《二年级上册语文第八单元单元教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册语文第八单元单元教学设计.doc（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、识 字8教学目标：1、认识9个生字。会写6个字。2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。教学重点难点：识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。教学准备：课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。教法学法：资源了解，师生共同探索法。教学时数：两课时第一课时教学目标：1、认识9个生字。会写6个字。2、朗读课文，积累词语。教学过程：一、切入举偶1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课
2、文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？(听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。) 2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？（实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。）二、对话平台（一）朗读1、自由读课文，边读边画出生字。2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？(在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。)
3、 3、同桌互读互评。（二）识字1、合作学习，自主记忆。自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。3、多种形式练读生字生词。(培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。) （三）答疑结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。（将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生爱科学，学科学的兴趣。）（四）激趣时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远
4、大的理想，训练学生语言表达能力。) （五）写字1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。2、引导学生自主写字，教师巡视指导。 第二课时教学目标：1、正确流利地朗读课文，感受语言文字的韵律美。2、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。教学过程：一、对话平台（一）导入1、抽读字卡，同桌互检。2、你能用生字或生词说一句话吗？(自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。) （二）写字1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）3、学生练写，师生评议。（引导学生观
5、察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。（三）熟读1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。) (熟读成诵，读中积累，读中感悟。) 2、用“也”说话。二、交流1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。（结合教学内容，进行相应扩展，培养学生的创新能力，合作意识，交流能力，激发学生学习兴趣。）三、比较1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？（挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。) 四、实践课后
6、请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。教学反思：爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。30 我是什么教学目标： 1.认识14个生字，会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”7个生字和1个新偏旁。 2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。 3.正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣,培养学生的环保意识.教学重点： 能流利地朗读课文。教学难点：通过朗读课文，了解自然
7、界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。教法学法： 师生互动合作、生生互动合作和师生之间的互动合作。教学准备： 小黑板、生字卡片。课时安排：二课时教学过程：第一课时教学目标：1.能正确读出认读字.2.正确、流利、有语气地朗读课文。教学过程：一、激趣导入.板书课题。今天，老师给同学们带来了许多有趣的图片，大家想不想去看看呢？二、读准字音，读通课文。 1、先自由地读课文，借助拼音识字。 2、把词语从课文中抽出来，让学生认读。 3、开火车读，检查学生自学情况。 4、齐读没有拼音的词语，巩固识字。三、自主合作，读懂课文。 1.和小组的伙伴相互帮助把课文进一步读通顺，读流利，并把自己喜欢的句子读给身
8、边的伙伴听。 2.猜一猜我到底是什么？四、美读课文，读中理解。看到同学们胸有成竹的样子，老师就知道大家一定才出来了，一起说，是什么？（水）哦，原来是水啊，我们天天和水打交道，还不知道水会变了，那么，我提议，今天，咱们也来当一回水娃娃，也来变一变，好吗？ 1、那我们水娃娃到底会变成一些什么了，请大家赶快到课文中去找找。 （1）、我们变成什么了？（云、雨、雹子、雪，教师相机板书图） （2）、那是怎样变成云的了？（齐读句） （3）、说说云的色彩变化，指导朗读。（指名读分男女读） （）、学会用有“时候有时候”说话。第二课时教学目标： 1.正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2.激发学生
9、观察和研究自然现象的兴趣,培养学生的环保意识.教学过程： 一、继续学习课文。 1、我们变成云在空中飘呀飘，可神气了，又怎么会变成雨、雹子和雪了呢？理解“落，打，飘”让学生注意学习语言文字用词的准确性。（碰到冷风）教师相机板书 （）、那我们是怎么从天上下来的了？（听老师范读）生略 （）、那现在把这几个词交换一下，听听看行不行。 生略 （）读这一段课文（互相读指名读表演读试背） 2、瞧，我们多会变啊，那我们从天上下来了有跑哪里去了呢？ （1）、边看边说都看见自己在干什么？ （2）、说说书上为什么这么写？ （3）、指导朗读。（指名读师生比读） 3、其实我们不仅有丰富多彩的生活，还有自己的性格，有时候
10、我们很温和，有时候我们很暴躁。 （1）、了解水的利弊。 （2）、自由读课文相关的句子。 （3）、指导朗读。（女生读“温和”部分，男生读“暴躁”部分） 二、拓展延伸。 是啊，要是能想出办法管住他们，让他们多做好事，不做坏事该多好啊，你们有什么好办法吗？ 生略 你们的课外知识真丰富，能知道这么多管理水的好办法。老师希望同学们走出课堂以后，能收集更多的资料，多观察生活中水的变化，想出更多的办法让人们保护水，节约用水。 三、小结全文。 今天，我们不仅知道了水能变，而且还能帮助我们人类做很多事情。可是要管住他们，让他们多做好事不做坏事，也还需要我们人类共同努力。老师希望我们也努力学习知识，长大争取当一名
11、水利专家，更好的利用水，保护水，和水交朋友吧。板书设计： 我是什么 雨 雹 雪 水教学反思： 上完这节课，我最大的感受就是整堂课，我能够围绕语文课学习的目标，让学生在了解自然常识的同时，感受到语言文字的魅力。通过不同的方式，让学生体会语文的味道。比如，抓住关键字、重点词的理解，品读，图文结合，创设情境，展开想象。让学生感悟不同地方的水的不同状态，提高了学生的朗读能力，形成了语感。把朗读作为理解课文内容，感受语言文字的重要手段。另外，通过这节课，我充分感受到学生饱满的学习积极性，只要我们在课堂上引导得当，学生是可以发挥出极大的潜力的。31 回声教学目标： 1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字
12、组成的词语和由熟字组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。教学重点难点： 1、读懂课文，初步了解回声的成因。2、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。教学方法： 情景陶冶法、自主学习法等教学准备： 课前引导学生去生活中体验回声。教学过程：第一课时教学目标： 1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。教学
13、过程： 一、 谈话导入，揭题引趣。 师板书“声”，请学生说说平时听过什么样的声音？ 板书“回”组成课题，学生齐读，思考：看到课题，你最想了解什么？学生质疑。二、 初读课文，初步了解课文内容。 请学生给大家提个醒，明确读课文时要注意做到：（） 读准字音，遇到生字多读几遍。（） 在自然段前标上序号。 学生运用自己喜欢的方法读课文，学习生字。 检查自学情况，顺情引导。（） 采用多种形式检查生字读音。（） 选一句自己认为比较难读的句子，请大家再读读，或者选自己认为读得最棒的句子读给大家听听。（以此激发学生的朗读兴趣，达到进一步通读课文了解大意之目的。） 通读课文，思考：你初步读懂了什么？产生了哪些问题
14、？（简单问题当场请学生尝试解决，较难问题或中心问题留待学习课文时探讨。）三、 学习课文第一段。 自由读第一段，想想：这一段告诉了我们什么？（） 实物投影或课件出示文中插图，并理解句子：“半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。”（） 请学生根据插图说说什么像大月亮？明确多音字“倒”的读音。（） 引导学生用赞美的语气朗读表达这美丽的景色。四、 学习第二、三自然段。就在这儿发生了一件有趣的事，是什么事呢？ 请大家读读第二自然段，把写小青蛙听到的声音的有关句子画出来，思考并讨论：这些声音小青蛙是在什么地方听见的？ 朗读小青蛙说的话，注意两次语气的不同。（从问号、感叹号等分析理解。） 这时候，小
15、青蛙听到有人在学它，会怎么想呢？找出课文中写小青蛙心情的句子，并理解“奇怪极了”的意思。妈妈怎么说呢？让我们一起跟着妈妈去看一看。五、 生字书写指导：“岸、洞、倒、影”，重点分析“岸、影”的书写。第二课时教学目标： 1、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 2、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。教学过程：一、 导入新课。这节课我们继续学习回声，小青蛙妈妈是怎么说，怎么做的呢？就让我们一起去看一看。（以疑导学，深入理解课文。）二、 研读第四自然段。 指名读：说说青蛙妈妈是怎样做的？找出表示青蛙妈妈动作的词语，并引导学生用词语替换法理解这些动词
16、的近义词。 河水发生了什么变化？请学生根据生活经验谈谈。同时播放课件录像，理解词语“激”“荡”。 师生共同板画，再次理解“激”“荡”的意思。 齐读，学了这一段你知道了什么？青蛙妈妈为什么要投石击水呢？三、 合作探究第五自然段。 自由读青蛙妈妈说的话，合作小组学习讨论。出示自学要求：（） 青蛙妈妈一共说了几句话？每句话说了什么？用序号标出句序。（） 试着画出回声原理图。（） 相互说说回声是怎么产生的。 实物投影学生图画（或请学生板画），说说为什么这样画，是根据青蛙妈妈哪句话画的。 为什么说小青蛙的叫声就像这水的波纹呢？播放课件录像，想象声波碰到石壁返回来的现象。 讨论：声波与水波有什么相像的地方
17、。结合看到的现象与课文相关语句进行理解。同时联系生活实际理解“返”。板书设计： 碰水波）河岸 荡回来 碰声波）石壁（障碍物） 返回来教学反思： 用向水里扔石子的方法来代替声波给小青蛙讲解回声现象。在这一过程当中，就应该紧紧抓住妈妈的一系列的动作，让学生反复的读、一边做一边读，通过学生的读来深刻的认识水波的“回声”现象。有了这一坚实的知识做后盾，学生对声音的回声现象就不难理解。而我又将这一点重点匆匆而过。造成学生对这一部分的朗读又停留在表层。32 太空生活趣事多教学目标：、认识本课个生字，在田字格里正确、规范地书写。两条绿线里的字只识不写。 、正确、流利、有感情地朗读课文，读出太空生活的有趣来。
18、 、初步理解课文内容，了解一些航天知识，同时结合我国神舟六号载人飞船遨游太空事件，潜移默化地渗透学科学、爱科学及爱祖国的教育。教学重难点：1、把字写正确，写端正，注意这些字在田字格里的位置。2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣来。3、从字里行间体会太空生活的有趣，初步了解太空生活有趣的原因是失重。 教学准备：师：生字、词语卡片。生：通过多种渠道了解太空生活。 教法学法：情景教学与探究法。教学课时：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、初步认识个生字，在田字格里正确、规范的书写个生字。2、正确、流利地朗读课文，初步感知太空生活的有趣。教学过程：一、谈话导入读了这个课题后你知道了什么？（事情发生地
19、为远离地球的太空；太空生活很有趣；太空生活中有趣的事很多。）进一步指导读好课题。就题质疑：那读了课题后你最想知道的是什么？（太空生活中有哪些有趣的事？为什么太空生活会这么有趣？）激发学生阅读文本的兴趣。二、初读课文、自读课文，要求读两遍：第一遍，把课文读正确，不会读的字看看生字表，问问同桌，也可以问老师；第二遍，把课文读流利，尽量做到不多字，不漏字，不读破句。读不通、读不好的句子要多读几遍。、指名分自然段读课文，比一比谁读得最正确，最流利。（能读正确，读流利的同学得一颗星）、再读课文：出示第一小节，自己读读，你读懂了什么？（有趣：有意思 ；挺：真，很，非常）太空生活中有哪些有趣的事呢？读读下面
20、四个自然段就知道了。（学生自由读自然段，知道宇航员在太空中生活：睡觉得把自己绑在睡袋里，很有趣；喝水时把杯子倒过来水却不会往下流，只能用吸管吸，很有趣；走路轻飘飘的，必须穿鞋底带钩的鞋子走在带网格的地板上，很有趣；洗澡时喷头喷出的水总是漂浮在空中，要用特制的淋浴器才能洗澡，很有趣。） 引读最后一段。三、学习生字同学们，课文中的这些词你还认识吗？出示词语，指名读，齐读。课文后面的生字你也认识了吗？（看作业纸，认读两条绿线里的生字和田字格里的生字。指导书写其中个字。（稍 咳 钩 喷）观察，发现规律。教师范写“咳、喷”。（学生先描红，再临写）师生评议。四、课后作业同学们，太空生活中还有很多有趣的事呢
21、。回去问问大人，看看有关书、报，也可以上网查一查，你一定会有更多的发现。第二课时教学目标：、能有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。、初步了解一些航天知识，结合我国神舟六号载人飞船遨游太空的事件，潜移默化地渗透学科学、爱科学及爱祖国的教育。、继续认识本课生字，在田字格里正确、规范地书写“设、殊”。教学过程：一、复习导入直接揭示课题，齐读课题。创设情境，读好生词以及难读的词，取得进入宇宙飞船的通行证。二、诵读感悟模拟发射现场情景，引领学生跟随我国两位宇航员一起进入太空，体验太空生活的乐趣。大屏幕出示第一自然段以及睡觉、喝水、走路、洗澡字样，引导学生迅速融入角色，按课文表述的先后顺序先自己进行体
22、验，然后展开讨论、学习，进一步感受太空生活的有趣。在引领学生体验太空生活趣事多的同时，根据课堂生成，抓住课文中隐藏的另一条线索：“失重”，深化认识，了解太空生活如此有趣，都是失重引起的，激发学生学科学、爱科学的热情，努力学好文化知识。睡觉:抓住“得把自己绑在睡袋里”，不然“翻一个身，就会飘到别处去了，理解睡得“安稳”的意思就是睡得好，睡得安心，并借助宇航员在太空睡觉的图片加深认识，从而指导学生有感情地朗读课文。喝水：抓住机会认识“失重”，回忆自己在体验太空生活时出现的其他失重现象，了解太空生活趣事多的原因。走路、洗澡：（教学方法同“睡觉”或由“失重”生发）。以最后一段作为整篇课文的结语，也结束
23、这次有趣的太空之旅。三、拓展练习回顾课文，让更多的学生了解更多的太空生活常识，航天知识。四、识写生字指导书写剩下的个生字（设、殊）。首先让学生运用已有识字经验识记生字。然后教师进行示范。接着学生描红、临写。最后展示作业，师生评议。板书设计： 太空生活趣事多 睡觉 走路 失重 喝水 洗澡 教学反思： 自读课文，把生字多读几遍，要求把课文读正确。正确读出下列带有生字的词语。去掉词语中熟字开火车读生字。同桌互相读课文，注意要把字读正确。通过不同形式的读书活动，帮助学生整体感知课文内容，扫除字词障碍，培养自主阅读的能力。33 活化石教学目标：1、认识“博、珍”等11个生字，会写“历、史”等8个字。2、
24、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。教学重点： 熟读课文，认字11个，会写8个字。教学难点： 了解活化石的有关知识。教法学法： 图片展示法，师生合作探究法。课时安排：两课时。课前准备：生字卡片。教学过程：第一课时教学目标：1、认识“博、珍”等11个生字，会写“历、史”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：（一）联系实际，谈话引入1.谈话：小朋友们，你们知道化石是什么东西吗？知道活化石吗？哪位小朋友来给大家说说？2.出示课文题目。（二）初读课文，正字音。1.老师先范读课文。2.指名学生读。3.让学生自由读课文，老师纠正发音。4.有重点地
25、领读课文，正音。第二段：如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃上它的果子。第三段：大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。第四段：它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。（三）再读课文，让学生用自己的话介绍活化石的特点。1.有感情地朗读课文，激起学生对这篇课文的兴趣。2.让学生在听完之后思考几分钟时间，用自己的话说出文中所提到的活化石的特点。3.指导朗读感悟。（1）第二段 自由朗读，读完后说说觉得银杏树怎么样。 指名读课文，随机领读个别句子。（2）第三、四段。 创造性演读课文。 示范表演。介绍：我是银杏树，就是大家常说的白果树。我是几亿年前的树种，十
26、分珍贵。我的样子很容易辨认，一片片叶子就像一把把扇子。我长得慢极了，如果你小时候种下了我，一直要等你当上爷爷、奶奶才能吃上我的果子。所以，我又叫公孙树。（四）小结。第二课时教学目标：1、初步了解一些古生物知识。2、有保护珍稀生物的意识。教学过程： （一）复习引入1.提出问题：同学们，上节课我们最后布置的作业都完成了吗？谁能给大家介绍一下别的活化石？（二）从同学的发言中阐发，引导学生培养探索大自然奥妙的兴趣。1.提出问题：同学们，从刚才几位同学精彩的发言中，你们有什么想法或者受到了什么启示吗？谁能说一说。2.点评，在点评中引导学生认识到自然界的丰富多彩，教育他们大自然是奇妙的，我们要从小探索大自
27、然奥妙的习惯。（三）认读课文生字。1.请学生自己认读课文生字，同桌互相检查生字认读情况。2.指名学生认读“我会认”中的字。3.出示生字课件，开火车组词认读生字。（四）指导写字1.出示要写的字，学生认读，交流记字方法。2.观察规律。（1）左右结构的字“化、代、孙、值”要写得左窄右宽。（2）上下结构的字“灭、克，横不能太长。（3）”历、史“的撇都是竖撇。3.示范指导。（1）范写生字，让学生认真看，重点观察老师怎样写好撇。（2）讲解要点：两个字的三个撇都是竖撇；”史“字中的口要写扁，捺画要伸展开。4.学生描红、临写。教师巡视指导。临写是，一看，二写，三对照。（五）读读写写1.出示课后”读读写写“的习
28、题，全班练读。2.扩展练习一本本（ ） 一台台（ ）一座座（ ） 一棵棵（ ）板书设计： 活 化 石 银杏树 大熊猫 中华鲟教学反思： 在学习课文时，我也让学生自主地进行学习，在三种活化石中，让他们挑选自己最喜欢的一种进行自学，这样既尊重了学生的自主性，又让学生在听别人介绍时，保持对还没重点学习的一种活化石的好奇心。在学习时，我还注意到了学生有个别差异性，让有能力的学生可以多选择一种甚至三种活化石都作介绍，没那么强能力的学生可以只读读自己学会的生字，或读读音会读的句子。如果在小组中，几个同学都喜欢同一种活化石，也可以几个同学都各自说说，自己对所喜欢的活化石的认识。这样，既照顾了后进生，也可以让
29、尖子生吃得饱。调动起全班每一个学生的学习积极性。 34 农业的变化真大教学目标:1、认识14个生字。2、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。3、借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。教学重点难点：1、了解一些农业知识。2、识字写字在感情朗读中增强热爱科学的情感。 教法学法： 图片观察法，小组讨论理解法教学准备：生字卡片。教学过程：第一课时教学目标:1、认识14个生字。2、正确、流利地朗读课文，注意积累词语。教学过程： 一、激趣导入，揭示课题。1、寒冷的冬季，百花盛开、瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线、织出五彩带；无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕
30、地却养活了占世界百分之二十二以上的人口先进的科学技术，给农业带来如此大的变化，令人惊叹。（图画，拉近学生与课文内容之间的距离，激发兴趣。）2、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到农业的变化真大中找寻答案。（板书）二、初读课文，整体感知。1、听录音，感知课文。1、自读课文，借助拼音读通顺。三、识记生字。1、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。2、发挥想像，自主或小组合作学习生字。3、用水果形字卡做“摘水果”游戏，摘到水果的同学带领大家识记。 4、叫音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又对又快。）第二课时教学目标:1、借助插图了解一些农业知识。2
31、、进一步增强热爱科学的情感。教学过程：一、对照插图，再读课文。a) 学生再读课文。标出共有几个小节。b) 分段指名读。c) 出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么？分别对应了课文的哪些小节？再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。（图文对照，便于理解课文内容。）“兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解：（1） 情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。 （2）仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。其它词语，也可以采取上面的方法进行教学。二、自由朗读，理解课文。学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考： 从哪看出农业
32、的变化真大！a)讨论、互助，解决难读的句子。（小组合作，培养学生交流合作能力。突破教学重点。）b)指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。（抓住重点，突破难点，使学生不仅理解内容，而且感受到科学技术的重要性，激发学生热爱科学的情感。）三、图文结合，朗读感悟。老师依次出示后挂图，清学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“最佳讲解员”。（循序渐进，设计有坡度，便于学生感悟。）四、总结全文，激发情感。1、你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢？2、我们该怎么做呢？板书设计：34、农业的变化真大杂交水稻先进的科学 技术大棚彩色棉花无土栽培 教学反思： 生活是教学的源泉，
33、也是学生认识世界的重要途径。此课中，我直接将情景生活化，并将教学内容分成：认识农业、探究农业两个层次。我带着学生走进大棚里，认识相关词语，把一个个陌生的词语（温度、湿度、光照）变得熟悉、清楚。在这里不用我向学生讲解知识点，而是学生的独自探究“伟大”成果。学生们通过实践获得了认知。同时，语言也在认识和探究中得到了发展。语文园地八教学要求：1、扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示。2、通过认、读、识、记、说、做完成练习。3、培养学习兴趣。教学重点难点：1、利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。2、能在具体语境中区分意思相近的词语。3、培养学生朗读、说话、写话
34、的能力。教法学法： 小组合作，教师指引，自主积累等教具准备：生字卡片，小黑板。课时划分：二课时第一课时教学要求：1、扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语。2、通过认、读、识、记、说、做完成练习。教学过程：一、 我的发现1、读小泡中的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。2、让学生展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。3、“看看说说”让学生自己发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。二、日积月累（一）读读记记1、自己读词语，一起读。2、创设情境帮助理解：如，太阳一出
35、来金光闪闪，黄山的风景秀丽神奇，小兔子跑进树林无影无踪，广阔的大海无边无际。3、自己想办法记住这些词语。（也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。）（二）我会选1、引导学生自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。2、自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理由。（三）我会写1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？2、组内同学互相说自己想说的话。（内容不限，长短不限。）3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。4、学生自由书写，教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。（四）我会读1、自读，要求读的正确，流利。2、同学比赛读，读给
36、老师听。3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。 第二课时教学要求：1、能写话，口语交际，才艺展示。2、培养学习兴趣。教学过程：一、口语交际1、小组讨论交流（1）展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。（2）互相推荐自己最感兴趣的内容。（3）用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。2、召开“动物，植物介绍会”创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物介绍会”好不好？示范引导：昨天，我请作北极熊做了一次讲解，下面我把内容读给大家听听，我们可以学着它的样子介绍一下自己。3、分小组准备讲稿。4、学生在小组内练习讲解。（可
37、用自己喜欢的方式讲）5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。6、师生共同评议。二、展示台 （一）创设交际情境，进行自我介绍导入。进行自我介绍，并展开互动交流。引导：其他的朋友们如果有不明白的地方可以提问。（二）营造交际氛围，引导交朋友互相介绍自己，自由交一个新朋友。请两组表演。引导学生评价：他们在交朋友的时候哪些地方值得你学习？比你们要交得好？重点引导如何交际：交往时的态度要大方、自然、有礼貌。唱找朋友，再度自由交往。（三）转换语言角度，介绍一个新朋友介绍新认识的好朋友。引导：别人把你介绍给大家的时候，你可以怎么说呢？如果你觉得满意你就谢谢他，如果你还不满意那你自己再来补充。（四）引导组合情景，介
38、绍几个新朋友引导学生组成一个个“小小动物园”或“小小植物园”。通过准备，介绍组内的几个新朋友。交流，评价。（五）师生共同小结，快乐结束课堂师：这次聚会，我们认识了这么多有趣的新朋友，收获真大，开心吗？那就带上你的新朋友，一起到外面去玩吧！在歌声找朋友中结束。教学反思： 放手让学生自主去观察，发现规律，在教师的引导下，经过充分的交流、讨论，掌握新的认识生字的方法，并应用于今后的学习中去。做题时师不必做过多补充限制，培养学生的观察能力和合作能力。采用多种形式的朗读，让每个学生积极的参与到学习活动中，充分调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，从而达到积累成语的目的。与小伙伴交流作品，互相借鉴，互相评改，初步培养学生修改的习惯和认真倾听的习惯。