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1、如何对小学生进行批评教育如果说赞扬是抚慰学生心灵的阳光，那么批评就是照耀学生心灵的铜镜，“以铜为镜”能让学生更加真实、全面地认识自己。教师在教学中，可谓批评无数，希望学生通过批评能够进步。但学生终究是学生，面对老师的批评，不能正确的看待自己的不足，这是学生的一大共性。古人虽说“闻过则喜”，但“人非圣贤”，从人的本性来说，是不愿意别人说出自己不足的，处于儿童期的小学生，在这一点上表现的尤为突出。在小学教学中是离不开对学生的批评的，但批评又常易伤害学生的自尊心，引起学生对教师的反感，最后影响到教学活动。我们怎样做才能做到两全其美呢？心理学家史京纳曾做了一个著名的实验，发现：在学习方面，有良好行为得
2、到奖励的动物比有不良行为就受到处罚的动物学的快得多，而且也更能记住它所学的。人类有着同样的情形。但在小学教学中有些批评是必要的，是教学的有机组成部分。批评实为让教师头痛的一件苦事，我们教育一线的工作者该怎么办呢？间接提醒注意自己的不足赞扬是间接批评的一种可取之法，貌似赞扬，实则暗藏批评。这样，实际是将批评化成了一种激励。我班有个学生，数学学的很好，语文却较差，在这次期末测试中数学得了93分，语文却只有64分。我并没有批评他语文如何考的不好，而是对他说：“你的数学考的不错，而且我相信你下次语文也会考的很好。”这样批评，学生容易接受，又能保持师生关系融洽。幽默化解师生的对立利用幽默也是一种有效的批评。假如一个学生一开始就没有意识到自己的错误，那么老师的批评只会让事态变得更糟。怎样既能批评学生以戒下次，又能让他不怀恨你呢？有次上课，一学生讲话，我训斥了他一顿，整节课他与我抵触，怀恨在心。课后，我将他请进办公室，问他“你上课不认真听讲，我会不会没有工资领？”他回答说：“不会。”我继而幽默的说：“你上课说话，我批评你，你跟我顶嘴，把我脑细胞就气死了不少，我不批评你就对了，我何苦自讨苦吃呢？你说为什么？”“为了我好。”学生低下了头。这样，很快消除了学生的抵触。