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1、小学语文四年级下册5、中彩那天第一课时教学设计(2009-02-25 15:02)分类：教学设计5、中彩那天（第一课时）教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。理解重点词语如“拮据、梦寐以求”等词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文的3-9自然段，想象人物心理活动，体会人物情感。教学的重点：理清课文的叙述顺序，理解故事内容。教学的难点：理解“你父亲正面临着一个道德难题”这句话的含义。教学过程：一、创设情景，激发情感师：课前老师想进行一个小调查，都有谁的父母买过彩票
2、？有没有中过奖？中了彩之后他们的心情怎样？请用一个词来表达中彩时的心情吗？二、揭示课题，纠正读音是不是每个中彩的人都会这样惊喜呢？今天我们学习的课文就叫中彩那天。（师板书课题）。师强调“中”的读音。（生齐读课题）三、学习生词，理清脉络1、中彩那天究竟发生了什么事呢？提出自学要求：1）请自由读课文，要求读准字音，读通句子。2）课文主要讲了一件什么事？2、读了课文，你觉得比较难读或容易读错的字音，请你提醒全班同学。哪些词语的意思，你已学懂，愿意与大家一起分享。指名汇报。3、你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗？4、教师重点了解学生掌握的词语“拮据、梦寐以求”请学生说说“拮据、梦寐以求
3、”这两个词语的意思。提醒学生联系课文理解词语。填空：我们家生活拮据的原因是（ ）。在解决“梦寐以求”词义时，让学生联系生活实际说说自己梦寐以求的是什么。四、学习重点，直奔中心1、这篇课文的题目是中彩那天，那么课文的哪几个自然段写了中彩的事？请同学们默读课文。2、这节课我们就重点来学习文章的3-9自然段。请学生自由读读3-9自然段，注意读得准确、流利。读后想一想，哪些地方读懂了，哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题，小组进行讨论解决。3、提问题，解决问题 中彩了，我们应该是欣喜若狂，喜出望外、激动、兴奋才是，可是同学们看看图中的父亲，他高兴吗？读读课文找找描写父亲表现的句子。出示句子1：不
4、一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。 引导学生思考为什么父亲在中奖后神情严肃。这又是怎么回事？父亲之所以不高兴是因为（出示句子2）母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”师：这个道德难题是什么？请学生仔细阅读，想一想，并和小组的成员说一说。师：这个道德难题难就难在是留下奔驰轿车，还是还给库伯，让我们一起走进父亲当时复杂的内心世界。默读课文7-8自然段。出示句子3：母亲让我辨别两张彩票有什么不同。我看到中彩的那张右上角有铅笔写的k 字。母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了好几遍，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k
5、 字。比较两个句子，在表达上有什么不同。师：“K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹”从这句话请你们揣测一下父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么？（出示崭新鲜亮的奔驰汽车图）师：面对如此的奔驰汽车，父亲确实想把它留下来，现在老师想请大家再想一想，如果你是那位父亲，如果你是以一人的工作承担起家庭责任的父亲，如果你想把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由，请大家再次默读课文，在课文中找找能把汽车留下来的理由，作个记号。（出示句子4）：“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”（指导读：“梦寐以求”要读出那种迫切想得到的心情，“自己”要重读） 师：面对一辆如
6、此充满诱惑力的车，同样是面对这些看起来如此堂而皇之的理由，汽车是留还是还呢？从这“淡淡”的K字上，可见父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。如果你就是那位父亲，把你的心理历程告诉大家：我想还，但又舍不得还，因为（ ）。我想留，但不能留，因为（ ）。师：这就是父亲所面临的道德难题。父亲经过了激烈的思想斗争，他有没有作决定呢？师：父亲的道德难题解开了吗？从哪里看出来？（生读九自然段）（出示句子5）“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”你怎样理解母亲这句话的？师：虽然别人不知道这件事。父亲有将车据为己有的好机会。但是，“诚实、有信用”的做人原则又不允许父亲把车留下，所以父亲选择了还车。（
7、引读）是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家-（生）最富有的时刻。“最富有的时刻”是什么意思？（生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚实、有信用的原则。）五、归纳小结，升华情感。师：同学们，这节课我们一起走进了这位了不起的父亲的心里。我们已完全被父亲的这种诚实打动，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。文中，还有一个人物也是我们所要好好琢磨的，下节课我们一起再来研究。人教版四下中彩那天教学设计 核心提示：一、教材分析： 小学语文人教版第八册第五课中彩那天，是第二组的第一篇课文。这个单元以“以诚待人”为主题。中彩那天主要记叙了“我”
8、的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西&一、教材分析：小学语文人教版第八册第五课中彩那天，是第二组的第一篇课文。这个单元以“以诚待人”为主题。中彩那天主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、守信的品质，从而体会“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话蕴含的哲理。二、设计理念以语言为载体，抓住人物的语言、动作与神情，揣摩人物心理。在教师设置的问题情境中，切己体察，通过联系上下文，逐层朗读感悟，做到讲练结合，体会人物的内心世界，丰满人物之形象，提高语文教学的有效性。三、教学目标1、 引领学生通过品读父亲面临的“道德难
9、题”，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。2、 联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。3、 有感情地朗读课文。四、教学重难点重点：抓住重点语句，分析理解父亲面临的道德难题，感悟人物品质。难点：理解母亲常安慰家人的这句话，“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”五、教学准备：多媒体课件六、教学过程（一） 对比导入，引出诚信1、 同学们，这节课我们继续学习中彩那天，读课题。通过上节课的学习，同学们有了很多收获，不仅学会了课文的生字新词，而且还了解了故事的主要内容。那么谁来说说父亲中了什么彩？（车）过渡：多么令人高兴、兴奋的一件事，
10、好像喜从天降。现在请大家观察课文插图中的“父亲”和“我”，说说他们中彩之后的表情。2、 谁能说说？我 兴奋 父亲 神情严肃你能在文中找到相关的句子吗出示句子：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。(把你的兴奋劲儿读出来)出示句子：只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。（请你读出父亲此时的心情）3、过渡：父亲中彩了，他得到了梦寐以求的汽车，可是，当父亲驾车从拥挤的人群中缓缓驶过时，他却我不明白这是为什么？我们来看看母亲是怎么说的。（设计意图;通过引言把学生带入本节课的学习当中，通过课文插图让学生感受到我和父亲的不同表情，从而引出父亲的道德难题。）二、细读课文，探究父亲心理
11、的矛盾过程（一）、理解道德难题1、出示句子：母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”（齐读） 师：当你读到这个句子时，你的脑海中产生了怎样的疑问？生：这个道德难题是什么？父亲怎样解决这个道德难题的？师：同学们很会提问。我们就先来解决第一个问题，父亲的道德难题是什么？请大家认真的再读读课文7、8两个自然段，相信你会找到答案的。生：父亲的道德难题是到底是把车留下还是还给库伯。师：你有一双慧眼，这就是父亲的道德难题。那你们说说，这辆车是还，还是留？同意还的举手；同意留的举手。（设计意图：大纲提出：“中年级要指导学生理解词句”在学生整体感知课文的基础上，要抓住重点词句，理解内涵。这一环
12、节遵循认识规律“感知重现理解”让学生深入父亲的内心，更深地感悟父亲内心的矛盾。）2、小小辩论会咦，好像不还车的理由多，那我们就不要还了吧。还车的呼声也不小呀。那我们来进行一个辩论会吧。请同学们到课文的字里行间去找找看还车的理由都有哪些；留车的理由有哪些，并用不同的记号把有关句子标出来。3、不还车的学生把找到的理由摆出来。教师顺势出示课件，指导学生读中感悟。(二)、为父亲寻找理由A、家庭生活条件：我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。理解拮据，读出家庭的困难B、自己的梦想：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。理解梦寐以求，读出对汽车的渴望C、库伯家比他们家富有：D、库伯并不知道这事
13、。E、这张彩票是我买的。F、商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已经属于我家。（人尽皆知）过渡：听了你们的发言，我也认为有理由把车留下来，父亲他真的是太需要这辆车了！不还车的理由一个又一个，那还车的理由呢？谁来交流？ A、出示：母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”说说你的体会。B、出示：原来，父亲买彩票时，帮库伦先生捎了一张，并作了记号。说说你的体会。师：辩论会结束了，看似不还车的理由很充足，（原来你们的观点和父亲一样。）让我们回到课文，看看父亲是到底是怎么做的？（读：话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。）（设计意
14、图：辩论的形式激发了学生对课堂教学的强烈参与感，老师通过恰当地引导，课堂气氛热烈，学生辩论言言有据，句句有力，这样不仅使学生加深了对课文的理解，又提高了综合能力。）三、创设情境，体会诚信。1第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。你就是父亲，我想采访一下：此时你的心情怎么样？（为什么？）生读第9自然段，读出父亲的高兴，轻松。2、车被开走了，家里的每个人当时的心情怎样？他们可能说些什么？3.创设情境，体会诚信的重要性。教师随机提问你就是库伯，父亲把车还给你，你会说什么？你就是旁观者，看到这一幕，你想说什么？你就是孩子“我”，你会怎么评价父亲？你就是父亲的老板，你知道了此时你会怎么想？父亲失去了
15、（ ），但是却得到了（ ）此时，你还觉得他们家贫穷吗？你能说说你的想法吗？所以说“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻”（指名读，说说你是怎么理解这句话的？再读，小组读，齐读）这件事让我对母亲的话理解更加深刻，师边说边板书：诚实+信用=财富。（设计意图：通过创设情境，让学生学会换位思考，从不同的角度去理解财富，从而突破难点。）4、读课文的开头与结尾，体会开关与结尾之间的关系。四、写话练习，拥有诚信母亲的话成了至理明言，请你也把自己的收获写下来，并在结尾处写.的名字。师：诚信让我们拥有友谊，诚信让我们获得尊重，诚信让我们受到重用，让诚信永远住在我们心里。让我们轻轻地把母亲的话告诉自己：（
16、出示：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富）让我们真诚地把母亲的话告诉你身边的朋友（读这句话）让我们把这段话大声地告诉全世界的人（读这句话）（设计意图：训练学生的概括能力，从而进一步体会中心句。）（四）作业设计 学完了课文我们来逛一逛作业超市（三选二）1，读-这个故事可真感人，要有感情地多读几遍。2，找-我还知道很多关于诚信的小故事，我要告诉我小组里的同学。3，写-我能想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现，我要把想到的写下来。（五）板书设计5 中彩那天道德难题车还 留诚实+信用=财富前谈话：老师昨天跟同学们说，老师是干什么的？大家一起大声说（生：交朋友）师生问好
17、，朋友见面，大家都带来了礼物，老师从遥远的北方也给大家带来了见面礼，（出示汽车模型）大家喜欢吗？收到礼物你们心情会怎样?生：我收到礼物一定会送一份见面礼给老师。生：我收到一定会很快乐。师：这节课，我要用最特殊的方式把这辆小汽车送给最会学习的孩子，是不是每一个中彩的人都会这样惊喜呢？今天我们学习课文中彩那天。注意写好每个字，（师板书课题）注意“中”字的读音，中彩那天究竟发生了什么事，自由读课文，要求读准字音，读通句子。生自由读课文。师：教师看大家教师让大家在预习中摘录的生字和词语，谁愿意给大家展示（出示一位同学词语，让这位同学领读词语）（随机表扬：真了不起，多音字读准了）师：你们用自己的方式理解
18、了词语，这些词的意思你明白了吗？谁说说“拮据”的意思。生：经济情况不好，困窘。师：他把字典上的意思念出来了，看来还是不懂。我们看看课文中是出现的？（出示句子：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据）生：生活很困难。生：困难到靠父亲工作维持六人的生活。师：把字典中查来的意思放到课文中理解，才能真正成为自己的词语。师：什么又是“梦寐以求”？生：很想要。生：做梦的时候都想要。师：什么时候都想要，吃饭、走路都想要，修汽车，连做梦都想要，那才叫“梦寐以求”。有些词语要联系生活实践来理解更准确。课文题目是中彩那天，那么课文从哪儿到哪儿是写中彩那天发生的事？生：第3段到第8段。师
19、：今天我们重点来学习第38段。（出示汽车模型）师：老师把汽车放在谁的面前，这辆车就是谁的了。这辆车是你的了，你的心情怎么样？（教师走到一位同学面前）谁能找出课文中中彩时心情最激动的句子读一读。待一会儿，谁读得最激动，这辆车就属于谁的了。（学生自由读句子）（指名读句子）师：如果你突然得到一辆汽车，你心里高兴的表现、表情会怎么样呢？自己找伙伴把这个好消息告诉伙伴吧！（学生走位读句子）（再指名读句子）师：请你接着往下读一读，你觉得最奇怪的是什么？生：我奇怪爸爸中彩了，得到一辆汽车，却不高兴，我觉得很奇怪。师板书：不高兴？师：我们怎么解决这个问题？大家再读读课文。生：因为爸爸正面临着一个道德问题。师：
20、同学们边读书边想就解决了问题了，那你又有什么问题？板书？）生：爸爸面临着的是一个怎么样的道德问题？生：为什么会面临这样一个道德难题？师：大家再读读课文，第7，第8段，注意1 2 下一页默读是边读边想的好办法。生读文。师：到底遇到一个什么道德难题？出示句子：母亲让我仔细辨别淡淡的K字。好长的一个句子，怎么读那么长的句子呢？老师告诉大家，饭要一口一口地吃，书要一句一句地读（一生读句子，读得不顺，另一学生帮助，师生一起读句子）师：读这两句话你明白了什么呢？生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。生：中彩的是库伯，不是爸爸。师：读书时要边读边想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？能不能读出来？生：我通过“
21、仔细地看”才看出来。生：我通过看了一遍又一遍（找出“看了又看”）生：我从“终于”这个词上看出来。师：同学们，这才叫读书，一定要边读边想，不能光看书上写的什么就是什么了。那么，这时候，你又产生了什么问题？生：我想问：为什么是淡淡的K字？生：我想问：这淡淡的K字代表什么意思？师：现在大家再把这四句话读一读，也许能帮你们解决刚才提出的问题。生读句子。师：现在你把你读懂的告诉伙伴，把不懂的问题也告诉伙伴，如果还有不懂的就请问大朋友了。（生走位学习/教师机动巡回学习。）师：刚才的问题解决了没有？这淡淡的K字代表什么？那爸爸为什么做上记号，又把它擦了？生：因为过后，俩人把这件事忘了。师：库伯忘了内容来于斐
22、-斐_课-件_园 FFKJ.Net什么事？那爸爸把那记号给擦掉意味着什么？师：那么爸爸在擦这个记号的时候会想些什么？生：擦了就是我的车了。生：如果我是爸爸的话，我会想，我不会擦得太干净，因为这不是我的。生：我想，这彩票虽然是库伯的，但我要是把它擦掉的话，他也不会知道的，那车就是我的。师：你们说的都有理由，都是想把车留给自己。（下课铃声响）师：爸爸是个诚实的人，留和还都有理由，这就是爸爸的道德难题，那么这时候，你又有什么问题呢？生：为什么只要有了诚实，有信用就等于有了一大笔财富？师：小朋友们在脑海中肯定还有很多很多的问题，你们也一定还有一连串的问题，下课后，同学们可以通过再读书来解决你们的问题。上一页 1 2 上一篇教案： 人教版小学四年级语文下册中彩那天教学设计二下一篇教案： 没有了查看本站更多关于四年级语文教案的文章