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1、小学英语PEP教材六年级下册第二单元教材分析一、 说课标（一）、课程性质义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本的英语素养和发展学生思维能力的任务。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。二者统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。（二）、基本理念1、面向全体学生，注重素质教育2、整体设计目标，体现灵活开放3、突出学生主体，尊重个体差异4、采用活动途径，倡导体验参与5、注重过程评价，促进学生发展（三）对本学段的具体要求 依据课程标准本学段应达到二级要求。即能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日
2、常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。乐于了解外国文化和习俗。二、教材体系 本册教材共有四个单元，比以往教材少了两个单元，但增加了两个对小学所有教学内容的总体复习单元。新的教学内容少,语言点较为集中。新授单元中Unit One 是比较级，Unit Two 主要口语运用，Unit Three & Unit Four 谈论过去，主要是过去式。并将过去式作为本册重点语法。（一）、教材编排
3、特点（见课件）（二）、教材基本内容（见课件）（三）、教材结构（见课件）三、教材教法 下面以小学英语PEP教材六年级下册第二单元做具体的分析如下：（一）本单元内容分析1有关病疼的名词短语，有关心情的词汇和有关这一话题的日常交际用语。Whats the matter ? How do you feel? How does heshe feel?2.能正确询问他人的身体是否健康、心情是否愉快；并简单陈述产生某种心情的原因；能简单表达感冒期间的注意事项等。3.了解 pronunciation中音标的音与形，并能读出例词。（二）、单元教学目标1能力目标（1）能够简单询问他人的身体是否健康，心情是否愉快，
4、如：“Whats the matter? How do you feel?How does she/he feel?”（2）能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态，如：“I have a headache/ cold /toothache/ fever /flu. I feel sick. I am happy /sad/ angry/ bored/ tired/ excited.”（3）能够简单表达感冒期间的注意事项，如：“Take some medicine.Drink some hot water.”等。（4）能够简单陈述产生某种心情的原因，如：“I feel sad b
5、ecause I failed my math test.”（5）能够听懂、会唱歌曲“The way I feel.”。2知识目标（1）能掌握A、B部分Lets learn,Lets talk中的四会单词、短语和句子。（2）能够听、说、认读A、B部分Lets learn的三会单词和Lets talk、Lets read中的三会句子。（3）能够理解、会唱Lets chant,Lets sing等部分内容。（4）能够了解Pronunciation中音标的音与形并能正确读出例词。（5）了解Story time、Good to know等部分的内容。3情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：培养学生
6、团结友爱、关心他人的良好品质。增强学生的集体荣誉感和耐挫折能力。（2）学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，利用教师中设计的Pair work、Group work、Lets play以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。（3）文化目标：让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。（三）、教学重难点及难点 教学重点 ：1、 使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因，如：I feel BecauseI failed the math test. etc 2、使学生了解常见病的基本特征及进行简单治疗的英语表达法。重点句型有：“Whats the matter?
7、How do you feel? How does he / she feel? How are you? You look so happy”etc。3、掌握文中的单词和句子结构，掌握音标（不同字母组合发相同音）。教学难点：见课件（2张）1、 四会单词和句子的熟练掌握。2、 能读懂Lets read部分的文章,并能根据课文内容进行仿 写和填空3、 让学生在各种语言活动中熟练运用不同句型进行交流 （四）教学建议1、复习和热身环节的建议（见课件1张）1）、在课前组织学生唱一到两首英文歌曲或背诵一个Chant。由于其节奏明快，气氛热烈，孩子们常会感到新奇振奋而手舞足蹈，拍掌应和，自然地进入学习氛围
8、。但是，我个人认为这种方法更适合用于低年级学生。 2） 、课前几分钟检查学生朗读或者背诵上一节课学习的内容，其他同学跟读。检查不会的同学要受到处罚。也可以根据上一堂课的内容，设计一个小题目让学生去准备，下堂课前几分钟检查。3） 、课前进行记忆单词或者说句子接龙的游戏。可以通过以下几种方式：1.接龙式：由学生自由说出一个单词，每个单词的最后一个字母为后一个单词的第一个字母，可以自由接龙，也可通过小组进行比赛。2、替换式3、一字开花式：既通过学生思考由一个字的各个字母作为首字母来造单词，这就要求学生积极思考，对单词十分熟悉。4、滚动式：读一组单词不是单纯的一个一个读，而是读第一个后读第二个，再回过
9、去读第一个到第三个，再读第一个到第四个每次增 加一个2、部分教学建议（见课件1张）A部分导入建议：教师做出各种表情，引导学生提问“Whats the matter?”，引出词组have a fever（出示体温计或在额头上捂湿毛巾） have a toothache（作牙疼状） , hurt（在身体某一部位贴一块膏药）, have a sore throat（咳嗽，说话沙哑），have a cold（打喷嚏）, have a headache（作头痛状）。B部分的单词可以用简笔画的形式在黑板上画出来。（可以参考QQ表情）。教师也可以自己制作六个面具（有关本部分有关表情的六个新词即happy、a
10、ngry、tired 、excited、 bored 、sad在课上分别让学生用“How are you?”或“How do you feel?”提问：Ss: How are you? / How do you feel?T：(戴 happy 面具。) Im very happy because Ive got a new pen pal./ Ive got a new MP3 player.等。3、 巩固操练和延伸部分教学建议（见课件2张）总之，要想更好地驾驭教材，首先就要求我们教师去挖掘教材，吃透教材，能依据课程标准创造性的去使用教材。不但要交给学生知识，还要培养学生各方面的能力，从而为他们终身学习和发展奠定良好的基础。