《2022年心理活动课《学会沟通,架起你我间的心灵之桥》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年心理活动课《学会沟通,架起你我间的心灵之桥》教案.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 心理活动课学会沟通,架起你我间的心灵之桥授课班级：初一（ 1）班【活动理念】沟通是一门艺术,它对同学的人生进展有着特别重要的作用；中同学的心理 仍不够成熟,加上独生子女家庭训练的弊端,孩子往往简洁以自我为中心,使得 他们在人际沟通方面不善换位摸索,更谈不上从对方的角度体察、懂得对方的心 理,从而严峻影响与他人的交往；所以,提高中同学对人际沟通的熟悉,以及提 高沟通才能都是特别重要的；人际沟通的才能不是天生的,而是在后天的学习和实践中形成和进展起来 的；学好这门艺术,努力改善自己沟通不良的状况,能为将来人生的胜利奠定基 础；【活动目标】 明白沟通
2、的重要性 ；懂得、把握人际沟通中正确的态度和方法技巧；【活动形式】 讲授、行为训练、嬉戏活动、心理体验、争论沟通【教学对象】 初一年级【活动预备】1. 课前搜集同学在人际沟通中曾经显现过的冲突和苦恼；2. 多媒体演示课件；3. 轻松柔和的背景音乐；（课前播放）4. 印发“ 正确配图” ,每人一张； （十幅图,两行,上下两两相对）5. 同学分组：全班分成7 个 8 人小组,座位支配如下图；黑板【活动过程】一、课前组织 热身活动：请同学们站起来,我们一起做运动：伸出你的双手 1. 左手掌放在右手掌上面 2. 左手放回原位 3. 右手掌放在左手掌上面4. 右手放回原位； 请跟着节奏一起做, 1、2、
3、3、4 （节奏越来越快）；大家加快点,发觉其实这是一个 鼓掌运动；好,让我们一起来鼓掌,欢迎大家来上心理健康活动课；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、嬉戏引入,揭示课题 师：在开头今日的讲课之前, 我们先来玩一个嬉戏传话嬉戏,大家说好吗？生：好的,好的！师：要参与的请举手！ （同学不约而同地举起了手）师：把手放下,我们立刻开头嬉戏！嬉戏规章是这样的： （一）传话嬉戏：静静告知他（课件展现）1、嬉戏规章：每组传一句话, 每组的第一位同学上讲台来领取一张纸条,上面有一句话, 看 完之后记住纸条上的话,回到自己的位置；
4、听到“ 开头” 的指令后,第一位同学静静地传给其次位同学,声音要小,不能 让下一个人听见, 每人只能说一遍, 其次位传给第三位 依次传下去,直到最 后一位同学将自己听到的话写到黑板上； 传话正确、速度快的小组为优胜小组；2、嬉戏过程：老师抽出 16 名同学上来分成两队,依次站好；老师先把纸条写好,如： 老虎在山上,老鼠在山下,老虎爱老鼠,老鼠怕老 虎；把两队排头的那两名同学叫到眼前,给每一组的第一位同学看,看完之后 让他们分别归队, 附耳把话传给下一位, 始终到最终一位上台写下听到的话； （例句：“ 昨天电视里动画城节目演老鼠的是个反面人物；”半路遇到一只狼；” ）或“ 小良赶着一群羊,以小组
5、为单位开头嬉戏,又快又准的小组为优胜小组；3、嬉戏总结 提出问题：为什么一句话传来传去就变味了呢？同学回答；生：可能是听力问题（没有仔细听别人讲话,记住别人说话的内容）；生：也可能是表达才能问题（说话没有说清晰）；生：可能是懂得问题（带着自己的感情颜色,有意或无意去增减一些信息碎片,再转述出来,让下一个接收者无法接收到原始信息）；所以,传来传去,越来越 大相径庭；生：在活动中由于事前规定每人只能说一遍,传话只是一种单向的传递方式,不能问,没有沟通,所以没方法反馈,没方法确认自己所听到的、懂得的意思和前 面同学所传达的内容是否一样；师：怎样才不能传不错话呢？名师归纳总结 生：传话时要仔细听,记住
6、别人说话的内容,口齿清晰地把话传给别人；（听得第 2 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 准、记得牢、说得清）老师总结：通过嬉戏可以看出,“ 传话嬉戏” 这种单向沟通方式,不能反馈信息,很可能就会造成误会, 因此在人际交往中, 真正的有效沟通必定是双向的交 流；要想达成共识,沟通很重要； （没有沟通就不能精确地领悟对方的意图,也 就简洁导致误会,而排除误会的最好方式是什么呢沟通；）（二）揭示课题师：我们今日就来探讨关于沟通的话题 学会沟通）（课件展现）；（出示课题 ：架起你我间的心灵之桥师：沟通是人与人之间的交往表达；它广泛存在于我们学习和
7、生活中的各个方 面,包括与同学、伴侣间的沟通,与家长的沟通,与老师的沟通,等等；三、活动体验,归纳技巧 师：人与人之间需要沟通,那么我们应当如何与人沟通呢？或许有人会认为沟通 不就是把心里的想法跟对方说一说吗？但沟通并不像大家想像的那么简洁；好,我们现在来做一个活动；（一）“ 正确配图” 活动（课件展现）1、活动规章：要求每个同学依据自己的懂得,将10 个图案两两配对,想想各自搭配的理由；活动过程中不答应争论,独立完成；2、活动程序：老师将“ 正确配图” 资料发给大家,每人一张；请同学依据自己的懂得,在2 分钟内把 10 个图案作两两配对；全班沟通“ 正确配图” ,说出各自的理由；生：我认为正
8、确的搭配应当是这样的,1 与 7 配,外形相像； 2 与 8、4 与 9 配,类别相像； 3 与 5 配,由于信中包含着未知；6 与 10 配,中世纪的人与建筑；生：我的答案与他完全不同,我认为正确的配图应当是1 与 10 配,2 与 6 配,7与 9 配, 4 与 5 配； 3 与 8 配；理由么, 1 是 10 房子围栏上的部分, 6 是历史人物,我们只能在影片中看到；9 中的儿童靠近大自然, 4 中的人打电话询问信中的问题,电脑可以帮忙我们记住很多为什么；师：他们两位的答案完全不同, 都说自己的是正确答案, 大家认为到底谁是正确 呢？生：没有正确答案；由于每个人的懂得不同,思维方式、行为
9、习惯不同,做出答 案不同；（老师请全部想发表看法的同学沟通自己的答案,的线条汇总在一张图上；）并将全部不同答案用不同颜色名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - （二）活动终止,进行争论并总结与人沟通的技巧 师：从这张图上,大家有没有发觉什么？生：从密密麻麻不同颜色的连线中, 我发觉同一个图案几乎可以与其他全部图案 连接；生：兜了一大圈,原先想让我们知道,其实没有正确答案；在人际交往中,我们经常会以为只有自己的说法是正确的,其实别人的说法也很道理, 不妨多听听别人的看法,有很多问题从不同的角度去懂得,答案就不同；师：在嬉戏中
10、,自己心里正确答案,别人心里也有神奇想法,不妨多听听别人的看法；在际交往中, 由于每个人的生活阅历不同,每个人对同一信息的懂得也就不同；多角度看问题, 会得到多元化的结果； 在仔细听取别人看法的同时完善 自己；在嬉戏中,发觉有些同学在别人发言的时候迫不及待地想要发表自己的想法,打断别人, 不让他人把话说完； 在我们日常生活与人沟通中,有些人也是以自我 为中心,总是站在自己的角度上看待问题,考虑的是自己的利益和需要,很少从 别人的立场看待问题, 不顾及别人的感受, 这样就造成了人际沟通中的懂得发生 障碍和堵塞,简洁导致无法沟通,或者“ 沟而不通” 的情形发生；因此要防止以 自我为中心, 就要学会
11、仔细倾听, 耐心地听人把话说完； 让人把话说完整并且不 插话,这说明你对对方的敬重；老师提问： 除了上面的活动所总结的技巧,么呢？生： 在与人沟通过程中, 我们仍应留意什老师小结：同学们说得很好,综合看,包含了这样几方面的技巧：恳切的态度、委婉的语言、耐心的倾听、合适的表达、真诚的赞扬 老师这里对沟通的技巧作了简洁的整理,请大家记住（齐读）：（课件展现）文明语言是法宝,与人沟通少不了；换位摸索很重要,学会倾听面带笑；态度恳切善宽容,公平敬重多友情；四、出示案例,运用技巧 师：在我们生活和学习中总是会遇到很多问题需要和别人沟通,但是有些人不知 道怎样更好的去和别人沟通, 你看,下面这两位同学就遇
12、到了他们的难题；请同学们运用刚才总结的技巧来解决案例中的实际问题；些同学解决问题）1、出示两个案例；（课件展现）（请大家出谋划策, 帮忙这名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 案例一：一次,陈舒买了一支新钢笔,把它给自己的好伴侣王伟看；王伟也对陈 舒的钢笔赞不绝口；可没过几天,陈舒的钢笔丢了；就在陈舒丢钢笔的其次天,王伟也拿着一支和陈舒一模一样的笔；陈舒以为是王伟拿的,很愤怒,一把抢过 笔并和王伟争执起来, 甚至仍对别的同学说王伟是小偷；同学们都用异样的眼光 看待王伟,王伟很苦恼；后来,陈舒在家中找到了自己的钢笔,发觉自
13、己错怪了 王伟,很懊悔,想赔礼但又不知怎么说才好；案例二：坐在莉莉后排的同学陈昊在上课经经常玩笔并发出声音,有时仍拿笔捅莉莉,这让莉莉很难过而且没方法用心上课；莉莉多次提示陈昊, 可陈昊都不管,依旧我行我素；莉莉特别愤怒,但又无可奈何；有一次上课,莉莉转身提示陈昊 时,愤怒之下推了一把陈昊, 被老师观察了, 仍受到老师的批判； 莉莉深感委屈,心里很不是味道,她该怎么办呢？2、同学以小组为单位绽开争论,每组选择出一位记录员将组内成员的发言写在 纸张上,并派一位代表陈述本组看法；3、请同学先沟通第一个案例；老师提问：假如你是案例中的主人公陈舒,你会怎么做？同学发言；生：找个机会向王伟当面赔礼, 说
14、明自己的错误, 拿出恳切的态度恳求王伟的原 谅,并且在全班同学面前澄清事实,向王伟赔礼,仍王伟一个清白；师：在大事中, 当陈舒发觉王伟拿着和自己一模一样的钢笔时,其实他可以怎么 做就能防止错怪冤枉了王伟呢？生：先问王伟他的钢笔哪里买的,再向王伟借来钢笔看看, 是不是和自己的完全一样,回家后自己再找找看是不是真的偷了,而不能在有调查清晰的情形下鲁蛮 冲动地说王伟是小偷；所以,处理问题的时候,要先冷静,想想各种可能性；师：事情没有调查清晰, 就冤枉别人是小偷, 这样的做法合适吗？会造成什么后 果？生：损害了同学的自尊心,毁坏了同学的名誉；所以,我们要学会换位摸索,考 虑他人的感受；师：假设王伟手中
15、拿的钢笔真的是陈舒的,争执甚至在同学面前说王伟是小偷？生：陈舒可以另外找个时间私下和王伟说,你觉得陈舒是不是肯定要当面和王伟并告知王伟偷拿别人的东西这种行为的危害；每个人都会犯错误,只要改了就好,我们仍可以做好伴侣； 老师小结：（依据同学发言情形小结）；4、再看其次个案例；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：莉莉遇到了什么困难？生：陈昊上课影响莉莉听讲,莉莉提示他却无效；在上课时因提示陈昊,受到了 老师的批判；师：听了老师的批判,莉莉有怎样的反应？生：莉莉深感委屈,心里很不是味道；师：你怎样看待老师对莉莉的批判呢？
16、（老师为什么批判莉莉呢？）生：由于莉莉在课堂上推了一把陈昊,违反了课堂纪律；站在老师的角度,老师 是课堂的组织者,必需要保证课堂的正常秩序；老师并不知道事情的真实情形；我们应当从老师的角度看问题,设身处地地为老师着想；师：可莉莉是由于陈昊影响她上课,已经提示他很多次了,陈昊仍是这样,莉莉 在愤怒之下才去推陈昊的, 并不是她有心去破坏课堂纪律的；老师是不是错怪了 她？假如你是莉莉,你会怎么做？生：莉莉可以在课后主动找老师说明,影响她听讲的事情； 说明缘由； 并且请老师帮忙解决陈昊上课5、老师小结：其实生活中我们在解决问题时,通常是多种沟通技巧的综合运用；无论我们运用何种方式、何种技巧进行人际沟通
17、,最为关键的是要有与人为善的 心灵、真诚待人的情感、以心换心的沟通,这样才能架起心灵的桥梁,这才是人 际沟通有效的真谛；五、真情表白,升华主题 师：在你的生活中有没有由于缺少沟通而产生的误会？通过今日的学习,你是否能运用美好的语言和行动英勇地、主动地与对方沟通？同学表达：（ 1）（2）（3）；六、终止语 师：同学们真诚的表达使我很受感动 ；今日我们在一起共同感受了沟通的重要性,以及一同学习了一些沟通技巧, 那么期望大家能今日所体验到的运用到日常生活 中去,愿我们在今后的生活中,多一些沟通,少一些隔阂；多一些沟通,少一些 误会；多一些欢乐,少一些苦恼；让我们成为相亲相爱的一家人；（集体共唱歌 曲相亲相爱的一家人）名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页