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1、新课标体育课堂教学创新初探 项崇旅积极推进和全面实施新课标，实施素质教育是实现科教兴国，迎接21世纪挑战、培养跨世纪人才的战略措施，教学是学校的中心工作，课堂教学的创新是实施素质教育的主要途径，江总书记在全国教育会上指出“必须把增强民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面肩负着特殊使命。所以，体育教育是学校教育中的重要组成部分，它不仅与其它学科具有一致性，还具有特殊性。体育学科为学生提供了独有的开阔的学习和活动环境，促进学生的创新能力的开发与提高。具有其它学科所无法比拟的优势，那么，培养学生的体育课堂教学创新就成了体育教学追求的目标。在体育
2、教学中，应着重对青少年创新能力的培养，近年来，教学改革已经渗透到各个学科的各环节中，体育课也在探索组织教法的创新，一节体育课，从准备到结束的各个环节都可以体现创新，现根据各学校新课标创新教育理论及学校体育教学的特点作如下阐述：一、 培养青少年创新想象力，注重智力的开发。创造性思维和创造性想象是创造活动中的两大支柱，创新性的发展必须在自由而安全的气氛中才能进行。为了培养青少年丰富的想象力就必须给他们营造宽松，自由的教学氛围，例如：在教中学生前滚翻动作前，不妨先让他们在草坪或垫子上自由地做出各种不同姿势的滚动。使他们的创新潜能得到充分的发挥，对于一些体育骨干学生，教师可在课堂上他们一起创编简易的徒
3、手体操，一起进行单人，多人的技 巧练习，一起探讨提高各种素质的练习手段，在新课标下丰富和发展他们的创新想象能力。二、 新课标下培养创造型人格，促进青少年发展。提高体育课堂教学，创造办是体现青少年的最高表现，而能力的发展在一定程度上受到人格和个性因素的制约，课堂教学的创新是青少年个性活跃，情感丰富，独立性强，意志坚决，有浓厚的认知兴趣的，这些个性有时易被教师误解为调皮、捣蛋。例如：在侧手翻和靠墙手倒立的练习中，常有些争强好胜的学生只用一只手支撑，因此，受到老师的严厉批评，在注意安全的前提下，教师要善于在各种活动中培养他们的创新性的人格和个性。在游戏和技巧中培养他们认知兴趣和丰富的情感，在长跑中培
4、养他们顽强的毅力。在跳高中培养他们果断和勇敢，在各种各样的竞赛中培养他坚强的决心和不屈不挠的品格。三、 课堂教学培养健康心理，打好发展创新基础。中学生的心理健康是创造力发展的基础，从心理学角度来分析教师要善于从课堂教学中培养青少所独立、自信的健康心理，克服从众心理。例如：在单双杠、支撑跳跃和技巧等项目的练习中，教师可利用榜样的力量，激发起每个学生的自尊心和上进心，鼓励他们去出色地完成，强烈的波动心理往往会使中学生注意力分散，心神不定，教师要及时发现并帮助他们。在跳高、跨栏等项目的练习时，教师可用示范法、注意转移法、朋友谈话法等减轻他们心理波动情绪，提高克服困难的自信心理。四、 课堂教学树立多元
5、型，立足于每个青少年能成才。教学模式的多元型，这些模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生与学生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，教学模式的多元型，说明各种教学都有自己特点的运用范围，尽管课堂教学模式还不尽完善，但体育教学理论和实践的结合上将会起到越来越重要的作用。在平时教学中，有些教师只偏爱主科成绩好的学生，而轻视成绩差的学生，其实，前者语言表达好，思维能力强，一般属左脑型思维，而那些“后进生”则大多是右脑型思维，他们也有长处。例如：思维发散、手脚灵活、操作能力强等。体育教师要善于因材施教，“后进生”中体育上有特长的学生，可以让他们担任体育委员，
6、在体育教学中多给机会让他们示范，提高他们的自信心，发展他们的多元型创造能力。五、 课堂教学中重视大脑右半球的开发，促进青少年两半球的平衡发展。任何创造性的产物都是左、右脑密切配合、协调活动的结果，学校如果只重主科的教学而忽视、音、体、美、学科的教学，必然会造成开发大脑“重左、轻右”的现象，要纠正这一现象，除了端正学校领导办学思想外，体育教师在教学中可有意识地加强右大脑的开发，根据大脑两半球，对侧支配的生理特点，可以在教学中适当增加左手打乒乓球，左手投篮、左手拍球、左脚踢毽的练习，有意识地锻炼左手、左脚，所有这些，都能达到发展右脑，促进大脑两半球平衡发展的目的，从而提高课堂的创新教学。 总之，新课标下的体育教学就是在实施素质教育的过程中以创新精神为核心，重点培养学生的创新思维能力，创新思维习惯，基本的独立操作能力才实践能力，这是创新教育最为根本的目标和任务，因此，教师要依靠创新发展自己，充实自己，拓宽自己，超越自己，要有高度的工作积极性，顽强的意志力。所以说提高教师自身的素质是培养学生创造力的基础，是完成创新教育的根本保证。