家人带来杀身之祸于是，许多大臣都主张向瓦拉投降，把都城南迁时任兵部尚书的于谦也完全陷入了两难的境地当他看到，即使粉骨碎身，也要在人间留下洁白干净的石灰时，于谦感触很深1、从诗句中的哪个词可以看出作者的情感发生了变化呢？（全不怕）2、此时，于谦会怎么想呢？（组织学生交流）3、他又会做出怎样的决定呢？（组织学生交流）于谦也是这么
5、想的，所以，他略加思索便吟出了这首石灰吟，他是怎样吟诵的呢？指名朗诵于谦是这样想的，也是这样做的【视频出示】于是，他在朝堂上提出“社稷为重，君为轻”的主张他和太后一起拥立英宗的弟弟为新皇帝，并亲自率领京城军民奋力杀退瓦剌，救万民于水火但英宗获救不久，就密谋发动了“夺门”之变，重登帝位随后，于谦便遭到奸臣陷害，以谋逆之罪将于谦打入死牢此时，如果你是于谦，你会怎么想呢？你会为当初的决定而后悔吗？（组织学生交流）在狱中，于谦想到奸臣当道，想到自己所做的一切，他问心无愧，他想到了石灰吟，便在在狱中仰天长叹（指名朗读）当于谦被压往断头台的时候，面对一个个泪流满面前来为他送行的京城百姓，他有千言万语想对他
6、们诉说，最后，他把千言万语都浓缩到了石灰吟上，于是，他手扶铁镣，仰天慷慨悲歌（指名朗读）在笔者看来，石灰吟中的“吟”字，既是对于谦的赞美，同时也是在为于谦的悲壮牺牲而感到惋惜此时，我们会这样来读500多年过去了，后人阅读石灰吟，感觉这不仅仅是诗人对石灰的赞美，也是于谦本人一生的写照，人们会这样来赞颂诗人于谦（配乐）（指名朗读）四、小结延伸相信同学们一定能从中感受到于谦的清白忠烈最后再给大家留一个超级问题，于谦真的什么都不怕吗？从石灰吟和入京这两首诗的某个角度来看，我们也可以认为于谦他也“怕”，那么，他究竟怕的是什么呢？请同学们课后思考这节课就到这里，同学们再见！板书设计千锤万击 不怕磨练烈火焚
7、烧 清白留世 不畏艰险 粉骨碎身 勇于献身作业或预习石灰吟作者是 代的 。“吟”是古代诗歌的一种形式。诗人用 的方法，通过对石头不畏 和“ ”，即使“ ”也要留下 的描写，赞颂了石灰 的好品质。自我评价有人说，教学的结尾是一个学习任务的结束，同时也是另一个学习任务的开始也就是说教学的结束并不是学生学习的结束基于这样的思考，笔者在教学结束之时，向学生抛出了一个极具挑战和充满辩证的问题：“于谦真的什么都不怕吗？从石灰吟和入京这两首诗的某个角度来看，我们也可以认为于谦他也“怕”那么，他究竟怕的是什么呢？”让学生通过对这一问题的思考和辩论进一步走进于谦英雄的情怀。组长评议或同行评议（可选多人）：效果好 评议一单位：防城镇第三小学 姓名：黄忠莲 日期：2013年11月11日