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1、伟光中心学校2013有效课堂教学实施方案 一、指导思想 在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生发展最大化的教学。有效课堂的核心是教学的高效益，其有效性体现在唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促使学生获得全面和谐的发展，促进师生智慧的生成和生命的共同成长。有效课堂需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。 二、准确把握有效课堂的基本标准 有效课堂的基本标准主要有六个方面： 1.教学设计精当。准确解读教材与学生，能在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明
2、确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。同时，教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。 2.讲课精炼有效。能抓住知识主线，层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。做到核心问题、思路方法、疑点难点精讲，学生已掌握的内容、讲了也不会的、不讲也会的不讲，连续讲课时间把握在5-10分钟，精讲、互动、与媒体交流有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。 3.主体作用发挥。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞
3、和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力，一般情况下，每节课学生自主学习和训练的时间不少于20分钟。 4.分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。 5.师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响。90%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。 6.教学目标达成。完成教学任务，达到既定的教学目标。“两基”落实，作业与练习当堂完成率100%，正确率90%以上，
4、掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验，有成功喜悦的学生在95%以上。 三、合理确定构建有效课堂的任务目标 构建有效课堂，重点从理论和实践两方面进行探求,最终达到提高课堂教学效益的目的。具体任务是： 1.学习探索有效课堂的基础理论、基本策略、典型案例、实施途径及评价方法、标准，形成比较完备的理论体系及评价体系。 2.构建符合校情学情的具有特色的有效课堂新模式，并在全县推广应用。 3.加强对构建有效课堂实施过程中典型案例、热点难点重点问题的研究，形成一批有效且具有较高学术价值的教育科研成果，更好地服务于教育教学实践。 4.扎实开展有效课堂的构建活动，产生一批有影响、有成效的学科，铸就一批课堂教学
5、名师，开发一批精品课程。 5.注重过程管理，强化指导、评价，经过3至5年努力，使我乡教育教学程度进一步规范，教师的教育教学理念得到根本性转变，素质明显提高，教学质量大幅度上升，社会对教育的满意率显著提高。 四、全面推进有效课堂构建活动 1.完善教育教学组织机构和管理体系建设，加强对有效课堂构建活动的组织领导。有效课堂是推进课程改革的关键，也是我校教育教学的中心工作，要想取得预期效果，必须加强组织领导。中心学校由陶德强校长牵头，成立由中小学校长组成的“构建有效课堂领导小组”，对全校有效课堂构建活动进行统一组织领导。组织教师参加教材培训及有效课堂的专业技能培训、考核；教导处负责有效课堂模式研究、教
6、学效果评价指导、课题立项指导、教学检测及有效课堂创新成果展示推广活动；少先队负责对有效课堂创建活动的阶段总结、典型推广、宣传报道、优秀成果优质课例的录制上报参评等；校委会负责制定有效课堂的评分细则及对实施情况组织检查督导，制定出切合实际的实施方案并组织实施，进行过程管理和目标绩效考核，确保有效课堂构建在本校得到深入落实。 伟光中心学校构建有效课堂领导小组组成人员如下： 组 长：陶德强 副组长：徐 红 孙茂祥 成 员：兰忠臣 王圣华 隋盛强 2.贯彻落实教学管理规范，加大对教学过程和教学质理的监控力度。认真落实虎林市中小学教学管理常规指导意见（试行），对教育教学全过程实行精细化、规范化、科学化管
7、理。学校按照培养目标及上级教育行政部门有关文件规定和工作计划，结合学校的实际情况，制定学校教学工作计划和学校教学工作周历，严格按规定的时间上课、复习、考试，保证教学活动的正常进行，保证教师的有效教学时间。教师要严格按课程表上课，不随意调课停课。教学过程中要让学生明确课堂教学目标，确保课堂教学过程中教与学的活动有共同的指向性，帮助学生进行主体知识建构，鼓励学生大胆质疑，敢于创新求异，善于协作学习，防止生塞硬灌、照搬照抄现象。学校教务处要落实每月一次的检查和交流制度。 3.营造和谐的教学环境，形成有效课堂的动力机制。各中小学要牢固树立以教学为中心的思想，各级领导都要重视教学、参与教学，校领导和骨干
8、教师、学科带头人要深入课堂教重点学科，争当本学科的内行，带头探索课堂教学的有效性，率先达标。校级领导包学科，坚持听课，每周至少听2-5节随堂课并及时点评。对低效随堂课，校长和分管教学的领导必须找相关执教者谈心，研究制定整改措施并限期达标，把课堂教学做为评价教师教学成绩的主要内容，促使教师主动钻研教学，争取在较短时间内大部分教师的课堂教学能力有较明显改进和提高。学校的校本培训、校本教研及其他教学研讨都要围绕高效课堂来开展。 4.开展“课堂教学能力提升行动”，奠定教师课堂教学理论基础。对中小学教师进行有效课堂的基本理念、基本标准、实施策略、典型案例的培训，从理论层面提升教师的课堂教学能力。同时，请
9、进来走出去，选派优秀教师学习锻炼，邀请专家学者到我校举办专题讲座，开展培训活动。积极为教师能力提升行动创造条件，给予支持。 5.大力开展以教学比武、集体备课为主的校本教研活动，在实践中提高教师课堂教学能力。校本教研是促使教师专业成长、学校教学质量提高的最有效、最根本的途径。有效课堂构建必须与校本教研结合起来，才能充满活力并深入下去。围绕“有效课堂构建”大力开展好以下几方面的校本教研活动。以教研组为单位全面推行“五步式”集体备课，要健全至少每周一次的集体备课和教案交流制度，每次每学科集体备课时间不少于四小时，备课要做到“五备”，学期结束时集体备课记录要交教研组长或教务主任检查，并集中交教务处存档
10、。广泛开展“有效课堂”教学比武活动。以教研组为依托每年举办一次全乡“有效课堂”教学比武活动，人人参与，自下而上层层筛选，优胜者参加全校决赛，决赛优胜者作为有效课堂创新成果进行示范展示。建立教师听评课制度，以学科教研组为单位，广泛开展教师之间的听评课活动。每位教师每学期听课节数不得少于20节，教龄不满3年，每学期听课节数不得少于25节。学校还要定期举办各类公开课供教师学习。听课之后要组织好评课，要求听课教师对所听之课进行实事求是的客观评价，以达到相互切磋教学经验、共同提高的目的。充分发挥骨干教师和学科带头人的专家引领作用，定期组织教师到拉手校学习，为广大基层教师提供可借鉴的教学理念、教学模式，促
11、进学校教师迅速适应新课程教学，提高课堂教学效益。开展教学反思、教学案例、教育叙事的撰写展评活动。每个教师每课、每单元教学结束后写教学反思笔记，每学期写一份教学反思报告。把写教学反思、记录反思问题贯穿于教学的整个过程，学校每学期对教师的教学反思笔记进行一次检查展评。每年组织一至二次不同主题的教学案例、教学叙事评比交流，使教师的教学能力和业务水平得到不断提高。学校每学期举办一次“教学开放周”或“教学开放日”，落实“以学评教”的教学管理机制，通过问卷调查、座谈、走访等形式，充分倾听学生、家长和教师的意见，畅通信息反馈渠道，不断改进教学。 6.加强以“有效课堂构建”为中心的教育科研，形成高效课堂的理论
12、体系。教育科研将以“有效课堂构建”为重点，对和谐教学心理环境、有效课堂新模式、有效课堂管理的研究、教育教学热点、难点、重点问题开展研究,形成较完备的理论体系。 7.坚持检查评估，促进有效课堂深入持续地开展，坚持每学期对教育教学情况进行一次检查评估，重点检查有效课堂构建效果。把有效课堂的实施效果作为评优、表模、晋职的主要依据，对取得显著成效的学校、教师、校长给予表彰奖励，对工作无成效，教学质量低劣的教师通报批评。 伟光中心学校构建有效课堂实施计划一、指导思想关注课堂，决胜课堂，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。
13、实施方案二、组织学习、提高认识组织全体教师学习相关文件精神，保证思想认识上的高度统一。明确认识构建高效课堂，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量的现实要求，对于推进我校教育教学的发展具有重要的意义。三、确立目标、明确思路我校的办学理念是：以人为本，持续发展。围绕这一理念，我们应树立明确的目标：校风优良，环境优美，成绩优异，学生优秀” ，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。要求教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学活动规律和学科特点，采用多种有效的教学方式和手段，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能高的课堂教学效果。四、立足常规，夯实基础1.充分研读
14、教材基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过专家讲座、骨干示范、同事合作、个人研读等形式，采取培养典型、过程考核、教材教法能手评选等措施，落实本阶段工作要求。工作目标：所有教师能够正确理解教材、合理使用教材，部分教师能够创造性使用教材。2.优化教
15、学设计基本要求：要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，建立集体备课机制（集体备课、资源共享、个人修改、课后反思），开展优秀教学设计展览和评比，全面提高教师备课质量。学校力争逐渐为教师有效备课提供充足的课件、课例等资源，推荐名师备课案例。工作目标：所有教师能够规范备课，部分教师能够
16、创造性地进行有效备课。3.构建高效课堂基本要求：一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。坚持“四凡四不”，即凡是学生自己能学习的教师不教；凡是学生自己能探究的教师不导；凡是学生能做出的教师不启；凡是学生自己能说出的，教师不引。二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问
17、题的学生，关注每一学生的问题。学校最大的浪费是课堂时间的浪费。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。主要措施：开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师上引路课、示范课，青年教师评优课、中老年教师献艺课等活动。开展全员性的高效课堂教学评比活动。有计划地组织中青年教师、骨干教师“走出去”，聆听专家课堂。工作目标：建立起各学科高效课堂评价标准和教学质量评价机制，全校教师牢固树立起追求高效课堂教学的理念，课堂教学水平整体提高，教育教学质量显著提高。4.优化作业设计基本要求：要求教师精心设计作业、创新作业批改方
18、式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。主要措施：加强对课前、课中、课后三个环节教师布置和批改作业情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展教师现场作业设计竞赛、优秀作业设计案例评选、优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。工作目标：使全体教师形成自主设计高质量作业并及时批改的良好习惯。5.规范学生学习习惯基本要求：通过课前预习、课堂学习、课后巩固
19、等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。预习要思考一些基本的问题：讲什么？跟以前的知识有什么联系？等等。上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。要端坐在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书时要目视黑板；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要宏亮；书写时执笔要正确，要认真书写，解答过程要规范，写在规定的位置，不写错别字，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知
20、识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。主要措施：组织学生学习“学习常规”，组织开展学生“学习常规”知识竞赛，召开学生学习经验介绍会，开展“学习示范生”、“学习示范班”评比活动，积极引导学生树立良好的风貌，进一步培育优良的学风、班风和校风。工作目标：绝大多数学生都形成良好的学习习惯，都能作到主动学习。五、活动引领，科研保障 1开展、参与高效课堂专题讲座邀请专家来校作专题报告，围绕“新课程背景下应该有什么样的课堂、怎样让我们的课堂充满生机与活力、如何开展有效的课堂交流”等内容开展专题讲座。同时，组织教师参加市级以上以建设高效课堂为主题的系列活动。为进一步提升教师专业水平，真
21、正实现高效轻负的课堂蓄足力量。 2加强教学常规检查组织全体教师再次深入学习各科课程标准，进一步解放思想，更新观念，将课改基本理念转化为具体教学行为，优化各科教学过程。加强平时教学常规检查力度，确保每一位教师都能严格按省教育厅有关义务教育课程设置以及课时安排的规定，开齐课程，上足课时，做到学科安排不走样，综合实践课程不走味，校本课程安排不走调，确保高质量完成各科教育教学任务。 3.规范校本教研要求各教研组端正工作作风，活动做到定时间，定地点，有组织，有内容，确保正常、高效。充分发挥教研组长、骨干教师和学科带头的领头作用，每人“开放月”里在组内或全校上一节“有效教学、高效课堂”示范课。所有的教师树立起终生学习的观念，围绕“构建高效课堂”，学理论，修内功，强体魄。4深化课题研究在紧锣密鼓地加强课题研究之时，结合现阶段的工作任务及工作重点，组织教师积极申报市县两级减负增效专题课题，充分发挥科研在减负增效工作中的积极作用，为全体教师作科学的引领。5开展高效课堂校际交流我校本学期将进行了校际教研，使部分青年教师得到了较好的锻炼，让校际间的资源得到交流与共享。6举行总结与表彰活动 本学期末，召开总结大会，表彰“高效课堂建设月”活动中的先进教研组和先进个人，编辑优秀课堂教学案例及典型经验材料。伟光中心学校2013.9.1