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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载指导思想与理论依据我是草原小骑手教学设计的指导思想是：“ 根据主动、探究、合作的教学思想,和我校尚美特色的目标组织教学资源,设计教学活动,进行歌曲教学的；新课标中强调老师在课堂教学中要关注同学的学,关注同学猎取学问的方式、 方法、途径,实际上就是同学发觉问题,探究结果的自主学习过程,是从同学的生活与生存环 境动身,为同学整个生活世界着想,逐步形成最适合自己、最能表达特殊个体的音乐学 习方式；因此本课的教学设计就是遵循“ 以同学进展为中心” 这一基本理念,使教学设 计和活动贴近同学的生活,更易激活同学从前的生活体会,落实“ 以人
2、为本” 的训练理 念；教学背景分析教学内容分析教学内容： 1、我是草原小骑手是一首以乐段结构的羽调式歌曲,结构清 晰；包括 3 个大乐句；第一乐句（ a+b）的心情活泼轻盈,和声内涵明确,旋律节束在不稳固的半终止上；其次句（a+b1）是第一大乐句的变化重复,仅结尾不同；第三乐句前半部分为衬字句（引入了新的旋律素材）；后半部分重复开头一句歌词,并再现第一 乐句的旋律素材；歌曲具有典型的蒙古族风格,心情活泼,布满骄傲感,而且富有舞蹈节奏；衬词为分裂性结构,适合2 小节一换气,其余部分为四小节换气；抑扬顿挫的节奏、跳动的旋律,使草原小骑手的人物形象特点特别鲜明,给人以豪爽、亲切之感；同学情形分析 四
3、年级同学已经具备初步识唱乐谱的才能,具备了肯定的分析作品的才能；熟识歌 曲教学中唱歌词、歌谱、分组创编活动等一系列学习方式；善于在学习中提出问题,喜 欢小组合作学习；期望有更多的展现自己的空间；在这一课的学习中,老师需要同学联 系起以往学习的学问体会,迁移到这首作品的学习中,在教学中重点感受、体会、表现 草原小骑手豪爽的性格、开朗、自信的生活态度；在演唱歌曲时要显露出草原小骑手自 豪神气的精神面貌；因此,老师在教学设计中重在启示同学摸索用什么样的演唱语气、情感塑造草原小骑手的形象；同时教学中老师要为同学创设自主学习的空间、搭建展现 的平台、供应合作学习的机会；教学方式与手段 课堂教学以启示式教
4、学法、谈话法、争论法；主要过程是：老师启示同学在感受、体验分析草原骑手的性格特点的同时,精确生动的表现草原小骑手的风采；引导同学调名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载动自身的热忱,积极参加课堂教学实践活动；技术预备：1使用绘声绘影软件的截曲功能,把作品分别截成三段带歌词的音响和截取伴奏；2PPT幻灯片制作的课件；3那达慕大会的视频片段；教学目标 内容框架 教学目标：（一）情感态度与价值观目标 表达歌曲的内容美、意境美、民族文化美；感受蒙古族歌曲我是草原小骑手欢 欢乐泼的心情, 体验草原小骑手爽朗、 骄
5、傲的性格, 引导同学喜爱祖国的民族音乐文化；（二）“ 过程与方法” 目标 表达合作美；倾听并演唱歌曲我是草原小骑手,启示同学感受、表现小骑手豪 爽、骄傲的性格和喜爱家乡的情感,让同学体验集体合作与自主学习的欢乐；（三）“ 学问与技能” 目标 表现歌曲的旋律美、 歌词美、意境美和民族特色美； 指导同学用活泼、 轻盈的心情、清楚的咬字、吐字完整而正确的演唱歌曲,并表现小骑手豪爽、骄傲的性格特点；教学重点：表现歌曲的旋律美、歌词美、意境美和民族特色美；运用活泼、轻盈的心情,清楚的 咬字、吐字完整的演唱歌曲；教学难点：歌曲 中显现的切分节奏、四分、八分附点节奏以及 1）大跳；音程的七度（到 2 ）、八
6、度（到教学过程 文字描述 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（一）听音乐进教室设计意图：创设情境,激发爱好,表达意境美；通过轻盈、活泼的音乐和简洁好玩的动作,一开头就把同学带入了浓浓的蒙古族音乐气氛中,激发了同学的学习 爱好；播放赛马片段,师生随音乐做骑马动作进教室；（二）发声练习 （大调音阶练习）设计意图：熟识各音音高位置,找到唱歌状态,做好唱歌预备,为音色美做预备；（三）导入歌曲设计意图：把同学带入歌曲所表现的蒙古族节日场景；体验歌曲的意境美、 民族文化美；师：刚才我们一起“ 骑着马儿” ,听音
7、乐进教室；你们那支曲子的标题吗？表现的是什 么场景 . 生：蒙古族赛马的场景；师：对,赛马是蒙古人民最喜爱的一项体育运动,正由于他们爱骑马, 所以又被称为“ 马背上的民族” ！那么你们对蒙古族的生活仍有那些明白？生：自由回答；师：蒙古族每年都举办一次郑重的盛会那达慕大会,那同学们看一看在那达慕大会 都有哪些竞赛项目呢？（播放歌那达慕大会的视频）生：赛马,摔跤,射箭等（略）（答应同学有各种各样的回答；）师：同学们说的都很好,这些运动并不只属于那些大人们,我们听听歌曲中的小伴侣参 加了哪些竞赛？（倾听歌曲）生：赛马、射箭、摔跤；师：今日我们就来学习这首蒙古族风格的歌曲-出示曲谱,同学齐读标题我是草
8、原小骑手；）（四）视唱歌曲旋律 设计意图：练习视唱乐谱,提高识谱才能；从旋律本身的特点动身,分析歌曲的民族风 格,表达音乐学科的特点,挖掘歌曲的旋律美、民族音乐美；1. 跟琴视唱（标出换气记号）、跟老师视唱、跟同学视唱；2. 观看、分析：名师归纳总结 （1）观看歌曲谱,都用到了哪些音；以什么音为主音（la 音为主音）告知学第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生蒙古民歌最常用的调式是羽调式；并板书：羽调式；（2）找出歌曲中的难点；（同学找出）指导同学唱好难点大跳的音准；这也 是蒙古歌曲的特点之一；板书：大跳（3）师：
9、你觉得仍有什么地方能表达出蒙古歌曲的特点？（甩音）指导同学 唱好甩音,唱出蒙古歌曲的韵味；板书：甩音 3. 完整的演唱旋律；（五）填唱歌词 设计意图：懂得歌词,体验歌词美、内容美、旋律美、音色美、民族音乐文化美；1. 跟琴演唱；2. 完整有表情地演唱三段歌曲,同学假如有演唱困难的乐句,老师给与指导；3. （1）熟识 （下滑音）嗬咿 呀 ,唱精确旋律中七度、八度大跳的音；（2）解决演唱中的问题如：咬字、吐字、衬词、民族风格等；（3）歌曲的前两个乐句是轻盈的心情,有骑在立刻的跳动感,要唱得轻快、有弹性,并且唱出小骑手的骄傲感；（六）合作学习,创编表现 设计意图：同学用相互评判的方式,形成民主、活泼
10、的课堂氛围；通过老师的确定和鼓 励性的语言,同学能体会到创作的乐趣,既发挥了同学的自主性,又培育了 同学的制造力和合作学习的精神；（1）为歌曲加打击乐器伴奏；（2）加动作；（3）分组创编、练习、组内自评、互评；（4）分组汇报表演；评判；（同学相互评判,选出正确表演组；）（七） 拓展延长,总结升华 设计意图：通过观赏不同心情的歌曲,感受蒙古族音乐的特点和美；师：今日,我们一起感受了草原上迷人的风光,草原人的生活更是多姿多彩；同样,草 原儿女创作的音乐也丰富多彩,有热闹奔放的,有美丽抒情的,也有深沉感人的；在这堂课终止前,让我们听赏一首由草原歌手腾格尔演唱的天堂；生：相伴歌曲我是草原小骑手音乐,律
11、动下课；学习成效评判设计名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（一）评判方式本课的学习成效评判方式包括老师评判和同学自评；同学自评支配在完成歌曲展现之后；（二）评判量规老师评判贯穿于整个学习过程,评判等次评 价 的 内 容评判方式优 秀能骄傲、自信地独自演唱歌曲我是草原小骑自评手；良 好小组一起演唱歌曲我是草原小骑手；互评合 格能看着歌词全班一起演唱歌曲我是草原小骑自评手；本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点300-500 字数 本课教学设计重在表达我校的尚美训练特色；开展探究、合作的学习方式；在新
12、课 标理念指导下,音乐老师是课堂教学的引领者、组织者和学习者,与同学的位置是公平 的,是与同学共同参加学习的人；因此,老师在教学设计的每个环节,第一要关注到学 生的学习爱好,关注到教学设计是否适合同学进展的需要；教学中,1. 老师在学歌谱时 师生共同探究歌曲的结构, 从旋律本身动身分析歌曲的民族风格,表达音乐学科的特点,挖掘歌曲的旋律美； 2. 渗透创作手法,利用同学资源；表达同学的主体位置；启示同学 用自信而爽朗的歌声表现小骑手的性格；经过老师指导,同学调动自身的参加热忱,积 极的表现草原小骑手的形象；作为一名音乐老师,始终关注同学学习,协作积极的课堂 教学评判,给同学进展的空间；把同学进展
13、的权益仍给同学；我是草原小骑手教学反思本课教学设计重在表达我校的尚美训练特色；开展探究、合作的学习方式,挖掘歌 曲的旋律美、歌词美、意境美、民族文化美；在新课标理念指导下,音乐老师是课堂教 学的引领者、组织者和学习者,与同学的位置是公平的,是与同学共同参加学习的人；因此,老师在教学设计的每个环节,第一要关注到同学的学习爱好,关注到教学设计是名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载否适合同学进展的需要；教学中的胜利之处：1. 老师在学歌谱时师生共同探究歌曲的结构,从旋律本身动身分析歌曲的民族风 格,表达音乐
14、学科的特点,挖掘歌曲的旋律美；2. 渗透创作手法,为同学创作旋律做铺垫；体验旋律美；3. 利用同学资源引领、带动全体同学,使同学的学习热忱高涨；体验歌词、歌曲意 境美；4. 表达同学的主体位置；音乐课堂不是老师个人秀才艺的地方,把课堂交给同学,让他们在听、唱、演的过程中迸发热忱,把握学问,提高才能；作为一名音乐老师,始 终关注同学学习,协作积极的课堂教学评判,给同学进展的空间；把同学进展的权益仍 给同学；让同学在参加活动中体验歌曲的旋律美、歌词美、意境美、民族文化美；5. 表达老师的主导性；启示同学用自信而爽朗的歌声表现小骑手的性格；经过老师 指导,同学调动自身的参加热忱,积极的表现草原小骑手的形象；有待改进的地方：同学的评判工作仍不到位,需要老师引导同学的评判；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页