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1、“自主、真实、有效”课堂教学设计课题1、花朵计划课时2课时教学内容分析 这是一首小诗。题目花朵，已散发出诗意。广袤的夜空里，闪烁的群星是夜空的花朵。繁花似锦的节日里，焰火最美，焰火是节日的花朵。繁荣昌盛的祖国大地上，我们少年儿童最美，我们是祖国的花朵。全诗仅有三句，“花朵”一词就出现了三次，都是比喻义，用来比喻最美好的事物。三句诗结构相同，情感类比递进步步升华，充分表达了热爱祖国的美好感情。课文插图，生动地描绘出了祖国的夜空美，节日的焰火美，少年儿童的生活美。教学目标1.借助拼音正确地朗读课文，能背诵课文。2.能结合生活实际，感受到美好。 3.会认“花、朵”写七个生字及组词，含写“火”“我”字
2、。教学重点难点1.能正确朗读课文，背诵课文。 2.“火”“我”字的书写。教学准备几种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容课件； 布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；学生们玩耍的情境课件。教学设计思路先让在认读的基础上，引导学生主动记忆生字，如让学生说说自己怎样来记住这些字。利用课后“词语花篮”，引导学生自己读词语，巩固已识生字，并引导学生自主积累词语，丰富语言。让学生借助拼音，自由朗读课文。在学生充分朗读的基础上，再作指导。在学生熟读的基础上，再指导背诵，可用引读、引背的方式帮助学生记忆。借助教学挂图，引导学生朗读感悟、理解体会璀璨星空的美丽，节日焰火的艳丽，我们生长在祖国妈妈怀抱
3、的温馨和幸福。 充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书， 培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。第 1 课时教学环节教师教学过程指导学生活动过程课始一、情景 进入， 激发 兴趣。1.出示各种花朵课件，说出花朵的名称，感受花的美。 师：这些花美吗?它们都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)对，这些花都是花朵，揭示课题：(板书：1.花朵) 2.你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享?3.这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。 同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐：花朵。请翻开书，自己读一读，就知道这是什么花。课中二、自读
4、课文，读准音。三、指导学生读，师生共同 正音。1.借助拼音，自由读课文。 师：能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们) 2.同桌之间互相读，互相纠正读音。3.指名读。1.课件：环节有拼音的课文；环节去掉拼音读课文。 学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。 去掉拼音读课文，把课文读正确。 2.老师示范读，学生比较。 3.再读课文：认识逗号、句号。 师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。 4.让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起
5、来顺畅、好听) 例句：今天有许多老师来我们学校听课我们感到非常高兴。(老师一口气读完，提问：你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读一遍。 今天，有许多老师来我们学校听课，我们感到非常高兴。(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听) 5.老师带读一遍，跟着读一遍。 6.用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。说一说。星星、焰火、我们指名读。学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。注意把要求认的字和会写的生字读正确。感受(感受老师读，有停顿更好听)感受逗号和句号的作用。让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听。自己读课文。教学环节教师教学过程指导学生活动过程课中一、复习导
6、入。 二、背诵课文三、指导书写第二课时1、 指名读生字卡片。2、 出示句子读一读。1、指导朗读，体会第一句。（小黑板出示句子。）（1）读句子，边读边想：你们见过晚上的天空吗？是什么样的？（2）出示夜空的挂图，讨论：为什么说星星是夜空的花朵？（3）你觉得有星星的夜空美吗？你能不能把这种美的感受读出来？2、自学第二句。（出示第二句）（1）提出学习要求：把句子读正确流利。想想焰火是怎样的。你知道哪些节日燃放焰火（或烟花）？（2）检查自学（3）看到节日里燃放的烟花，你的心情是怎样的？能不能用高兴的语气把句子读出来？（指导朗读第二句。）3、朗读体会第三句。（出示句子。）（1）齐读句子，为什么说我们是祖国
7、的花朵？（2）我们能在祖国的关怀下健康成长，我们是多么幸福呀。1、你喜欢哪一句，就自己读读那一句，并想想为什么喜欢。2、这么美的诗歌，老师也想来读读了。我们来合作读课文，好吗？（引读：星星、焰火、我们）3、自主背诵课文4、会背诵的同学，把课后第一题的花涂上红色。5、编儿歌： 分小组读。指名读句子，请学生评。师生共同正音。分男女生读。全班齐读。自由读检查自学指名读，小老师领读。全班齐读。同桌之间互相读，互相纠正读音。指名读句子。先闭目想想夜空的景象，再和自己的同伴说一说。讨论交流。自由读指名读后评议。齐读。齐读句子，读出幸福和自豪感。自己试着编一编。6、小朋友们，告诉老师现在你的心情怎么样？说说
8、理由。展示交流，互相评价。谈收获，谈心情，感受生活的美好课尾 四、当堂训练1、一字开花。（ 火 ） （ 日 ）（ ） （ ） （ ） （ ） 2、读一读，连一连huhxngxnmnmenjiji花星门节3、添上一画变成新字。口（ ） 大（ ） 木 （ ）人（ ） 二（ ） 日 （ ）1、读一读，连一连huhxngxnmnmenjiji花星门节2、添上一画变成新字。日（ ） 太（ ） 禾（ ）大（ ） 土（ ） 目（ ）板书设计1、花 朵 星星 是 夜空 焰火 是 节日 花朵 我们 是 祖国 “自主、真实、有效”课堂教学设计课题2、共 同 的 家计划课时2课时教学内容分析 这是一首儿童诗，通过用
9、学生熟悉的事物作比，形象地讲述为什么说“地球是我们共同的家”，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全诗共五行，1至4句按从上到下顺序分别指出“蓝天、土地、树林、大海”是“白云、禾苗、小鸟、鱼儿”的家。第5句是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.过程与方法：以读为主，借助形象的图画，理解课文内容。 练习用“（ ）是（ ）的家”句式说话。3.情感态度价值观：感受大自然的美好，激发学生热爱我们美好的家园，增强保护地球的意识。教学重点难点重点：在读中理解课文内容，会有感情地
10、朗读课文。难点：理解“地球是我们共同的家”。教学准备课件、字卡、图片。教学设计思路整堂课我设计大部分时间指导学生朗读感悟，采用多种朗读形式：个别读、分组读、男女生比赛读、全班齐读等，逐步提高学生的朗读水平。第一，借助形象的画面，引导学生联系生活实际，指导学生有感情地朗读课文，在读中悟情，在读中悟理，激发学生保护地球、热爱地球的情感。第二，练习用“（ ）是（ ）的家”句式说话，分组讨论作诗，调动了学生的积极性，延伸了课文内容。第 1 课时教学环节教师教学过程指导学生活动过程课始一、情景 引入，激发 兴趣。1、同学们，张老师给大家带来了几位同学的照片，他们在家里可幸福了，你们想看看吗？仔细看看照片
11、上都有谁，他们脸上的表情怎么样？（课件出示照片）2、我们每个小朋友都有自己的家，你爱自己的家吗?你在家里感觉怎么样?没有家行吗?(点名说) 小朋友说起自己的家的时候,都有说不完的话,老师从你们高兴的小脸上看出来了,我们每个小朋友都有一个温暖的家,家给我们留下了许多美好的回忆。你有家,我有家,我们还有一个共同的家，是哪儿？3、今天让我们来学习一首很美很美的诗：共同的家板书课题。1、观看照片，体会家的温馨和幸福。2、个别谈感受，大家评议。多教几位学生说一说。3、指名交流自己的对家的认识。课中二、初读课文自主识字1、请同学们借助拼音自由读课文，边读边用“”标出不会读的生字。2、借助拼音多读几遍不会的
12、字，也可以请同桌帮帮忙。3、同桌检查认读生字。4、检查汇报学习情况。（1）出示生字卡片：谁能读准字音还能给它组个词？（2）指出三拼音节、整体认读音节和轻声音节。（3）说说你用什么方法记住这些生字的？（4）找一找，生字中哪些字的半边你见过?（5）“地球”用处最多，你能用“地球”说句话吗？5、游戏巩固生字。1、借助拼音自由读课文，边读边用“”标出不会读的生字。2、想办法自主学习生字。3、同桌之间互相读，互相纠正读音。4、指名认读生字并组词，同学互相纠正、补充。5、指名用不同的符号画出三拼音节、整体认读音节和轻声音节。分别读一读。6、用自己喜欢的方式记忆字形。7、用熟字换一换、部件，拼一拼，加一加等
13、方法记字。8、开火车认读生字。课中三、自主认读，正确流利的读课文四、指导书写。1、自由读课文，读准生字，读流利。2、小朋友们读得可真认真，下面让同桌你听听你的读音是否准确。3、让老师来听听你们读得怎么样？1、出示“土、大、禾、云”字卡，这里有你们的朋友，和它们打个招呼吧！你们能用它们组词吗？2、现在老师要把这三个生字请回它们的家田字格。（出示田字格字卡）3、指导认识说笔顺。4、谁来说说写这两个生字应注意什么？5、指导书写，边示范边强调笔顺。6、个别指导。1、自己读课文。2、同桌之间互相读，互相纠正读音。3、指名读课文，请学生评。师生共同正音。1、给“土、大、禾”字组词，同学互相纠正、补充。2、
14、仔细观察三个生字在田字格中的占格位置，和同桌交流讨论。3、全班交流。4、书空笔顺。5、观察写字过程，跟写生字。6、在四字格中练习描红、书写。第 2 课时教学环节教师教学过程指导学生活动过程课中一 、复习导入二、指导背诵三、指导 书写。上节课我们学习的生字，让我们和白云、禾苗、小鸟、鱼儿一起到它们的家去看一看吧！课件出示生字，你看到了什么？1、（配乐播放图片，教师配音）蓝蓝的天上飘着朵朵白云，一望无际的土地上长着绿油油的禾苗，那大片的树林是小鸟的乐园，它们正唧唧喳喳地歌唱。碧蓝碧蓝的大海里，成群结队的鱼儿正在欢乐的游着。这就是美丽的大自然，这就是我们共同的家。2指名汇报你观察到的内容，如果学生能
15、够说出课文中的句子更好。3假如你就是一朵白云在天上飘，你的心情怎样？把你感受到的告诉大家：（引导学生说出家的感觉：幸福、快乐、自由自在）所以4假如你就是一只鸟在树林里唱歌飞舞，一条鱼儿在海里游，一棵禾苗在土地上茁壮成长，你的心情怎样？请你自主选择一句填空，并想想为什么？树林是 的家，小河是 的家，泥土是 的家，5小结：白云离不开蓝天，禾苗离不开土地，小鸟离不开树林，鱼儿离不开大海，就像小朋友离不开自己的家一样。（1）引读：蓝天土地树林大海（2）自由读，边读边想像画面指名读齐读6我们有自己的家。万物都有自己的家，为什么说“地球是我们共同的家”？（1）学生思考后指名回答。（2）理解“我们”不仅仅指
16、人类，泛指地球上的所有生物。（3）地球为我们提供生存的环境和条件，所以说地球是我们共同的家。（4）我们要怎样爱我们共同的家？（5）把你体会到的读出来。（自读指读齐读）7通读全文，体会爱地球的情感。1、出示“土、大、禾、云”字卡，这里有你们的朋友，和它们打个招呼吧！你们能用它们组词吗？2、现在老师要把这三个生字请回它们的家田字格。（出示田字格字卡）3、指导认识说笔顺。4、谁来说说写这两个生字应注意什么？5、指导书写，边示范边强调笔顺。6、个别指导。开火车认读生字。配乐播放图片，教师配音，学生认真听指名交流自己的对家的认识。1、自己读课文。2、同桌之间互相读，互相纠正读音。3、指名读课文，请学生评
17、。师生共同正音。4、分小组读、分男女生读、全班齐读。5、自由读6、指名读，小老师领读。7、全班齐读。1、给“土、大、禾”字组词，同学互相纠正、补充。2、仔细观察三个生字在田字格中的占格位置，和同桌交流讨论。3、全班交流。4、书空笔顺。5、观察写字过程，跟写生字。6、在四字格中练习描红、书写。课尾四、当堂训练1、这首诗很美,课后请小朋友把这首诗背给爸爸妈妈听,或者背给其他小朋友听,好吗? 2、有兴趣的小朋友还可以学着用“( )是( )的家”做一首诗。自己背一背。板书设计 “自主、真实、有效”课堂教学设计课题3、学校是乐园计划课时2课时教学内容分析 本课是一篇短文，讲“我”在学校里的学习、生活情况
18、和感受，表达了“我”热爱学校的思想感情。全文有两个自然段，每段各有一句话，第一段先讲我的学校，接着讲爱校的原因，第二段讲在学校里生活的很快乐。课文中的插图，对应了课文的主要内容。课后安排了会认字表、会写字表朗读要求。教学目标1、指导该生学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”十个字。会写“习、乐、有、同”四个字，学习新笔画“提”。2、2、辅导学生正确流利地朗读课文。3、引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐。从而更加热爱自己的学校。教学重点难点点：引重点：导学生识字写字、有感情地朗读课文。 难点：能照样子说说自己的学校。体会学校是乐园教学准备生字词语卡
19、片，教学挂图。（多媒体课件）录音机。教学设计思路 1、利用谈话激发学生学习兴趣，并创设情境，出示教学挂图或多媒体课件，引导学生从整体入手观察图画，学会表达图意，进行语言文字训练。体会我热爱学校的思想感情。 2、在课文教学中，根据语文课程标准的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要重视学生独特的感受、体验和理解，所以本课教学以朗读为主，采用多种形式的朗读熟读成诵，在读中感悟语言文字的诗意美。 3、指导学生联系上下文、联系生活实际，在具体的语言环境中理解词语、句子，在此基础上感悟课文。 4、生字的识记，可通过熟字加笔画或加一部分的方法记住生字。然后通过找朋友游戏巩固认记生字。并在语境中运用、理解，学会
20、组词、说句。5、引导学生自主积累词汇，丰富语言。第 1 课时教学环节教师教学过程指导学生活动过程课始一、复习导课1、师：同学们，你们已经从一个幼儿园的小朋友成为了一名一年级的小学生了，来学校学习已有八个星期了，老师想问问你们：你们喜欢自己的学校吗？师：对呀，同学说得多好呀，我们学校确实像同学们说的那样美，在学校里能感受到学习的乐趣。今天我们就一起来学习第三课学校是乐园（板题：学校是乐园）2、师：（指着“学”、“校”）这两个字有哪个同学会读？3、师：真棒，同学们跟老师把这两个字读一读。4、师：多好听的声音啊，大家一起把课题读两遍。说 说说自己为什么喜欢自己的学校。2、积 积极举手发言，认读“学”
21、“校”二字。3、 跟老师读“学校”齐读课题两遍课中二、指导朗读1、读得真好。老师很想看看课文写些什么？同学们听老师把课文读一遍，你们当评委，听听老师读得怎么样？师范读课文。生评价。 2、现在请同学们打开课本，对照拼音自己试着读课文，遇到不会读的字，找拼音朋友帮帮你，把它读准。找找藏在文中的生字宝宝，用圆圈圈出来，边圈边读。3、同学们真能干，我发现同学们至少都读了一遍课文，而且很快就把生字宝宝找出来了。那么，你们愿不愿意到小组里读给小组的同学听呢？如果再读的过程中遇到了困难，比如，有不认识的字，你该怎么办？4、师贴生字卡片并巡视指导。5、师领读。6、出示生字卡片男女生抢读。7、交流识字方法。8、
22、玩摘果子，找朋友游戏。1、学生手指点着字认真听老师读。2、评价老师的朗读。3、学生自由朗读课文，边读边圈生字。4、学生小组内读并认读生字。5、指名当小老师领读生字。6、跟老师读。7、男女生抢读生字。8、把识字的好办法介绍给大家。9、组词造句。上黑板摘果子游戏。帮生字宝宝找朋友。再读课文。课中 三、教师小结。针对本节课学生学习情况进行小结，并启发学生谈学习收获或感受。学生谈学习收获或感受。第 2 课时教学环节教师教学过程指导学生活动过程课中一、复习导课二、指导朗读三、感悟、理解。四、指导书写五、小结1、出示生字卡片，学生认读生字。 2、今天我们继续来学习第三课学校是乐园。1、出示教学挂图或多媒体
23、课件，引导学生看图说话，图上画的是什么地方，他们都在干什么？你喜欢这些活动吗？ 2、联系自己的学校实际说说，学校里有什么，自己最喜欢的是什么。3、让我们带着对学校的热爱之情，一起来读读课文。3、指导朗读。听老师范读，学生注意停顿和重音。1、思考：为什么说学校是乐园？ “乐园”是什么意思？2、学习第一段，说说老师平时是怎样关心我们的，理解“亲亲热热”一词。3、学习第二段，重点引导学生体验在学校里学习生活的快乐。 4、展示读，读出自己的快乐。1、前面我们动了动脑和嘴，现在我们来动动手，学写一个字“习”。2、这个字里有个新的笔画，你发现了吗？3、师：你观察的真仔细，今天我们学习的新笔画是“提”。师范
24、写。4、这个字的关键笔画是哪一笔呢？5、师：对，你说得真好，那请大家看老师写，仔细观察哦！（师范写，一边写一边引导学生观察）6、师：请大家在书上先描后写，注意写字姿势！眼离桌面约一尺，胸离桌沿约一拳，指离笔尖约一寸。教师巡视指导7、师：我发现每个小组都有写得很好的小朋友，咱们就在小组交流展示一下。8、同样的方法学习生字“有、六六六乐、同。” 今天，大家课堂上学得很认真，读得有感情，写得端正。以后，我们不管遇到什么困难都要勤动脑，一定会有意想不到的收获。学生认读生字。齐读课题两遍。1、看图说话。2、说说自己的学校。3、自由读课文。进行朗读体验。4、听老师范读，标重音和停顿。模 仿老师的朗读。 自
25、由读。齐读，小组赛读说一说。谈谈自己的老师对自己妈妈般的关怀。谈校园生活的感受。1、认读“习习x”。2、生：是“提”。3、生书空。5、生：我觉得要写好“横折钩”。6、观察，生书空7、练习书写。生在书上写字小组内互评 用鼓励性的结语，进一步激励学生，增强学生的自信心。激发学习的兴趣。课尾 六、当堂训练1、把课文中要求会写的生字带拼音各写两行。2、把课文有感情地读给爸妈听，并让他们给予合理的评价。3、背诵课文。独立完成。背诵课文。板书设计3、学校是乐园老师 同学 亲亲热热（学习） 教室 操场 快快乐乐（做游戏） “自主、真实、有效”课堂教学设计课题4、雨后的森林计划课时2课时教学内容分析 这是一首
26、诗歌，共三句话。第一句是写雨停了；第二句较长，有四个分句，写出了雨后蘑菇、木耳、红果、葡萄的样子；第三句写雨后的森林色彩美，森林是宝库。课文洋溢着童趣，有利于激发学生想象，让学生在学习实践中感受到雨后大自然的美。 课文里的插入，生动形象地描绘出了雨后森林里一派生机勃勃的景象。课文后面安排了会认字表，会写字表和朗读、背诵要求，课后的问题：雨后的树林和草地上还有什么？打开了孩子们想象的大门。教学目标1. 认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。4.充分激发学生的想像能力和创造能力。5.
27、让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。教学重点难点1.朗读课文，了解雨后森林的样子。2.理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。教学准备生字词语卡片，教学挂图。（多媒体课件）录音机。教学设计思路 关注学生的个性差异，保护学生的好奇心，充分激发想像和学习兴趣，拓展学生的思维空间，珍视学生独特的感受，体验和理解。重视朗读指导以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的教育。1、通过谈话，激发兴趣，引入新课。2、在初读课文的基础上引导学生用自己喜欢的方式识字，然后可通过游戏、活动来巩固生字的记忆。3、读中感悟，让学生多种形式充分地去读、背诵。在理解的基础上让学生积累语言。第 1 课时教学环节
28、教师教学过程指导学生活动过程课始一、激发兴趣，引入新课。1、同学们，今天老师准备带你们去大森林游玩，你们高兴吗？2、课件出示“森林图片”：小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么？)3、师：森林的景色多美啊！那么雨后的森林是什么样的呢？这节课我们接着学习第4课雨后的森林。引出课题。板题、读题。说 1、观赏雨后的森林图片。 2、并说一说都看到了什么。 2、3、齐读课题两遍。课中二、初读课文，认识生字1.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。2.同学们用自己喜欢的方式读课文。3.有没有不识的字宝宝呢？（课件出示字宝宝，：小朋友们，你们愿
29、意和我朋友吗？）它可要下去看看，它给谁带来了惊喜。（把卡片分发给学生。播放找朋友歌曲）4.（课件出示字宝宝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗？）学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。（请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是）教师将生字逐一贴到黑板上。4.课件出示两个字宝宝。（小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友？）（1）学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带拼音）0（2）去掉拼音读词。师：（你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拉跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。）课件出示带课文的图片。按 按 要求读课文2、把认识的新
30、朋友生字宝宝介绍给大家。 3、读带拼音的词语。（指名读，师范读，学生练习读，再指名读，男女生比赛读，齐读）4、去掉拼音读词。齐读、领读、开火车读。1、 指名读并说一说森林中有哪些好吃的东西，2、 读自己喜欢的句子。3、 学生汇报读。课中 三、细读课文，整体感知。1、 指名读思考：写了森林中哪些好吃的东西？（学生答）师板书2、再读（喜欢哪个就读哪句）3、学生汇报时指导朗读（根据学生的描述顺序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图）4.理解课文的最后两句。朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？（相机板书）宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？森林那么美，那么可爱，
31、我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出“彩色及宝库”二词）5.朗读全文。（课件回到首页）你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗？读 读自己喜欢的句子。3、 学生汇报读。4、 理解句子。通过朗读、看图、做动作等多种形式来理解句子。有感情的朗读。1、 用自己的语言来赞美森林。也可从保护环境方面来谈。欣 欣赏画面，听配乐朗读，2、自由读课文，3、 小组互读。4第 2 课时教学环节教师教学过程指导学生活动过程课中一、复习导课。二、指导背诵。三、指导书写。四、积累词语。五、教师总结。1、出示词语卡片，认认读读。2、回忆课文，说说你从课文里知道了什么。 3、提 3.提出本课学习要求。
32、1、边看课件（课文插图）边听老师配乐朗读。感受雨后的美。2、自由读课文，你认为怎样把课文雨后森林的美读出来，你就怎样读。3、指导背诵。1、做识字游戏。2、自学“木、开”等五个生字，要求掌握笔顺、笔画。每个生字能组两个以上的词语。3、检查自学效果。师相机点拨。（1）说说你是怎样记住这些。（2）指导、巧记生字。4、口头组词造句。5、指导书写。（1） 说说这些字的笔顺，竖空。（2） 观察占格。 师范写。 描红。（4） 独立书写，要求写工整。6、互相欣赏，指导提高。1、把课文中你喜欢的词语，采摘在词语花篮里。2、把你会写的词语抄在自己的小本子上。请学生谈一谈自己本节课的学习收获。老师针对学生的收获进行
33、激励性针对性的评价。1、认读生字生词。2、说说学了课文的收获。3、听学习要求。2、欣赏画面，听配乐朗读，2、 自由读课文，3、 小组互读。1、玩识字游戏。2、按要求自学生字3、交流识字方法。4、口头造句。5、观察生字笔顺笔画及占格情况。练习书写。6、互相欣赏对方写的生字。谈谈学习收获。课尾 六、当堂训练把 课文有感情地读给家长听并请家长评价。2、背诵课文。3、读拼音写汉字。d xio y y ki shu 读 读给家长听并请家长评价。读拼音写汉字。d xio y y ki shu板书设计4、 雨后的森林蘑菇 小伞木耳 老树红果 绿叶葡萄 水珠 彩色的图画 祖国的宝库 “自主、真实、有效”课堂教
34、学设计课题语文百花园二计划课时2课时教学内容分析 本次语文百花园有三项内容，一项“语海畅游”，是识字、写字、学词方面内容，一项是读背诗歌，一项是口语交际。这些练习既复习巩固了本单元的识字，又扩大了识字量，既注重了语言的积累，又训练了学生口语表达能力。 教学目标1巩固八个生字，掌握“先横后竖，先撇后捺”的书写规则。2认识“自行车、小汽车”等词语，并认识相对应的事物。3读读背背两首诗歌，感受大自然的可爱。4通过口语交际，培养学生的说话能力。教学重点难点借助个体事物认识词语，培养学生良好的说话习惯。教学准备挂图，有田字格的小黑板、卡片。教学设计思路关注学生个体的差异，充分激发学生的兴趣。努力创设情景
35、，让学生爱说，会说，从而真正成为学习的主人。第 1 课时教学环节教师教学过程指导学生活动过程课始一、猜谜语引入。 师出谜面：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”谜底是什么？说 3、 画。课中二、学习“读读背背”。三、学习“语海畅游”第三题。四、学习“语海畅游”第二题。1借助拼音，把这首诗读正确，读流利。2分小组读，互相正音。3熟读成诵。每组第一个背出来的奖励一面小红旗。 1提示学生看课文插图，仔细观察：图上有哪些景物？2出示本题的词语卡片，先看拼音认读，再去掉拼音认读。3把词语卡片贴在图中相应的景物上，然后带大家认读。4把练习里的词语和相应的景物连接起来。 1我们的大自然很美，
36、我们的城市也很美，你看车辆来来往往，真是一幅美的图画呀！出示插图。2你都认识这车辆吗？说说看。 3自由读读这些词语，不会读的字借助拼音读或问问同学。 4谁愿意当小老师带读？ 5做游戏，把生词卡片发给学生，老师读词语，学生拿着相应生词卡片贴到图画里。1、学生自己尝试读诗2、分小组读诗3、试着背一背说一说。开火车认读。指名认读。找朋友游戏。认真看插图。同桌互相说一说。 自由读读这些词语，不会读的字借助拼音读或问问同学。让生上讲台拿卡片带读。课中 五、学习“语海畅游”第一题。1 认读田字格里的字，用手书写一次，看看你发现了什么？2 指导书写“先横后竖”的字。说说“十、木、开、雨”的书写笔顺。告诉学生：这些字的笔顺规则是“先横后竖”。在田字格中按笔顺书写这几个字。3指导书写“先撇后捺”的字。说说“八、人、禾、大”的笔顺。告诉学生：这些字的笔顺规则是“先撇后捺”。在田字格中按笔顺书写这几个字。说一说自己的发现。自己观察汉字的笔顺。说一说汉字的笔顺。同桌说一说汉字的笔顺。第 2 课时教学环节教师教学过程指