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1、教育的基石爱与责任哈十四中学孟庆玲送走朝夕相处了三年的学生们，回首三年里走过的历程，真可谓“多种滋味在心间”。 在我三年的班主任工作历程里，紧紧围绕我校的教育理念“一切为了学生的发展”开展工作。实践中始终坚守着一个信念：不放弃任何一个学生，尽我所能帮助每一个学生愉快而有意义的度过高中三年，引导他们度过一个无悔的高中时代。三年的辛苦付出换来了今天这个和谐、拼搏向上、永不言败的班集体。如今再次面对这群赛场上英姿飒爽，战绩丰硕，考场上充满自信，勇攀高峰已经长大成人的学生们，我的内心深处只有喜悦和骄傲。董春雨452分过二表段；目前已被一表二表大学入取的学生有13人：哈尔滨工业大学2人，东北林业大学2人
2、，东北农业大学1人，哈师大2人，哈尔滨理工大学1人，哈体院2人，八一农垦大学1人，天津工大1人，云南大学1人。这就是我们高三十八班全体师生共同奋斗三年的结果。但是一路走来，其间的挫折与艰难，却让我有了更多的思考和总结。一、密切关注，悉心引导。班级23人当中有一半的学生初中四年几乎是没怎么上学，入学平均分只有200分，最高分340分，最低分只有128分。面对这样一群不守规矩、不会学习、不愿学习的学生们，科任们的表情开始变得无奈，甚至无助。这时的我也才刚刚把常规工作抓出点成效来，还来不及喘息，就立刻深入到和每位科任老师的交流中。向她们介绍这些学生将来的去向以及上大学对他们文化课的要求，同时建议她们
3、也能够从多个角度去了解他们，比如，一起去看他们在训练场和赛场上的优异表现等等。经过一段时间后，师生间渐渐融洽了许多。开始根据学生的特点和基础掌握情况以及接受能力来设计教学内容，运用有效的教学方法。正是六位老师的用心教学才会有今天理想的高考成绩。考前最后阶段我们班的学习氛围是空前的好啊！学生完全投入到学习的状态，经常是三五成群的在一起研讨题，有时研究不明白了，就近到兄弟班级十六班找来学习好的同学给他们讲，再不会就去找老师。我作为班任，尽量为他们争取到更多的学习时间，力求帮他们做到有问题及时解决，不留遗憾。高考中，牟立福同学文综考取198分的好成绩，总分393分，曾经在高三的一次月考中，考出主分校
4、地理学科第一名的好成绩。展欣月文综177分，总分385分，她地理也曾经在分校排过第一名。柳丽萍语文高考成绩106分，英语87分，总分392分。石新宇总分368分。他们中牟立福和展欣月的入学成绩都在200分左右，石新宇的入学成绩只有160分。就是这样的一群孩子，经过班科任老师三年的努力和坚持，他们成功了，我们七位教师也成功了。师生相处的三年里，“教学相长”这个教育教学理念在我们体优班得到了充分的体现。不仅仅是我们教师在教导改变着学生们，同时，学生们的个体差异性也在改变、提升着我们的教育教学思维。最后的结局证明了，三年十八班的师生们都是赢家，在全体师生的共同努力和坚持下，我们不仅赢得了理想的高考成
5、绩，更重要的是我们还拥有了和谐和美好的心情。二、关注心灵成长，提高复习效率。高三上学期的班主任工作最为关键。我时刻关注着他们每一个人的学习状态和情绪的变化。发现问题，及时谈话交流，给予他们第一时间的帮助和指导，使其顺利地从烦恼，甚至是思想误区中走出来。九月初我组织了以“我的人生目标在哪里”为主题的第一个班会。中心议题是，结合自身情况，选择大学，了解大学，确立目标大学。结合所选择的目标大学，制定学习目标及实施方案。会后，我发给每人一张“目标大学规划表”，要求回家后和家长一起研讨后，认真填写。周一收上来以后，我把他们的目标整理后打印到一张表格里。看着他们写在纸上的远大目标，特别是那几个平时不用功，
6、“只见言语，不见行动”的学生，看到他们的目标也都定在了350分左右的成绩时，我开始心生疑虑了。但细细思量之后，我决心利用他们现在的雄心壮志，激发出他们学习的斗志。以往做思想工作都是单独找学生谈完之后再找家长谈，结果成效不佳。所以，这次我就决定来个三人面对面的对话。拿着他们共同填写的目标，倾听他们相同和不同的心声。我们有问有答的进行着三方交流，直到达成共识后，才结束谈话。白纸黑字，自己的规划，自己的目标，自己将用什么样的态度去实现这一切？谈话从周二到周五，每天约四到六位家长，从早八点到晚八点，除了上课和吃饭，几乎都在说话。每次的谈话在四十到一个小时之间。一周结束后，再次站到班会的讲台上，面对各自
7、的目标，他们开始有所改变。带着这点滴的欣喜，我又展开了下一项尤为重要的工作。分别找到各位科任老师和教练员进行沟通和交流，与他们共同分析，交换意见，帮助这群孩子们顺利走向成功。每次的质量分析会，都会由整体分析到个别交流。在篮球队集训和比赛的两个月里，我配合教练员做好学生的思想工作，鼓励他们勇敢的挑战自我，发扬团队精神，打好这场团体仗。师生们经过一学期的共同努力，最终取得了较为理想的成绩。进入高三下学期，大多数学生已经进入了学习状态，我便充当了服务者和心理疏导师的角色。为学生服务，为科任服务。每天课间到班级与学生交流，上课后确保学生们都进入了学习状态时，我再离开课堂。没有课时，我就在班级看自习。后
8、期把重点工作放在了观察学生的言行变化上。个别学生体育测试不顺利给他们带来的情绪波动，需要及时的心理疏导；还有个别学生，在一模考试之后过于放松的表现，找来单独交换一下思想，及时端正态度，努力做到松弛有度。为了更好的激励他们的学习热情，每次模拟考试之后，我都会开一个总结表彰班会。制定奖励档次，设置奖项，兼顾各层次学生。尽管奖品只是十几元或者是几元钱的学习用品，可是孩子们的学习热情从此更加高涨。每次考完试，考的好的几个同学都会半开玩笑的逗我，老师这次我准能拿到总分奖，你就准备礼物吧。每每听到这样的话时，我都很开心。时间就这样愉快而有序的划过，到了后期，离高考不到一个月的时间里，有几个学生表现出了紧张
9、情绪，“老师啊，我紧张，你说我要是分不够怎办啊”？我是这样回答他们的：“我认为你们一定能考好。因为我们需要的只是750分里的300分，而且任何考试至少都会有50%的纯基础题。我们只要把会的基础题分稳稳的拿下，就够了。另外，我们不要太在意高考的成绩，只要我们在高考前尽自己最大的努力去做了，无论结果怎样，都不要有遗憾。”从此，学生们的思绪又渐渐恢复了平静。学生的成长尚且如此，教师这个职业又何尝不是这样呢？尽管教育不是万能的，但是教师的真心付出和无私的奉献会让我们的教育生涯无怨无悔。三年来，我总是在思考班级管理的方式方法，努力把班级带好。从中也学到了许多班级管理的知识，提高了班级管理水平。今后，我将继续努力、不断探索，总结经验与教训，面带微笑，走向未来。2