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1、 第五课 果园机器人（第三课时）三维目标知识与技能：1）、读懂课文，了解果园机器人的基本特点。2）通过学习课文理解课文内容并能用自己的话叙述课文内容。过程与方法：1）学生自主预习，师主要检查学生自主学习及小组合作展示成果形式为主。 2）学生以小组自主合作形式学习，师进行引导和解答疑难问题。3）让学生通过多种形式的朗读及根据课文内容提出和回答问题来理解和掌握课文内容及句型。情感态度与价值观：体会生活和生产的实际要求是发明创造的动力，激发学生对机器人和科技的兴趣。【教学重难点】1、教学重点：了解果园机器人的特点及本课的两个句型。2、教学难点：了解果园机器人是怎样一步步适应果园生产的需要的。【教学方
2、法】：教法：引导学习、解难答疑、积极鼓励等学法：小组合作、探究学习、相互评价并鼓励等教学用具：幻灯片、黑板、教材、教案、激励小卡片【教具、课件】生字小黑板。、学习课文多个生字，了解童话作品夸张、想象的特点。、初步感受课文，朗读课文。二、人文关怀：1、师生互礼2、考勤3、询问作业情况三、教学过程（一）、复习旧课：生字：（出示词语卡片读词语并造句）读准加字音：发愁 勤奋 研制 新型（二）、检查新课预习情况：1、那位同学能带感情的朗读一下课文的第 3自然段。（师生共同评价并鼓励）2、那位同学说说这篇课文的大概的内容。（师生共同评价并鼓励）教学准备：机器人视频、图片、课件。教学时间：一课时（三）、激趣
3、导入，揭示课题1. 出示课件：机器人导入新课，阅读猜想1.（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。2.（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。二、初读课文，整体认知1、生读阅读提示，明确阅读要求2、初读课文，读准读通3、想一想有哪些地方读得不明白，在空白处画“问题泡泡”三、全班交流，再次质疑1、交流自读疑难，生汇报画出的“问题泡泡”并评价2、分组重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，并汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方，相机解决学生提出的问题。（为了照顾学困生，允许个别小组可视自己的情况选题解题）3、找一找，读一读
4、，说一说。（自己觉得最有趣的句子） 如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没力气干活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像饥肠辘辘的工人，一点力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣。四、理清顺序，探寻方法1、引导学生理顺课文的叙述层次 学生在文中找相应语句感受理解。如，文中一些有承上启下作用的句子：“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等。2、交流这种叙述方法的好处五、选读片断，加深印象1、生选自己喜欢的部分，进行感情朗读。六、回顾畅
5、谈，拓展延伸1、回顾课文（根据板书，回述课文内容）2、设计一种机器人，图文结合并介绍它的结构与功能。本课总结：今天我们学习的果园机器人，它们展示的都是现代科技发展给人们生活带来的便利。其实，正是生产生活的需要才推动了科技的发展，而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进。但是我国的机器人制造水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日实现。布置作业：1、熟读课文 2、复述课文 3、抄写三句文中加有引号的句子。给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，让果农在大片密密的果树林里一个个地去找饿倒了的机器人，那可太麻烦了。本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被饿倒了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣）板书设计： 第五课 果园机器人（第三课时）机器人帮果农干活能干（机智）给果农带来了方便教学反思：新疆教育出版社汉语七年级下册第五课 果园机器人（第三课时教学设计案例）授课教师：买地努尔买买提力 毕业院校：西南大学育才学院授课时间：2012年7月24日