《如何对小学生进行环保教育(4页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何对小学生进行环保教育(4页).doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、-如何对小学生进行环境保护教育 鹿城小学小花山校区 杜正斌内容摘要：科学课程标准在总目标中明确指出：通过科学课程的学习，使学生亲近自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护。同时在情感态度与价值观的分目标中指出：珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。在目前小学没有专门开设环境课的情况下，通过科学学科向学生渗透环境知识，进行保护环境的教育，是一个既不加重学生负担又能适当提高学生环境保护意识的两全其美的举措。我根据小学生的年龄特点，结合小学科学教学，渗透环境与发展知识的教育，从小培养学生的环保意识，激发孩子认识的兴趣和探究欲望，帮助孩子学习运用观察、比较、分析、推论等方式进
2、行探索，在学生头脑中初步形成环境保护意识、情感。关键词：小学科学教学 环保意识 渗透教育 环境近年来，随着人类生存危机的日益严重，生态教育和环境教育渐受重视。在小学科学教育中，渗透自然生态观点，进行环境教育更为迫切，尤为重要，以自然生态观为指导思想，强调生态环境教育是小学科学教育的重要方面。那么如何在小学生中进行生态环保教育将是今后人们研究讨论的热点。在科学活动中结合小学的教学特点，我进行了一些探索：一、 努力提高学生的环保意识。要想提高学生的环保意识，就必须要让学生了解环境保护的重要性和迫切性。从道理上，广泛宣传是必要的，但是仅此是远远不够的。为此，我校根据学生的年龄特点，利用学校雏鹰电视台
3、播放3月12日植树节宣传保护绿色相关片段及北京沙尘暴的情景，还有部分地区水资源贫乏的现象，并且组织学生观看惊涛骇浪这部电影，当学生看到98年抗洪抢险那触目惊心的场景时，学生们感慨万分让学生们了解到人类赖以生存的空气、水、土地正在遭受着严重的破坏，森林在原在日益减少，土壤中的水土流失这些将给人类的生存带来严重的危害，这些都由于原始植被大量丧失，人类滥砍滥伐树木等原因导致98年这场洪水的爆发。同时我校还组织队员观看图片，上网查找一些资料让学生阅读，我国是一个贫水的国家，人均淡水只有2240立方米，不到世界人均水平的四分之一，居世界109位，被列为世界13个严重缺水的国家之一。由于缺水，我国农村的粮
4、食减少，西北沙漠化严重。从而使学生了解保护环境的重要性和迫切性，进而提高学生的环保意识。我校根据学生个性发展的规律，开展丰富的活动来促使学生保护环境作为一项重要的手段。如：开展家庭环保知识竞赛让学生自己搜集有关环保的资料，采用知识竞赛的方式使学生认识中国环境保护的标志，知道3.12是植树节，3.22和3.28是我国政府的规定节水宣传周，4.22是地球日，6。5是世界环境日，同时展开一些针对性的教育活动。使学生通过传统的节日受到教育，起到保护环境的效应。并且每个中队设有雏鹰环保小分队，走入社区体验实践活动，组织队员自己动脑设计我爱你，地球妈妈手抄报，宣传国家环境保护法法规，野生动物保护法，介绍环
5、境保护于人类的生生不息的关系，进而使学生认识环境保护的重要性。二、在课堂教学中渗透环保教育。教师是进行环境教育的主要力量。在进行“环保”教育中，教师要有目的、有计划地对学生进行“环保”教育。因此，在科学课教学中我能巧妙穿插环保知识，渗透环保意识，引导学生将课堂教学和周围环境以及社会现象联系起来。如上材料的再利用一课，组织学生进行变废为宝的活动，把空饮料瓶变身美丽的花盆，旧CD盒做成旋转式目录，废橡胶做成防震垫贴在洗手间的门上等。每学期，举办一次 “废物再利用”科技制作作品展，让学生懂得材料回收的好处。又如世界面临的环境问题一课，我在讲解过程中，适时地渗透环保的知识，如地球上水的总量，淡水的总量
6、，可用淡水的总量，我国人均可用淡水的总量，水体污染的状况，家乡水资源情况和受污染的程度等等，一串串的数字，活生生的例子，使学生真切地感受到保护水资源的重要性。在我们的科学教材中，不可能把所有的知识点都介绍得面面俱到，有许多内容必须靠我们课后去查阅，去拓宽。因此，有必要将书本知识和生活实践结合起来。如我们生活在射阳河之滨，但近年来，射阳河水污染问题也越来越严重，通过调查讨论射阳河水是否被污染？化工园区的建设是否产生了污染?采取哪些措施防止水污染？讨论分析得出在我们发展经济建设的同时，千万不能忽略水污染问题。如学习 土壤与生命一章时，让学生了解当今森林减少会造成水土流失，水土流失会使土层变薄，肥力
7、下降，土地的生产能力下降。侵蚀的表土被冲入河流、湖泊、水库，淤塞河道，影响交通，减少水库的容量，增大洪水危害，造成巨大的经济损失，而且直接威胁着人类的健康和生存。防止水土流失最有效的措施是种草植树，这就使学生进一步认识到植树造林是防治污染，保护环境的最好措施，花草、树木在调节气侯、净化空气、保护环境方面起着重要的作用，从而唤起学生对大自然的热爱，懂得珍惜资源、保护自然环境、维护生态平衡的重要性，让环境保护的观念意识根植于每个学生的心田。所以，科学课的教学非常有利于环境教育的进行，是渗透环境教育的主阵地。环境教育与科学课教学是相辅相成、密不可分的，我在教学过程中以教材内容为平台，将保护环境渗透其
8、中，使它们水乳交融，让学生理解自然环境内部各要素的关系;使他们意识到自己的行为会直接影响到人类赖以生存的家园，逐步为学生构建一座生态环境的高楼大厦。三、挖掘实验教学。在科学教学中，科学实验是科学课中最使学生感兴趣的一个环节。课堂实验和课外实践是培养学生创新能力的最好途径，也是学生最感兴趣的学习方式，学生产生了兴趣就会主动去思考、研究。我充分利用实验教学，让学生自我动手，设计环保装置，体会环保益处，形成动手保护环境的自觉境界。在养蚕单元教学中，我通过学生亲自动手实践，培养学生对养蚕的兴趣。不少学生养了春蚕、又养夏蚕，写出了很多有关养蚕的小文章和观察记录报告。特别有新意的是，一个同学还用对比的方法
9、，用桑叶和莴苣叶分别喂养蚕，研究吃两种叶子的蚕有何不同的地方，如何让蚕像喜欢吃桑叶那样喜欢吃莴苣叶。学生在喂养观察过程中，不但了解到蚕的一些生活习性和外形特征，还培养了长期的耐心细致的动手、动脑、观察、记录的能力，懂得了动物和人类一样，成长离不开一个好的环境。这样做还起到了教育学生爱护小动物、不破坏它们生活环境的作用。 如上 废旧电池的危害一课时，让学生亲自利用已用完的废旧电池浸泡在水中，再放入一些水草或其它植物，学生发现这些植物很快萎蔫致死。还要告诉学生：一节 1号电池能污染 1平方米的土地使它失去使用价值，它的污染可持续 2O年之久。通过这样的实验和学习，学生感悟到废旧电池的毒害性大，并深
10、刻地认识到，当废旧电池废弃在自然界时，会污染土壤和地下水，还会通过农作物或饮水进入人体，损伤人的肾脏，造成对人体的严重危害和环境污染。因此，所有的废旧电池都不能随便丢弃在自然界中。通过动手实验，既可以提高学生的积极性和独立工作能力，又可以培养学生理论联系实际的学风和实事求是、严肃认真的科学态度，还可以解决一些力所能及的环保问题，培养学生的学习兴趣，治理环境污染的兴趣，增强主人翁责任感。四、寓教于乐，方法灵活，使小学生均有不同程度的提高。鉴于小学生的年龄特点，他们喜欢活动，所以对小学生进行生态环保教育应尽可能的寓教于玩，寓教于乐，使小学生在玩玩乐乐中受到教育，得到启迪。在儿童早期，对自己能力的良
11、好感受受成人的影响，但更重要的是小学生自己内部的感受，怀特曾说过“没有人能授予儿童能力的体验，谁也不能给与别人自己有能力的感受。”教师所能做的，只是为小学生变得有能力提供许多机会，所以在实验中，教师为小学生设计各种各样的活动，运用灵活多样的方法，给与不同能力的小学生在自己的水平上显示能力的可能性，使小学生都可能在有趣的探索过程中有所发展，获得成功，从而愉快的接受下一次的任务，使每个小学生都感到自己是有能力的。五、充分利用有效资源。学校是利用有效资源主渠道，每个家庭、各个社区或部门单位也是不可分割的组成部分，只有各方面协同努力，学校的环保教育成果才能巩固，即实现环保意识真正、持久地深入学生的心理
12、。所以，环保意识渗透教育要从学生熟悉的环境入手，让他们发现周围环境发生了哪些变化，并收集整理调查资料，开展讨论交流活动，让他们感受到环境问题就在我们身边，意识到身边小事就有可能破坏环境，而有时一个小小的举动就可以保护环境，为学生敲响保护环境的警钟。通过对学生环保意识的渗透教育，使校园绿色文明活动走向家庭、走向社会。从而使学校、家庭、社会形成三位一体的全方位的环保教育体系。1、校园环境是良好的教育资源校园是学生学习生活的主要场所，是一本对学生进行隐性教育的教材，在建设和维护校园环境的过程中让学生接受潜移默化的教育。例如，我组织课外活动，在校园实践区里栽种花草树木，组织植物小组给校园的花草树木颁发
13、“身份证”，观察它们的生长特点；组织兴趣小组对校园的用水、用电进行调查，提出节水、节电的方案等。努力使自己的校园内的一草一木，一砖一瓦，一桌一椅，每一盏电灯，每一个水龙头，都能折射出师生独特的，善良的，纯真的环境价值观。2.社区的生活环境是学生学习的大课堂在儿童生活的社区中，存在着大量的环境教育资源。通过学生的调查、考察等活动，让学生自己去积极开发出来。儿童开发、利用的过程，即是接受教育的过程。如 “绿色生活在我社区的调查”、“废电池的回收”等都得到了小区的帮助和支持。3.家庭中的环境教育是学生形成环保意识的基地在学生的家庭生活中，同样也存在着大量的环境教育资源，如果利用恰当，其教育功能无疑也
14、是积极而有效的。例如在课外活动中，组织学生研究“白色污染的成因及其危害”，数据就是从学生自己家里调查而得到的。通过这些课外活动，学生不仅增强了环境意识，开始形成“绿色生活”的行为习惯，并逐步影响自己的家长，呈现出积极的“小手拉大手效应”。因此，在小学科学教学中充分利用教材，有机地将间接知识和直接知识、课内与课外、校内与校外结合起来、全员参与与重点辅导相结合，让学生多参与、多观察、多思考、多实践 ，从自我做起 ，成为环保活动的参与者、实践者，鼓励学生在实践中创新，充分发挥学生的主体作用和创新能力。总之，对小学生进行环境保护教育，使我们教师义不容辞的责任，要让他们明白：地球是我们的母亲，要爱护她，
15、要珍惜自然资源，保护环境，是我们迫在眉睫的大事，我们应该从小增强环保意识，学习、宣传环保知识，用自身的行为感染周围的人群，自觉保持环境卫生，爱护绿化，积极参加保护环境的公益活动，使他们成为爱换环境、保护环境、建设环境的新一代。在小学生中进行生态环保教育，是培养21世纪合格人才的要求，也是教育改革的产物。小学生在教师的指导下，通过学习，对激发小学生的好奇心，探索周围世界和学习科学的兴趣；培养小学生关心自然和环境的积极态度，培养小学生独立性、主动性、自信心、创造性、自制力、责任感、善于和同伴合作的良好品质。对小学生进行科学素质的早期培养，促进整体素质的全面发展有着深远的影响。主要参考文献：1、中华人民共和国环境保护法1989年12月26日中华人民共和国主席令第22号发布2、小学科学新课程标准北京师范大学出版社2011年7月第1版-第 4 页-