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1、浅谈以学生为主的英语教学中的几点尝试摘要:英语是一门工具学科。它的主要教学任务就是训练学生的听、说、读、写等四方面的能力,从而使其全面地掌握这门语言。正因为如此,在英语课堂上,应该充分发挥学生的主体作用,引导学生主动学习,积极参与,自主发展,摆正教与学、训与练、文与道、课内与课外等诸多关系,给学生创造一个能够挖掘他们潜能,引导他们学会思考,教会他们学习方法,培养他们个性和创造力的一个语言环境。总之,英语教学要引导学生在主动学习中得到语言各方面的训练。关键字:英语 以学生为主 教学 方法尝试当今教育事业全面面临新课程改革,每一位教学工作者都面临着新的考验与机遇。如何理解新课改,如何贯彻新课改,在
2、这里我就一个学期的教学及多次培训的所学浅谈一下新课改下的英语教学。一、 给学生搭建主动学习语言的舞台。教师要本着一切以学生为出发点,积极创设语言环境,让学生主动地进行听说读写的语言训练。1、 教师精讲,学生细说。课堂是学生的舞台,教师应该让学生扮演主角。当然教师的精讲是必要的,但更应该让学生畅所欲言,各抒己见,表达他们对知识的理解与看法,同时锻炼了口语及听力,增强了对语言的理解。在这种情况下,可以采取几种形式:分组讨论 把学生分为几个小组,先分小组讨论,每个成员必须发言,然后选一个代表在全班发言,当然是用英语来表达的。利用简笔画、录音机、电脑、及其它实物创造情景,让学生作英语对话,编英语短剧,
3、教师在台下做简单的纠正与指导。创设焦点问题,引导学生从不同角度讨论研究,引发他们的辩论,有效地锻炼了口语应用,同时又磨砺了他们的思想情操。让学生讲解课文,并互相提问问题,且给予解答,教师耐心帮助、指导,给他们练习口语和听力的机会,培养其理解问题、分析问题的能力。比如在新课程的教材英语必修2的unit4中,有关野生动植物保护的一课,很多学生对这个话题很感兴趣,所以当老师把导入部分一引出,学生就可以针对这个话题说出自己所知道的很多关于此方面的信息,而且对不同的观点可以加以讨论。效果很好,达到了对学生听说的练习。2、 多占时间,多读课文。英语是语言,要多读才能理解其文章的内容。教师应该舍得时间,把时
4、间留给学生,让其多读多练。可以采取分组读、分男女同学读、分角色读、齐读、引读、领读等方式,还可以进行以小组为单位的竞赛,激发学生的竞争意识,鼓励学生读好课文。读课文的这项工作既可以在讲新课之前也可以在其后进行。在讲新课之前时,应该让学生通过读课文了解课文大意,此时读得越熟,课文理解得就越趋于准确。课文讲述完毕后,学生读课文就是一个消化和引导其对英语灵活应用的过程。英语必修三中的unit3 THE MILLION POUND BANK NORE 是一个英文剧本,但是很多语言较现在的语言复杂,所以我就采用了让学生大量阅读的方法,让学生的阅读中理解文章对话的意思,效果很好。3、勤于练写,笔下生辉。在
5、英语课堂上,教师往往把“写”这一步骤忽略,或搁置课下,致使学生在单词拼写、作文练写等方面得不到锻炼。在教学过程当中,应该在课堂上及时地让学生练写生词、习题、及作文。而教师应给予积极地巡视指导。这样不仅可以让学生加深对本堂课知识的印象,还可以发挥他们的积极主动性,勤动脑,勤思考,灵活地运用知识的能力。事实证明,每个单元写一篇作文,并在课堂上多用新学的单词,短语或句式造句有利于学生对新知识的掌握,而且也可以大大的提高学生的写作能力,不会使学生的在写作文时无话可说。二、优化教学手段,加速内化进程。一堂优秀的英语课应该是充分调动学生的积极主动性,使其经历对知识的感知、理解、积累、运用的过程。1、 充分
6、利用肢体语言及感官,增强感知能力。单词、词组、句子是英语教学中的必不可少的基础教学。而每个单词、词组、句子都有其固有的含义。那么理解它们的含义就首先要调动学生的多种感官及利用他们的肢体语言,增强感知能力。2、 进行多方面联系,加强理解。如何发挥学生的主观能动性,使其主动抓住词语之间、句型之间的联系,一直是英语教学中的难点。由于理解是内化的重要过程,所以我们要把教的工夫用在点拨上,引导学生动脑筋思考。3、 讲究语言诵读方法,加强积累。背诵在英语学习中是极为重要的。但不能要求学生死记硬背,要想办法让学生记得主动,背得积极。在英语教学中,我采取了以下几种方法:以身作则。在教学过程中,作到单词拼写的准
7、确,并把要求学生背诵的课文先背下来,在学生中做一个榜样示范作用。这样学生也就心甘情愿地背诵课文了。互相帮助。在班级中,搞一帮一,结对子活动。能力稍强的同学帮助能力稍弱的同学。两个同学互相给予监督、指导、督促,这样既充分调动了同学们的主动积极性,又使他们在不知不觉中积累了知识。背诵竞赛。初中生正处于记忆力旺盛的时期,同时又比较有好胜的心理。所以采取以小组为单位竞赛的方法是非常有效的。在我的实际教学中,同学们争先恐后地背诵课文和单词,为自己的小组争光,大大提高了学习的效果。4、 联系规律,总结类型,促进应用。在英语这个工具学科中,语言的应用是衡量学生英语水平的一个参数,也是学生学习英语的最终目的。
8、在教学过程中,让学生自己总结课文中出现的词、词组、句子的用法,并联系它们之间的规律,总结它们的类型,然后练习说、练习写。比如在天气预报这一课中,同学们先总结了表达天气的几个词和词组,然后又可以在教师的指导、点拨下,总结句子的用法。最后,可根据当时的天气情况,运用所学过的知识描述一下,即可达到学生运用知识的目的,增强学生的应用能力。三、拓宽主动发展语言的空间。在英语教学的课堂上,教师着手于开发学生的潜能,训练他们的基本功。同时,为了提高学生的语言运用能力,还应该在课外给学生们开拓主动发展语言的空间。例如:英语日,英语周报,英语广播,英语演讲比赛,讲故事比赛,英文歌大赛,为电影配音,编排短剧等等。当今,是实施素质教育的年代。在课堂教学中落实素质教育的事很多,但关键是充分调动学生的积极性,使其主动学习,让他们认为学习是一件开心的事,再也不必为学习而烦恼,从而班级形成浓厚的学习英语的气氛。我相信,只要作教师的我们,在教学的过程中,肯动脑,勤思考,精心设计教学流程,营造思维空间,激发学生情感,引导学生主动学习,那么英语将成为学生最喜爱的学科。作者:赵婷婷详细地址:新疆石河子第二中学高三英语组联系电话:18999530607邮编:832000工作单位:新疆石河子第二中学