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1、依兰的旅游开发教学反思依兰县高级中学 杜立君在依兰这块风景秀丽，人杰地灵的土地上，孕育着希望和成功；经济欠发达，不等于教育落后；当新一轮课程改革号角吹响的时候，我们依兰高中在奋进。在学校领导的高度重视下，在全校教师积极引导下，我校从自身特点出发，充分利用当地资源，指导学生参加了研究性学习，就这次汇报课有几点体会：一、参赛学生的表现1所选课题接近生活实际，充分利用了当地资源，是学生自愿，自主选题，是学生感兴趣的话题。依兰有丰富的旅游资源：自然风光，历史遗迹，红色旅游，民俗风情等。2所有的同学投入了极大的热情。学生的积极性，主动性非常高，服务组各处拍的照片，风光、遗迹组截取录像片段，民俗风情组上网
2、查阅、下载图片，实地拍摄。还有一组大胆创新，自己设计了生态观光农业，设计了新农村的设计图。他们当场载歌载舞，全都自己撰写了文字材料，解说词。3同学们全都努力克服困难完成课题研究。在本次活动中很多同学缺少实践考察经验，但依然深入调查研究，“五一”放假期间采访、采风、收集资料，利用所学知识设计示意图，表现出很强的自学能力，设计课件、文字稿件投入了很大精力。二、活动的意义1提高了学生的自主学习能力。在活动中，同学们查找资料，自学新知识，不知不觉中把学过的地理、数学、历史、政治经济学等知识应用到实际生活中。学习中调动了学生们的积极性，发挥了主体作用。2增强了学生的实践活动能力。为了完成所选题目，学生们
3、深入实地考察、调查，激发了实践活动的兴趣，提高了走向社会，勇于实践探索的能力。3提高了学生的合作意识，探究意识。每组自由组合56人，共同研究实施计划，选定组长，成员分工，具体实施，制作网页，组织文字材料等。大学集思广益共同参与，增强了集体凝聚力、合作、探究能力。4改变了教师的教学方法。在研究性学习中，教师成为学生学习的促进者、组织者、指导者，而不只是学生知识的传授者，为学生构建了自主探索的开放的学习环境，提供多渠道获取知识的机会，促进他们形成主动的学习态度和良好的学习风尚。三、存在的问题1学生在研究性学习的前期积极性较高，但随着课题的深入开展，遇到的问题不断增多，积极性大受挫折。2学生实地调查
4、时准备不足，设备有限，难以收集到有价值的材料。（一个小组成员）3学生在整理材料，总结成文，制作网页的能力亟待加强。4学生小组合作能力不强。小组成员中起决定作用的往往是组长，其他成员有的没有发挥其应有的作用，分工协作不够好。5语言表达时语速快，缺乏感染力。四、解决对策遇到问题无法进行时，指导老师应及时帮助学生排忧解难，准备不足时，调查收集材料少时帮助学生拟定完善的研究方案，有的放矢。指导老师加强对学生科研文章的指导，对学生作品多做修改，同时指导老师督促小组各成员分工协作，学会交流，乐于合作。通过开展研究性学习，使学生养成良好学习习惯的同时也学会了亲身实践。采取各种途径来获取知识，学会了终身学习，真正成为时代发展需要的人。使我转变了教学理念，提高了自己从教技能。