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1、绿叶的梦教学设计教材简析：这篇精读课文是作家葛翠琳对自己丰富有趣的童年生活的回忆。重点记叙了她和同学们在启蒙老师的引导下，采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻的事情。表达了作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情。教学重点：抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。教学难点：边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。教学目标：1、引导学生抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。2、正确认读本课生字，掌握要求会写的生字。3、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段，积累文中的优美词句、精彩句段。知识点：1、多音字：磨、着、薄、搂 2、积累
2、的字短语 3、背诵第5段教学准备：多媒体课件教学过程： 第一课时一、明确单元学习任务： 1、引导学生观察课文第一页的插图导，感受童年的乐趣。 2、师述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每个人都有许多童年的回忆。这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？学习这个单元，有哪些要求呢？3、浏览“单元导读”，明确要求。二、谈话导入新课。 1、生活中很多人童年时的快乐，都来源于身边的大自然。今天，我们就追随着作家葛翠林的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。2、揭题，齐读课题。三、初读课文、识记生字1、教师布置读书要求：请同学们自读课文，要求读准字音，读通句子，遇
3、到不懂的词语句子可以查查字典或词典，也可以问同学或老师。2、检查生字自学情况。 四、再读课文，感知文章内容。1、自由读文，边读边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？2、交流感受：3、小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。 4、理清文章脉络目的：学习作者先概括后具体的表达方法5、选择自己喜欢的部分进行朗读练习，看谁读得好。五、布置作业：抄写生字词。第二课时 教学过程：一、复习引入。二、 品读课文理解感悟过渡：这一节课我们再一次走进作者的童年生活。1、自由读第一自然段，想一想，你读懂了什么？（如：绿叶最使我着迷）2、
4、 绿叶为什么会使我着迷？3、浏览课文，从文中找到问题的答案。随机板书4、根据学生选择，逐段学习课文重点部分：（26自然段）学习36自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深入学习（1）第二段。齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点？（是下文的总述，同时也解释了上文的悬念）（2）第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。 指名读课文，抓住重点句子体会作者对绿叶的着迷。 渗透知识点：词语搭配（出示词语练习）： *（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野 *（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯 小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。（再
5、齐读本段最后一句。）（3）第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。 设计质疑：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？（4）第五自然段：写秋天的收获更大。 指名读课文，然后说说从哪些地方看出我对绿叶很着迷？结合“泡泡框”谈体会。 指导练习有感情朗读，边读边想象。 试背诵本段。（5）第六自然段：感悟获得知识的快乐三、总结全文： 1、结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫绿叶的梦” 2、回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。（先概括后具体）四、布置作业： 1、继续练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。 2、摘抄好词佳句。3、做一张叶贴画，并把经过写下来。板书设计： 1、绿叶的梦 采集绿叶使我着迷 制作标本 令人愉快 讲述知识2