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1、湘版小学二年级下册美术教案巧妙的组合颍东区新华办事处李洼小学 李灵课题巧妙的组合计划课时1单位教学内容分析本课巧妙的组合是在学习过的几种基本形的基础上，安排的一堂设计绘画课。其中包含两个主要内容： 许多大小不同的基本形相互穿插后，原基本形被打破，失去本身的意义，巧妙的组合由此产生了新的图形结构。而在作业过程中，又可能发现新的形状和现象，增添了作业的趣味性。由于学生个性的原因，新图形给人既与原基本形完全不同性质的感受，又有区别于各人的造型特点和色彩效果。通过对完成后的作业进行自我评价，学生也能感受到画面的疏密、虚实所产生的效果。 教材巧妙的组合中呈现了部分学生作品，提示学生联系生活，发现一些新的
2、形象，创造出更美的作品。教材选登了著名画家米罗的美术作品太阳、人和鸟。通过欣赏，分析画家怎样运用基本形和画，以激发学生联想。 这类作业有较大的随意性和偶然性，儿童容易作业，也易出效果，一般都能饶有兴趣地投入到学习活动中去。教学目标1.能把几何图形自由组合成新的图案。 2.在形的自由组合和合作动手粘贴过程中享受到成功的乐趣。3. 培养学生大胆想象，发挥自己的创意精神。教学重难点教学重点 把平面几何图形巧妙的组合成新的图形。 教学难点自由组织画面，注意遮挡关系。教具学具准备课件，皱纹纸，彩色卡纸，剪刀，胶水教学设计思路含教法设计、学法指导本课教学设计建立在让学生自主探究学习的基础上，始终以学生为主
3、体。从基本形的回忆、归纳到认识透叠图形，理解透叠的涵义，要充分调动学生的积极性，让他们主动参与知识的形成过程。 教学实施以回忆导入新课。首先引导学生回忆学过的三种基本形，并感受到这几种形可有长短、大小等变化。在此基础上，教师演示三种形的透叠效果。可采取逐一叠加的方法，让学生清晰地观察到形的组合变化过程；也可从欣赏完成的范作入手，让学生比较、分析单独的形和透叠图形之间的区别，明了透叠的涵义。 教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、激趣导入,激发学习兴趣一、播放歌曲找朋友，激趣导入。1、教师出示多媒体课件，几何图形三角形、圆形、方形等让学生认出来。2、圆形、方形、三角形等是独立的形状，它们
4、感到非常孤单，想交朋友。你们想不想帮它们解决这个困难呢？今天我就来学习这一课：巧妙的组合（板书课题）学生欣赏情景创设，激发起学习的兴趣。二、观察欣赏，总结方法 二教师演示绘画步骤，初步了解作画方法（1）先画一种形状，说一说是什么形状。（告诉学生它很孤单，他想交朋友）（2）再画另一种形，产生部分重叠。（圆形愿意跟它交朋友，于是他就和圆形交朋友）提问：你们能看出来他们俩是好朋友吗！引导学生说重叠的部分就像三角形和圆形手拉着手，所以他们俩是好朋友。（3）最后画第三种第四种.形，又有部分重叠。（圆形觉得一个朋友不够，他还想交朋友，于是它又交了许许多多个朋友，他们依然手拉着手。指导要点:（1）画基本形时
5、，应鼓励学生大胆地徒手作业，或扁、或长、或正、或歪均可。（2）指导学生适当地控制画面。画得太满和不加分辨地简单排列会出现“板”、“乱”、“挤”的现象。 （3）指导学生画大些，特别是主体基本形。透叠上去的其他基本形可逐渐画小。4欣赏作品，说一说，小组合作，动手贴一贴。1.请学生说一说，找一找，生活中在哪些地方见到过这些图形。2.两个图形相互遮挡重叠时，颜色发生怎样的变化？图形又有怎样的变化？出示课件。4.教师提出要求与注意事项。（1）形状之间无重叠或重叠部分很少，画面单调。（2）形状之间的重叠次数过多，画面混乱。（3）形状之间的大小差异不够，画面无主次。（4）重叠部分没有换颜色图画，画面不够丰富
6、。5.老师巡视并指导。学生观看老师演示作画步骤（一边回答老师提出的问题，一边掌握作画方法）归纳总结组合后的变化和特点。让孩子在轻松愉快的气氛，解决重难点。善于发现问题，解决问题，培养动手能力。掌握学习方法。三尝试练习,方法指导 圆形、方形、三角形他们简直太有意思了，我们和他们一起玩吧！ 老师就任命他为优秀设计师！看谁能把他们变化成变幻莫测的图形！我们开始吧！ 学生创作这一活动过程中，根据各自的想法进行有趣的组合，并找到适合的表现方法。在学习和活动中培养学生的动手能力，合作能力，提高自己的实践能力。四、展示学生的作品，评价 比一比，用皱纹纸或彩色卡纸剪贴的方法，把大小不同、颜色各异的几何图形进行重新组合，创作出漂亮而有新意的画面来。看谁最有创意，最漂亮。1老师出示学生的优秀作业，学生欣赏。2.老师归纳总结组合拼画的基本方法和注意事项进行构图、色彩方面的讲评，评出优秀设计师。 展示自己的作品集体评价欣赏培养学生自信心，体验成功的喜悦。通过欣赏评价，提升自己的审美能力，吸取别人的精华。五、习题设计可以选择画或者是用皱纹纸或彩色卡纸粘贴的方法组合成漂亮的画面。六、板书设计1、巧妙的组合教学反思