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1、一年级课外阅读指导实施细则金小 张海霞语文课程标准对小学生课外阅读非常重视，不仅作了量的规定，而且对学生的阅读取向、阅读习惯和阅读方法也作出了指导性的规定。可见，课外阅读指导在小学阶段至关重要，但是，阅读能力的培养是个渐进的过程，因此语文课程标准对各个年级段也提出了具体的目标要求。对于低年级(1-2年级)学生，要求他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读过程中获得初步的情感体验，积累成语和格言警句，背诵优秀诗文等。对于课外阅读的量，则规定了5万字的最低阅读总量。这个目标难度虽然不大，但对于识字不多，正处于启蒙阶段的低年级学生来说，如何引导他们完成这个阅读目标，培养阅读兴趣和习惯，老师的任务并不轻松
2、。 面对一年级的学生，首先让他们体会到读书的乐趣，因为他们识字少，如果此时给他们规定要读多少书，学生反而失去兴趣，因此老师应该采取形式多样的阅读方式激发孩子的兴趣，同时要了解学生感兴趣的是哪些读物，做到心中有数，低年级的老师此时充当的是“陪读者”。在此过程中不但要“引”，而且要激发孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐。一、 故事激趣感受度数的乐趣每节课老师声情并茂地讲述孩子们感兴趣的故事，学生看到老师讲的有趣，无形中受到感染。有计划坚持每天一个故事，耳融目染，学生会觉得书是那样神奇，阅读行为自然产生了。二、 留疑激趣调动读书欲望老师讲故事时，设置一些疑问，一方面吸引孩子听的兴趣，另一方面培养求
3、知欲，激发想读书的冲动。三、 活动生趣巩固读书兴趣低年级学生年龄小，争强好胜，有强烈的表现欲。故在低年级开展比赛活动是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的有效手段。比赛活动主要有：故事会在班级举行讲故事活动，要求学生把课外阅读中看到的童话、寓言、故事等讲给其他同学听。故事会能激发学生的阅读兴趣。因为要想讲好故事，就必须去找恰当的材料，而且要进行选择，这就需要他们用心地阅读大量的童话、寓言和故事。朗诵会朗诵包括朗读和背诵，它不仅能帮助学生学习普通话，提高朗读能力，而且还培养了学生对诗歌等文学作品的阅读兴趣。低年级学生推荐阅读短小的诗歌和散文，以背诵为主。词语接龙这是一项很有趣的活动，它可以检查
4、学生的词语积累情况，从另一个侧面培养学生的阅读兴趣。班级墙报上贴有“阅读天使”的评选榜，每周一汇报读书情况，每月一评选“阅读天使”，像这样开展读书竞赛等多种形式的活动不仅可以丰富学生的课外生活，而且可以激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读习惯四、教给学生课外阅读方法“一篇带多篇，课内得法，课外受益，课内打基础，课外求发展”，这是教学的基本原则。课堂教学教会学生独立阅读的方法，在课外阅读中，既丰富了语文材料，又扩大了知识面。根据低年级学生年龄特点及知识水平，我着重教会学生以下方法：1、图文并重。低年级课外读物大都是图文结合，可坚持引导学生从看图到读文。如指导他们看书可先看封面和书名，想想书中可能
5、写些什么事。阅读的时候可以先看图，再看文，文章中经常有学生不认识的字，也允许学生猜读或跳读。因为图画基本上能帮助儿童理解文字意思。2、按顺序看懂文章。每读一本书，一篇文章，都要弄明白事情怎样从头说到尾，先说什么，再说什么，最后说什么。俗话说得好“不动笔墨不读书”，在让孩子读书时，教会孩子用一些符号在书上圈圈画画，如：碰到不懂的地方打上问号，对于一些好词、好句用波浪线画出来等，以便让他们在阅读的时候留下思考的痕迹。3、开展多形式的阅读积累活动。在积累活动中中，有些学生不能辨别哪些是该积的好词句，就通过几篇课文，告诉他们哪些词用得好，好在哪里，提高他们的鉴赏力。平日和学生说话的时候，我也经常会用一
6、些成语，并加以简要解释；如果学生说出了好的词句，及时加以鼓励。后来，又进一步要求他们搜集好的句子，刚开始识字少，就在书上划一划，读一读。到了后来，形式就较多了：有学生自制的“书香一页”阅读汇报表，小报，摘抄笔记等。五、与家长联系，让家长明白课外阅读的重要性，书是每天必不可少的生活内容，每晚有一定的阅读量，规定阅读时间40分钟，在家长的帮助下，完成阅读任务。六、本学期预备达成的量化内容1、学生阅读时间：每天在家读书30分-50分钟，家长陪读或督促。每天中午到校至午写前10分钟老师与学生共读。2、学生阅读积累：背诵量：课标的70首古诗已经背完，另加10首课外古诗。笠翁对韵背完一东（教研室规定），另
7、背完二冬。（能力强的孩子，个别达不到就保底一东）。积累量：（人人有积累本）每周积累5个成语，意思和故事可老实讲也可学生讲。其它好词好句自己主动积累。名言保底10条。3、必须举行的语文活动：故事会：2次。朗诵会：2次。古诗大比拼：1次。词语接龙灵活机动。阅读小报1张。两周评比一次阅读天使。每次活动有奖品和喜报。4、本学期的阅读书目教研室规定的数目必须完成。另补充书目有：列那狐的故事柳林风声安徒生童话格林童话成语故事蓝猫淘气三千问吹牛大王历险记等。七、本班学生阅读水平和知识能力的摸底调查情况1、学生识字量：80%认识常用汉字1000个，15%认识700个，5%识字量太少，认识500个。2、阅读内容：90%喜欢读卡通漫画。85%喜欢读绘本书，20%能读主动读整本书。杂志类学生还没涉及。3、阅读习惯：50%每天有家长监督陪读达到2030分钟。30%时间不固定，随性喜欢或完成作业的读书。20%没有读书习惯，家长没有督促。4、阅读量：80%能完成老师规定的阅读书目。5%除老师规定外，还挑选自己喜欢的读物自觉读书。20%读书量少，读书困难。总之，低年级课外阅读，应注意学生兴趣的培养和鼓励，注意方法的指导，并重视阅读效果，给予正面的引导，使学生从小养成良好的阅读习惯，在课外阅读这个大花园中流连忘返，乐此不疲。