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1、物理声音的特性说课稿扁担沟中心学校 王利云教材的地位和作用：本课是初中物理八年级上册声现象的第三节。它紧接着上节讲述了声音的三个特征。本节课是这一章的重点，也是这一章的难点，对学生全面了解声现象，培养学生观察、比较、归纳总结问题的能力具有重要作用。教学目标：1、了解音调、响度、音色是声音的三个特征。2、了解音调同物体振动频率的关系；响度与振幅和距离发声体远近有关；物体发声不同，是由于音色不同。3、培养学生观察、比较、归纳总结问题的能力。教材的重点和难点：本节的重点是音调同物体振动频率的关系。教材通过比较振动快慢不同的发声体发声不同揭示了音调同发声体振动频率的关系。理解了这一知识点，用同样方法就
2、很容易理解响度和物体振幅的关系，从而掌握本节课的主要内容。同时，由于初二学生观察、比较、归纳总结实验现象的能力不强，并且容易把声音的大小和声音的高低这两个概念搞混淆，这也是教学中的一个难点。教法选择及依据：本节课准备采用演示、学生实验、归纳总结、指导学生讨论、演讲，指导学生自学等教学方法。本节课的内容同生活实际联系较密切，学生理解起来难度不大，应让学生多动手，多观察，多讨论发言。同时，应注意培养学生的观察、动手、比较、归纳总结实验现象、语言表达等方面的能力。教学媒体：实物（音叉、木梳、纸片、橡皮筋等）；投影片；录音机、磁带。学法分析：指导学生从实验现象和日常生活的经验中归纳总结物理知识。初二学
3、生才接触物理，对物理实验很感兴趣，但缺乏描述和归纳总结实验现象的能力。教师应注意培养他们这方面的能力。上课时让学生自己描述所看到的实验现象，自己总结物理规律，在脑海中建构本节课要求掌握的知识点。教学过程思路设计：导入新课：课前提问：声音是怎样产生的？声音是如何传播的？用录音机分别放一段男声和女声，一段音量大和一段音量小的声音，一段钢琴演奏的和一段小提琴演奏的乐曲，问学生这些声音听起来一样吗？从而引入声音的三个特征：音调、响度、音色。音调：让学生用自带的木梳、纸片、橡皮筋做教材上的实验，问学生声音的高低同振动快慢的关系。讲解：音调、频率的概念。归纳总结：物体振动越快 ， 频率越大 ，发音越尖锐
4、，音调越高。投影展示人和动物的的发声、听觉范围图，引导学生回答有关声音频率的问题。讲一些有关声音频率的小故事。响度：演示：用锤敲音叉，一次重，一次轻。问学生哪次音叉振动的厉害？哪次听到的声音响？讲述振幅、响度的概念。让学生拨皮筋，一次重，一次轻。引导学生归纳总结：物体振幅越大 响度越大。让学生看书自学，回答响度还和什么因素有关？如何增大响度？音色：放一段钢琴演奏的和一段小提琴演奏的同一首乐曲，问学生它们的音调、响度一样吗？引出音色的概念。让两个同学躲在讲台后面讲同一段话，让其他学生判断是谁在讲话，是凭什么知道的？提问：你小时候发出的声音同你现在发出的声音一样吗？当你感冒时，为什么别人一听就知道
5、你感冒了？得出同一个人的音色会随着年龄、健康的变化而变化。板书设计：第三节 声音的特性一、响度：声音的强弱或大小。由振幅决定。二、音调：声音的高低。由频率决定1、物体一秒内振动的次数叫频率。2、物体振动越快 频率越大 发锐音越尖 音调越高。三、音色：不同物体发出的音色不同。由材料、结构等决定声音的产生和传播说课稿本节课是学生在知道声音的产生和传播的基础上，对声现象进一步探索和研究的较为重要的一节课。通过本节课的学习，使学生了解乐音的三要素：音调、响度、音色；知道决定声音的音调、响度、音色的因素是什么？从而使学生对声音有进一步的认识，也为今后的声学研究对下基础。教材安排本节课内容时，基本上分为响
6、度、音调、音色三块分别研究与学习，通过实验以及观察波形，对乐音的三要素有比较直观的感受，但也颇具特色。（1）重视与日常生活相联系。教材在 “探究影响声音高低因素”时，实验器材使用学生身边的刻度尺，使学生真切地感到物理学就在身边；又如利用叩诊、听漏等生活中的现象，使学生认识到物理学与我们息息相关。（2）使学生感知现代技术手段对分析物理问题的作用。教材对不同音叉发出不同频率的声音以及不同乐器发出不同音色的声音，采用示波器观察波形的方法，有利于学生对抽象问题的认识，并能激发学生进一步学习物理的兴趣。2、教学目标根据物理课程标准的要求及学生的实际情况确定以下教学目标：知道声音的响度跟声源的振幅及离人耳
7、的距离有关，知道音调跟声源的振动频率有关，不同的动物发出声波和接收声波的频率范围不同，了解乐音的三要素。通过实验，找出影响响度和音调的因素，通过对比，区别声音的不同。初步领略声现象中的美妙与和谐，培养学生热爱、亲近自然的情感，能注意不同场合讲话时，使自己发音的响度适当。培养学生主动与他人合作交流，敢于发表自己见解的意识。3、教学重点与难点重点（1）研究声音的音调、响度和音色各与什么因素有关；（2）领悟科学探究的方法。难点用人耳感知声音特性之间的区别；二、学法点拨响度、音调、音色是表示声音特性的三要素，是我们学习的重点内容之一，三种特性的区别是学习的难点。除了从意义上区分外，还应通过实际声音感受
8、它们的区别，通过实验探究它们的不同。三、学情分析学生通过前面第一节我们怎样听见声音的学习，对声音的产生和传播有了初步的了解，他们对生活中丰富多彩的声现象也产生着深厚的兴趣。初中生对未知世界往往产生好奇心、求知欲，这些对本节课的学习起着积极的作用，但由于本节课一是内容较多，不仅有乐音的三要素：音调、响度、音色，还有频率、振幅等概念；二是对声音的特性的认识上，由于学生在生活中有一些先入为主的错误认识，如声音的高低与响度的强弱往往混淆不清，对这节课的教学产生了不利的影响，必须在教学过程中充分注意。说课稿 一 说教材1内容的地位乐音与噪声是上海科学技术出版社八年级物理教材第三章声的世界的第2节内容，本
9、节课要引导学生探究两种截然不同的声音乐音与噪声。它是声现象的基础，更是本章的重点、难点。学习了本节课的知识，将有助于我们正确认识和解释生活中常见的声现象。真正地从自然走向物理，从生活走向物理，从物理走向社会。2课程目标及重难点的制定根据学生己有的基础知识及本节课的地位和作用，结合初中物理教学课标的要求，所以本节课的教学目标是：知道乐音与噪声的区别；弄清音调、响度、音色是影响乐音的三要素：了解减弱噪声的一些方法。本节课重点是理解乐音特征的三要素，难点是理解影响音调、响度、音色与什么因素有关。二 教学方法为了更好地体现新课改理念，突出重点，突破难点，我采取了以下教学方法：1、情感激励法第斯多惠说过
10、：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”本节课本着“一切为了每一位学生的发展”的原则，在多处设置激励的语言，创设生动活泼的物理情景，激励每一位学生学习、表现的动机，引起其探究的意向。”例如，采用智力竞赛等方法，力争使每一位学生都有“天生我材必有用”之感。新课程倡导“教师式的学生，学生式的教师”，教师从台上走下来，和学生“心贴心”地对话，“面对面”地交谈，“零距离”地接触。学生从台上走到台下，由被动到主动，让学生充分展示自己的才华，真正体现新课改师生平等、相互学习、合作交流的新型关系。2、直观教学法 本节课借助多媒体教学，让声、像、画、字于一体，为课堂增添一道亮丽的风景线。加之大
11、量的乐器的运用、演示实验，通过强烈的声光视觉效果给学生强烈的感染力，让学生在轻松愉快的环境中情感得到熏陶，能力得到培养，知识得到升华。3、实验认知法孔子曰：“知之者莫如好之者，好之者莫如知之者”，教学过程应成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。本节课设计了“音乐PAPTY”、“幸运智力快车”，以节目，游戏的形式，将大量的实验过程、知识技能蕴寓其中，使学生区分乐音、噪音，理解响度、音调、音色各由什么决定的等等，使学生感悟到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。三、说学习方法古人云“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半”，一种科学的学习方法的获取比掌握知识更为重要，“授之鱼，不如授之以渔。”作
12、为教师要有效地培养学生良好的学习习惯，教给学生正确、科学的学习方法，这样将使学生终生有用，受益非浅。A、归纳法让学生从生活现象和实验中，学会独立钻研，独立思考，独立发现问题，总结规律，解决问题的自学方法，能让学生总结的尽量让学生总结。B、 猜想法伟大的物理学家爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”如猜想响度、乐音、音色各与哪些因素有关，进而激发他们积极动手去证明、去发现、体现学习的乐趣和成功的喜悦。C、类比法把几个容易混淆的概念加以区别、比较，例如响度、音调容易混淆，有特殊情况在同一实验中既体现响度，又体现音调，让学生从定义上区别，从影响因素上区别，在结合实例分析。四、说教学
13、过程根据本节课的特点可设计如下流程：“创设情景，导入新课；提出问题，自主探究；练习巩固，展示自我：尝试小结，理论升华。”以音乐PARTY“、”游戏“为两条主线，将所有问题、结论等都以节目的形式贯穿其中，以求寓教于乐, 寓乐于教，寓乐于学 a)创设情景，导入新课“万事开头难”，良好的开端等于成功一半。针对学生的好奇心理，设置一个学生乐意进入的情境：“这节课我们大家一起来个小小的音乐PARTY，OK？”，精心设计了3个小节目，先请学生欣赏节目！洛桑学艺，再让学生进行节目2“才艺展示”（让学生自选乐器，可单独表演，各尽其能），在赞美学生表演之精彩时，推出节目3交响曲（播放提前录制好的噪声）。通过这3
14、个节目，使学生在自娱自乐的过程中，亲身感悟声音产生的同时，更深层次体会到两种截然不同的声音，即“乐音与噪声”，并激发学生的思维和学习探究的热情“这是为什么？”b)提出问题，自主探究“学起于思，思源于疑”，在这一环节上，首先引导学生思考：通过上节课的学习，我们知道：“声音是由物体的振动产生的”，那么物体的振动是否都一样，若不同，有哪些区别呢？让学生带着问题听课。继续“音乐PARTY”（随意利用身边的乐器演奏）之后，鼓励学生畅所欲言，发表自己的意见和想法，教师简要地概括、总结（展示）学生的部分意见：“物体的振动有快慢，幅度（大小）之分。”同时启迪学生来探究“当物体的振动快慢、幅度不同时会产生什么样
15、的视听效果呢？”（展示）“智慧宫：如何设计一个小实验，让某一物体振幅大小不同？”鼓励学生围绕此问题边说边动手，教师及时用“棒极了“、GOOD”等话语来肯定评价每一位学生的做法。再和学生一起欣赏节目“快乐的舞蹈”：1、随鼓面跳动的桔子皮。2、随喇叭音量大小跳动的小纸片。通过以上的动手、演示实验，用视听的冲击力使学生领悟到“响度一般与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大，反之亦然“。对于知识点分贝（dB）的处理，我先以（展示）“发现新大陆”引入，再辅以（展示）“信息窗1”，使学生更进一步了解它。对于“音调”的认知，采用“提出问题建立假说实验验证得出结论”的方法，先用“好戏”开头，（大量的动手实验）。
16、课堂上设计了几个妙趣横生的小实验。(1) 、会唱歌的碗取6个完全相同的小碗分别倒入体积不相同的水，用塑料棒分别敲击6个小碗，发出6种高低不同的声音（敲击时，模仿祝你生日快乐这首歌）。(2)、会练声的热水瓶向热水瓶中倒水，随着水瓶中水量增多，发出声音高低不同，启发学生总结：唱歌的碗、练声的热水瓶发出声音高低不同，即“音调”不同，进一步启发学生思考“响度与振福有关，那么音调又与什么有关呢？”并激发学生结合自己的猜想假设，动手实验来证明。教师最后表扬节目“扇子歌飞”，通过感性认识上升到理性认识：“声音音调声体振动的快慢（即频率）有关。物体振动越快音调越高，反之，音调越低”。同时（展示）“加油站”，让
17、学生知道“频率”这一概念。关于“音色”的理解，用游戏“幸运智力快车”的“幸运第一关快速抢答，它是谁？”来完成。对于噪声的学习，我运用“幸运第二关知识抢答”。例子：“当你正在聚精会神学习时，突然有机器的轰鸣声，你有什么感觉？”鼓励学生各抒已见，畅所欲言。先讲噪声的危害，由此引入减少噪声的三种方法（后面板书设计）。在肯定学生的同时，（讲解、展示）“信息窗2”，除传授知识与技能外，注重渗透情感态度、价值观的教育。c)练习巩固，展示自我反馈是教师获取信息的主要渠道，也是学生展示自我的良机，采用“幸运第三关幸运考场”；安排不同层次的贴近生活、现实的练习题；让学生积极参与。如：设计了以下习题：下面词语或语句中，都与声音有关。（1）震耳欲聋（2）引吭高歌（3）笑如银玲（4）低声细语（5）如雷贯耳（6）女同学声音宏厚其中反映响度是_;反映音调是 ；反映音色是 ；d)尝试小结，理论升华鼓励学生总结规律，安排了“自由论坛：本节课你有什么收获？有什么困惑？提出什么问题？”，让学生充分发表自己的意见，畅谈自己的感受。然后老师总结。