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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用湘版第 10 册美术全册教案课目第 1课家乡美 活动一 年级5 年级下册执教陈跃华教案程序教案活动媒体运用沟通1课前信息收集：到长沙各个有特色的地方走一走,用文字、1课件出示题目,答速写、拍照、摄影等方式记录下来；对后再显现此处实景；2学问抢答：下面指的是哪些地方 . 2课件播放电视魅a、毛主席的沁园春 长沙：“ 独立寒秋,湘江北去,橘子 洲头,看万山红遍,层林尽染；”橘子洲 橘子洲长沙市力城市片段；区的湘江中心,是一个长约5 公里的长岛,是长沙市的重要名胜； 橘子洲的风景很不错,湘江从旁边渐渐流过,春天江鸥点 点；夏
2、秋林木葱郁；冬天又有潇湘八景之一“ 江天暮雪” 的景 致可看； 3通过视频呈现台呈现收 集的有关资料；b、书院大门上有一副楹联“ 惟楚有材,于斯为盛” ,并被誉为全国四大书院之首；岳麓书院 c、山门额题为“ 古开福寺” ,石联为“ 紫微栖风,碧浪潜龙” ；开福寺 d、长沙第一泉并自古以来为江南名泉之一；白沙井 e、长沙市最大的公园；烈士公园 3沟通感受：a、观赏魅力城市中介绍长沙的片段；b、家乡长沙发生了什么变化. .c、你宠爱的家乡美景是什么.都有哪些特点 . 4老师小结：长沙这几年变化可真大,家乡是生我养我的地 方,不管是朴实的农家小院仍是城市的璀烂华灯,它都是美的家乡是祖国的一部分,宠爱
3、家乡就是宠爱祖国；争论1引导同学观赏课本上的同学作品是怎样表现家乡的；同学开课件呈现作品展争论和评判,老师总结：a、构图的处理； 前主后次,前实后虚,前大、多,后小、少 b、特定的内容； 房屋、街道、田野、树木等 c、内容的取舍； 挑选有代表性的景物,抓住景物特点 2师生总结作画方法和步骤,提出作画要求：a、挑选有代表性的内容和景物,将家乡的主要特点表现出来,不必完全写实；b、留意有主次,有取舍,留意构图的完整性,能在肯定程度上1 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用表现家乡的景色
4、特点；c、绘画工具不限；创 作挑选最富有表现力的工具作画,把家乡最美的景色画出来；课件播放音乐谁不说俺家乡好老师巡回指导；评判夸奖作画大胆和构图特殊的同学,并通过视频呈现台呈现其作视频呈现台品；拓展观赏录制好的同学快板表演家乡好；传课件呈现课后通过网络、书籍或民间搜集有关家乡各方面文化的资料课目说、民歌、戏曲、特产等；出示课执教陈跃华第 1课家乡美 活动二 5 年级下册教案程序教案活动媒体运用模拟情境1模拟情境：邀请外国伴侣到家乡来“ 长沙一日游”题： 欢迎来长沙做客,同学为他们当小导游；课件出示课题导入新课争论方法2为外国伴侣支配这“ 一日游” 的行程；定行程：赏风景品特产 同学自由回答后,
5、确1课件呈现各种长沙带外国小伙伴“ 长沙一日游”设计制作1挑选旅行景点：选取具有代表性的景点选画；特产和特色小吃； 如：臭豆腐 2景点介绍：各小组沟通资料,老师巡回指导,引导同学丰富各景点的学问介绍,然后整理成简洁精练的文字突出特 色；3品尝长沙特产和特色小吃；2课件呈现长沙特色的节 庆活动；3课件呈现长沙的名牌产 品；4感受长沙的节庆活动；4播放美丽的音乐；5明白长沙名牌产品；6老师小结：长沙的历史文化、风景物产给外国伴侣留下了深 刻印象, “ 长沙一日游” 终止了；为了让更多的游客到我们这 里来旅行观光、投资办厂、购买物品,让更多的伴侣知道长 沙,宠爱长沙,你们情愿为家乡做广告宣扬吗 .
6、7制作宣扬刊：8 人一组,依据家乡的特点设计并制作宣扬 刊；比比看；哪个小组能获得正确设计奖或正确导游奖；8步骤方法和要求：依据书上制作步骤图的提示,将表现家乡 的画配以简洁的文字说明,并结合漂亮的图案,合作办一期介 绍家乡的宣扬刊；a、用黑色或灰色厚纸托裱作品；b、配上简洁精练的文字和精致的插图画、剪贴等方法；c、标题文字要美观醒目；9小组分工合作,老师巡回指导；2 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 沟通互动各小组在教室四周呈现作品：个人资料整理仅限学习使用升华情感 1派代表按“ 风景、建筑、特产、人物
7、” 的次序夸夸家乡；2演一演：小组自己确定小品的节目,如：带外国伴侣参观；给在乡下的奶奶讲讲城里的变化；给在外地的姑姑说说长沙特 产等；并表演；3旅行询问；a、每组依据自己搜集的资料成立旅行询问小组；b、走下座位向其他小组询问,也可邀请同学到自己小组询问；深化调查 拓展摸索4老师小结：我们家乡的变化日新月异,通过询问你最想说什么话 .为了明天家乡的更美好,我们该做些什么. 1查找家乡 历史 的爱国名人,将他们的事迹摘录、图片收 集,整理成资料卡片,可上当地图书馆、文化馆找地方志之类的书籍或上网搜寻；2参观、采访爱国主义训练基地,如革命遗址、文化遗址、名 人故居等；这一组宜在老师的带领下,同学预
8、备好相机、录音 机、笔、纸,并要细心设计好采访提纲；老师要留意提示同学 记录和拍照,引导同学体察自己的心境,深化摸索；课目第 2课逛大街 活动一 年级5 年级下册执教陈跃华教案程序教案活动媒体运用嬉戏导入1老师设置一个“ 猜猜看” 的嬉戏环节,逐一出示四张范画；课件1立式广告牌的几何形；2平面的立式广告牌；3立体的立式广告牌；4添画了细节的立式广告牌；最终出示这张立式广告牌的摄影 照片；2让同学在嬉戏中感受从平面到立体,从简略到细节的过程；师生沟通 师生之间沟通所见街边的小设施；在记忆和叙说中唤起同学对 漂亮街市的流连,以及细致观看生活的才能；观赏、发1分小组观赏各自带来的街边小设施的图片 老
9、师也可以为同学预备几张 ；能说出它们的出处及造型可爱之处；视频呈现台出现现与沟通 2说一说所带来的图片哪一张你认为最难画 .难在哪里 . 3同学相互沟通,再师生沟通；同学作业 老师巡回辅导1提出作业要求；1依据拍照的照片或自己的记忆,画一画街头的小设施,要求 用线流畅,具有肯定的立体感并能进行一些细节描画,可以适 当地填上一些颜色；2作业完成后沿轮廓剪下来贴在作业呈现板上；3 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用2同学作业,老师巡回辅导；评议作业 用线描的形式画一条宽敞的大街,让同
10、学把所画的小设施贴在 合适的地方；小节全课 1说一说哪一段街道“ 设施” 最完善；课目2看一看这条“ 大街” ,你有什么感受.仍可以增加什么设施.执教陈跃华使之更具人文性；5 年级下册第 2 课逛大街 活动二 年级教案程序教案活动 CAI 工作模式声音导入1听声音 人的喧哗声 1播放大街上的人声；图片观赏2提问：2出示四个问题；1刚才你们听到什么声音.人的喧哗声 2通过听到的声音,你想到了什么地方.大街上 1出示街头小设施的图片3这些声音会给你带来什么感受.人多,特别喧闹 4大街上,你能看到些什么.街头小设施、建筑物、人物1观赏图片组：1街头小设施 2出示建筑物图片组；2建筑物 3出示人物的图
11、片组；3人物 4出示街市图片组；4街市图片 5出示总结文字；2总结：街头小设施街市：建筑物、人物介绍相1熟悉不同视角及构图类型1. 出示三种视角 平视、仰 视、俯视 的图片；关学问2透视学问2三种构图类型的转移；1近大远小2近清晰远模糊3遮挡关系画法指导1确定内容：突出重点1出示两个动画人物由近 到远 或由远到近 的变化2定好构图：敏捷、新奇图；3大胆描画：先画近处的,再画远处的；近处的画大一些；远 处的画小一些,近处的物件总是遮挡远处的一些物件；4 / 21 2出示遮挡关系的图片；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - -
12、 观赏作品1观赏同学作品个人资料整理仅限学习使用出示同学作品2谈感受同学作业1提出作业要求出示作业要求 板书 2同学作业,老师巡回指导3讲评作业4总结、拓展课目第 3 课聪慧的机器人活动一 年级 5 年级下册执教陈跃华教案程序教案活动媒体运用动画观赏认1观赏机器人动画和影像片断；课件出示：机器人动画和影识机器人2引导提问：你明白机器人吗.你是从哪里明白到机器人的有像片断；关信息的 .同学自由沟通,谈论机器人；3熟悉机器人：你认为机器人是什么呢.是人吗 .是机器怎么又叫机器人呢 .我们给它取名机器人,并不是由于它像人的样子,而是由于它具有与人相像的智能水平和肯定的思维才能,并且具有在人类不行接触
13、的环境中进行工作活动的特殊功能；正因 为这样,我们才惊奇机器人的聪慧程度；板书课题：聪慧的机器人；认知结构1明白机器人的作用；引导摸索：机器人究竟有什么特殊之处课件出示：机器人的分类图尝试训练呢.我们来看一看机器人的类型有哪些,分别都能做什么；机器片；人分为两大类：即工业机器人和特种机器人；所谓工业机器人就是面对工业领域的多关节机械手或多自由度机器人；而特种课件出示：机械手的图片；机器人就是除工业机器人之外的、用于非制造业并服务于人类的各种先进机器人；包括：服务机器人、水下机器人、消遣机 器人、军用机器人、农业机器人、机器人化机器等；在特种机 器人中,有些分支进展很快,有独立成体系的趋势,如服
14、务机 器人、水下机器人、军用机器人、微操作机器人等；机器人的类型不同,它的作用也就不同；2熟悉机械手的造型特点；一般讲的工业机器人,就是机械手 臂,代替人类进行一些特殊性工种的工作,依据你看到的这些 机械手图片,说一说机械手臂的外形特点；同学争论,自由发 言；机器人的手一般由方形的手掌和节状的手指组成；老师介 绍北京航守航天高校机器人争论所争论与开发的“ 多指敏捷 手” ；3自主尝试机械形体画法；看书分析机械形体是怎么画的,试一试螺丝帽的立体形的画 法；同学尝试练习,呈现作业,老师反馈,进行技法指导；创意设计 1机械手功能探讨；你预备设计一个具备什么样功能的机械 手.同学自由发言,沟通；2提出
15、活动：参照资料或绽开想像用线描的方法设计一只机 械手；留意将关节的连接部分交待清晰,画出机械手的立体形 成效；5 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用3同学作业；呈现创意同学自评,将设计意图和机械手的功能进行设计发表；同学习作彭海鳌课目第 3 课聪慧的机器人活动二 年级5 年级下册执教教案程序教案活动.都有哪些外媒体运用观赏感受1观赏感受,熟悉特点；课件出示：各种机器人认知造型引导提问：通过观看,机器人在造型上都像人形吗图片；形特点呢 . 特点同学自由沟通；课件出示：各种机器人模型
16、图片；2观赏机器人模型；出示机器人模型的图片,感受模型制作的材料和好玩的造型,引出本课学习内容；板书课题：机器人模型制作；范式分析1拆分模型,发觉制作材料与方法；课件出示：机器人的分类图获得方法分小组分发机器人模型,让同学直接把玩模型；片；课件出示：机械手的图片；引导摸索：这些机器人分别是用什么材料制作的 .运用了哪些制 作方法 . 同学争论与发觉,分组进行总结发言；小结：运用了各种纸张、泡沫、纸盒、蔬菜瓜果等材料；运用了卷、折、贴和切制、削制、插接等方法；2材料挑选；分析教材多用途机器人的模型制作,并与原型图片比较；这件作品的制作是怎样奇妙利用材料来制作的 . 自主学习说说它的制作过程；小结
17、：机器人的不同部分用不同的材料来制作；3方法的训练；对刚才明白的方法尝试挑选合适的材料做一做机器人的形体 组件；同学自由尝试练习；4小组策划机器人模型制作方案；同学小组争论,画示意图,派代表发表模型制作的构思,说明 小组内的分组方式；分工制作1提出活动：以小组为单位尝试用不同的材料制作一个机器人 模型；小组组装6 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用2小组分工,完成个体制作任务；小组内由小组长布置分工,依照小组集体策划盯方案,依方案 分工合作；3同学作业；4老师巡察,和谐各组制作情
18、形；5小组内合作将机器人模型各部分部件进行整体组装；作品发表小组各自呈现模型作品,分小组分别进行自我评判,表达设计同学习作意图和功能特点；学习拓展 科技进展很快,需要我们去发觉与学习,通过今日的美术学习 活动,期望同学们更加宠爱科学,学习科学,会用科学学问为 人类造福；课目第 4课欢快陶吧 活动一 年级5 年级下册执教陈跃华教案程序教案活动媒体运用说陶1明白我国有关陶文化的学问；媒体呈现陶文化2同学叙述知道的陶文化；赏 陶1观赏彩陶文化：媒体出示彩陶图片,介绍认识各时期彩陶的特点和风1半坡型 2庙底沟型 3马家窑型格；媒体出示黑陶图片 媒体呈现各种式样的彩陶作 品媒体呈现现当代陶艺作品4半山型
19、、马厂型 2观赏黑陶文化特点：黑、薄、光；3彩陶文化运用的艺术法就；4观赏现当代陶文化；玩 陶1提问：这些作品分别运用了什么方法. 媒体出示捏制法、盘条法、泥板拼接法制作的作品2这一件作品运用了哪些方法.你感觉怎样；. . 及相应文字3 A、手捏的作品是按什么步骤做的呢. 媒体出示作品及相对应的文字B、手捏的大泥团应留意什么. 媒体出示手捏法步骤图及文C、盘条法又是怎样做呢. 字4搓泥条应当怎样才能搓得基本一样. 媒体提问 大泥团掏空 5怎样才能使泥板拼接的作品变得坚固而不会轻易损坏媒体呈现盘条步骤及文字媒体提问 用力匀称 6拍泥板应当留意什么. 媒体呈现提示制作方法及文7以下作品分别运用了哪
20、些装饰的手法,你能说说吗字7 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 8观赏同学作品；个人资料整理仅限学习使用媒体提问 厚薄匀称 媒体出示各种陶艺作品及装 饰方法,任意拖动文字放在 作品下媒体呈现同学作品用 陶老师总结陶艺在生活中各个地方的应用；媒体呈现课目第 4 课欢快陶吧 活动二 年级 5 年级下册执教陈跃华教案程序教案活动媒体运用作对比导入1出示陶艺作品,认真观看比较,说说它们各是用什么方法做用各种方法做成的陶艺成的 . 品2制作方法归纳：泥条盘筑、顺手捏制、泥板拼接法等；探究方法1将用泥板拼接法做成的陶
21、艺作品在同学间传送,看一看,摸用泥板拼接法做成的陶艺一摸,感知作品制作特点；作品 2摸索：泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的 . 3同桌或小组间沟通；验证方法1师生合作完成一件简洁的泥板拼接作品；制陶 工具和泥巴2归纳制作方法、步骤及留意事项：1拍泥板泥板厚度相宜；2粘接成形粘接部位要捏坚固；3装饰方法不限；4烧制；教材赏析1观看教材步骤图例,进一步明白陶艺制作的整个流程；教材尝试制作2观赏教材范品,开阔思维,感知作品造型的多样性；制陶工具和陶泥1作业要求：运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一 件自己宠爱的造型生动的陶艺作品；2老师巡回指导；作业展评1自评、互评、师评相结合；同学作品2老
22、师小结全课；课目第 5 课同一幅画年级5 年级上册执教陈跃华教案程序教案活动媒体运用观赏争论1 观赏向日葵；课件出示：凡 高的向日葵；2 引导提问：你见过这幅画吗 . 对同一幅画你们的感受有什么 相同和不同 . 同学组内沟通、争论；熟悉颜色是绘画的语 言颜色是相同的；8 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用3 导出新课,板书课题：同一幅画；探究体验1 引导摸索：这幅画主要有哪些颜色 . . 课件出示：从画面提取出1 观看与识色；的颜色排列；2 提问；课件出示：调色的颜色效2 探究调
23、色方法：这些颜色是怎么样调配出来的呢果图；同学争论,自由发言；体验 l ：依据教材提示,用大红与柠檬黄进行调和,把产生的橙 色与同桌的比一比,颜色成效是否一样 . 为什么 . 小结：两种颜色相调和,颜色重量的不同使颜色成效产生变 化,一般朝重量多的颜色方面倾斜,所以调色时应先看准颜色 的倾向性； . 体验 2 ：在一种颜色中调入白色或黑色,看看会发生什么变化 小结：通过这一方法可使颜色发生深浅变化,这又叫做颜色的 明度变化；这样就可以调出很多丰富的颜色了；体验 3 ：任意找一种向日葵这幅画的颜色,尝试调配一 下,是否很接近 . 同学自由沟通；体验 4 ：从教材右页马赛克成效的向日葵画中取一方格
24、 G5 ,这一格是由 24 个小块组成的,将它们分解开,与色谱中 颜色相对比；我们一起调出这些颜色并涂画在纸上；师生合作,共同探讨；分工合作我们可以将这幅画分解成很多小色块,近看是些颜色；但远一课件出示：马赛克成效的向点或眯眼看,向日葵就清晰地出现出来了；全班每个同学画其日葵；中的一部分,然后组合,可拼成一幅有丰富颜色的向日 葵；挑选方式与临摹要求；1 画格；2 挑选与分工；将横排 A J 与竖排 l 一 5 交叉组成编号,如 Al 、 A2 J4 、 J5 ,挑选你宠爱的一块；分工要有和谐,别 人已选的不能重复；老师调控方格被选情形；3 临摹涂色；按小格的颜色来调色、涂色,涂色不能出格相 同
25、的颜色可以一次涂完；4 提出要求,巡察指导；组合呈现1 让同学按底纸上的格子,找准坐标贴上自己的那一部分；同学集体组成一幅大画习作；2 引导同学眯眼看看,观赏评述全班同学集体组合画出的作 品；教案拓展颜色是绘画的语言之一,争论颜色,表现五彩的世界是画家特课件出示：修拉的点彩作别关注的,像修拉的点彩作品就给我们很多的启示,建议同学品；们也去试试,你会有更多制造性的发觉；课目第 6 课团扇 年级 5 年级下册执教陈跃华9 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教案程序教案活动个人资料整理仅限学习使用媒体运用设置情
26、境,感1 老师演示课件；多媒体：古诗、古画观赏；受中华民族古2 同学观赏有关团扇的古诗、古画及相关介绍；板书；老的扇文化3 老师板书课题；多媒体：团扇的制作工艺及争论沟通,了1 提出活动要求：分组沟通团扇的资料,并摸索团扇的特点是什么；特点；解团扇的制作 2 同学分组沟通学习,老师参加；工艺及特点 3 连续演示课件,介绍团扇的制作工艺及特点；争论分析,感1 连续演示课件,提出活动要求：多媒体：活动要求；受扇面画的形1 分组,每组重点争论教材中的一件团扇作品；教材；式美感2 从扇面画的作者、内容、造型、颜色、风格、构图特点等 方面绽开争论分析,依据不同的扇面画可以有所侧重；2 同学分组争论,老师
27、参加；3 每组选派代表上台评述；4 老师勉励同学,并与同学沟通自己对作品的懂得；制作团扇,根1 指导同学剪出团扇的外形； . 为什教材；据扇面的外形2 观看教材小训练中的两个扇面,说说哪个扇面更美 么 . 背景音乐；合理支配画面 3 同学回答,老师归纳：前者更美,由于蝴蝶图案的大小、布局更适合于扇面的外形；4 引导同学依据扇面的外形支配画面；教案评判与延1 呈现作品,自由观赏,自由沟通；多媒体：齐白石扇面画欣伸赏；2 自评、互评；3 多媒体观赏折扇的扇面画；课目第 7 课我的藏书票年级 5 年级下册 执教陈跃华媒体运用教案程序教案活动活动一：感1 提问：你最宠爱看的是什么书 . 对你最宠爱的书
28、你用什么方法来爱护它 . 你有没有想过给你宠爱的书做一个属于自己的标志 . 多媒体课件：呈现一些藏书票图形；受与观赏 概念：藏书票作为书籍保藏者的藏书标志,贴在书籍扉页上,通 常是小幅版画形式具有很强的有用性、艺术性和装饰性,增加 了书的宝贵和美感；其作用犹如中国传统的藏书印章,有“ 纸上 宝石” 、“ 版画珍宝” 之誉；2 在说明藏书票概念的同时给同学播放一些藏书票的观赏图片,加强同学的感性熟悉；沟通与探讨1 同学们看了这么多的藏书票,你认为一张小小的藏书票有什么利用课件提出问题：作用 . 1 作用 作用：是夹 或贴 在保藏的书籍里的小纸片,既是书主人的凭10 / 21 名师归纳总结 - -
29、 - - - - -第 10 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理据,也是对书本的美化,它表达出藏书者的性格修养与审美品位；仅限学习使用2 区分3 特点 2 这些藏书票上面的图形与生活中见到的形象有什么差别 . 区分：藏书票上面的图形概括、简洁、单纯,构图敏捷多变,是 藏书者审美趣味的综合表达；3 、通过以上观看与学习,你认为藏书票有哪些特点 . 特点：藏书票大小不超过一个手掌,正面一般由图画与字母构 成；尝试与设计挑选一本自己宠爱的书籍,对它进行藏书票的画稿设计,设计时多媒体：播放轻音乐要尽量做到图形简洁、构思新奇、能代表自己的个性偏好；互评与反馈1
30、 把刚才设计好的图形草稿与同学沟通,第一介绍自己的作品有多媒体：在评判时可利用什么特点,然后同桌之间进行相互点评,最终老师进行点评小实物呈现台进行草图展结；评；2 依据同学和老师的建议对藏书票草稿进行适当修改；活动二：探1 同学依据藏书票草稿进行版画的制作探究活动,让同学尝试去多媒体课件：呈现吹塑纸索与方法使用一些方法进行吹塑纸版画的制作,从实践中总结体会；版画的制作过程；2 依据探究学习总结如下：吹塑纸版画藏书票的制作第一要把工 具和纸张预备齐,纸版拓印时的颜料要尽量少掺水,保持颜色的 纯度；3 拓印欠佳,仍可以视情形加以补救,可揭起拓印纸观看成效与 进行分析；帮忙与指导1 EX UBRIS
31、 是国际通用的藏书文字,要在藏书票上有所体多媒体课件：出示几个学现；生范例让同学分析与理解；2 文字的处理：可用薄纸上写好后背面朝上印画到吹塑纸上,这 样拓印出来时才是正确的；3 在拓印过程中拓印纸与底版吹塑纸之间不能任凭移动,假如拓 印时产生移动,拓印成效会很不抱负；制造与表现运用制作吹塑纸版画的方法；为自己最宠爱的书籍制作一套藏书多媒体课件：出示制作要票；要求构图内容以书中的主人公、情节或自己喜好而定,在藏书票上标上“ XX 藏书” 和“ EX LIBRIS ” ；求,播放轻音乐；评判与扩展1 同学的藏书票作品制作完成后,老师组织对同学的藏书票作品多媒体：在评判时可利用进行评判,评判“ 我
32、的藏书票” 可以采纳同学谈构思、作品观实物呈现台进行作品展摩、同学互评、老师点评等共同完成；评；2 小结：同学们学习了藏书票的设计,可以把藏书票贴在自己喜 爱的书籍扉页上,以后,当我们每次看到宠爱的书籍、心爱的藏 书票时,心里肯定会很兴奋；同时,我们不仅要设计好属于自己 的藏书票,也要学会疼惜自己的书籍,更要学习怎样看书与读 书,以此来提高我们的情操修养；课目第 8 课大地飞虹 第 l 课时 年级 5 年级下册执教陈跃华教案程序教案活动媒体运用立交桥观赏1 观赏桥：水面有桥,沟通隔水两岸；陆地有桥,连接四周八CAI 出现古今出名的桥梁；方的立交桥,便利了往来,富强了经济,也可沟通心灵；2 揭示
33、课题：立交桥；11 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立交桥分析1 提问：个人资料整理仅限学习使用CAI 出现视频呈现台1 你能想像一下,在城市中建造一座立交桥需要什么条件吗 . . 2 你仍能想像一下,真正建造一座立交桥需要做些什么吗2 图片观赏：立交桥的种类：一、跨线桥；二、地道桥；明白本地交3 观赏跨线桥,提问：你能将这座跨线桥用绳线表现出来吗 . CAI 出现1 我市某地交通拥挤,是交通事故高发地段 通现状供应2 你们能为此地设计一架立交桥,舒缓其交通压力吗 . 音乐设计指导1 你们能尝试先用手
34、中的绳线来设计吗 . 2 老师巡察指导；设计立交桥提出要求：将用绳线设计的立交桥雏形用绘画的形式表现出音乐来；课目第 8 课大地飞虹 第 2 课时 年级5 年级下册执教陈跃华教案程序教案活动媒体运用确立、完善观赏上节课优秀作业,同学自由组合确定小组成员、设计方案；方案 、方法指导老师模拟桥梁设计师的身份,示范、讲解制作立交桥的基本过实物和视频呈现台程和方法：1 依据方案,各自分工完成桥面、桥墩、附属设施等的制作；2 依据方案；齐心将各部分粘贴合成；3 依据方案和实际情形,对立交桥模型进行修整；制作立交桥同学们动手制作立交桥,老师巡察指导； 1 2 位组员对自音乐作品评析1 将同学的作品陈设在展
35、台上,由小组举荐实物己的作品作简洁的陈述；课目2 提问：你最宠爱哪一座立交桥 . 说说你的理由；执教陈跃华3 同学们设计和制作的每一座立交桥都有各自的特点,课后让“ 小车” 在上面跑跑,检查检查你的设计合理吗 . 假如存在问题,你能想方法解决吗 . 第 9 课编花篮 活动一 年级5 年级下册教案程序教案活动媒体运用 其次课时 1 观赏上节课制作的纸条编织的方形小花篮；呈现编织条作品和小花篮回忆导入实物；2 呈现、观赏一个圆底小花篮；3 出示课题；今日我们要把这种美进行连续和扩展,做一个可 爱的圆底的小花篮；对比激趣1 同时观赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织 按书中步骤图 的 课件演示编织过程；12
36、 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用录像；2 从刚刚见过的录像里你发觉了什么 . 两种编织的成效有何不同 . 为什么会有这样的差异 . 同学争论沟通；3 提、压是编织的基本方法,但要做成一个立体的小篮,仍需晋级嬉戏要一些小技巧；你们想不想明白更多呢 . 课件：我们一起进入编织竞技；嬉戏规章：每学到肯定程度顺当过关就可以获得升级机会；呈现嬉戏规章；1 开头的级别为杂工；编织篮筐从哪一部分开头 . 底面 各呈现花篮；点击花篮底面进入第一 关；呈现底面最基本编织方法 的示意图；组观赏
37、自己带来的筐篮的底面；底面编织有哪些不同的方法 . 它与侧面编织有什么关联吗 . 试试看,仍有没有新的编织方法；全体编织完篮底,过第一关；2 升级为制造工人,回主菜单花篮；接下来我们要进入侧面编织；你们先用 2 分钟时间试试编侧面；有什么问题吗 . 如何才能让侧面直立 . 说说你们各自的方法；老师小结：底面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大次序套起 观赏各种造型的花篮；怎样才能做出特殊的造型来 . 老师小结：纬线圈的外形变化、借助外物造型 修改你的设计；3 升级为设计助手；回主菜单花篮；一个好的设计师不光 要明白制作方法,仍应当把握多种可用材料及其用法,有更加 宽敞的视野；观赏各种材料制作的篮
38、筐；你们想一想仍有什么 可以用来编织篮筐 . 老师小结：纸条、纸藤、枝条、软铁丝、点击花篮侧面进入其次 关；呈现各种材料制作的花 篮；软家用电线、细麻绳、彩泥 这些材料各自有什么特点呢 . 怎样更好利用 . 师生沟通、争论；师：特别棒；庆贺你们再次 升级设计师；4 进入主菜单花篮；这一关会有什么呈现给我们呢 . 作业要求：在规定时间内集体制作一个花篮,看谁的造型特殊有创 意；同学组内制作；点评小结呈现各组成果,同学评点出最美的花篮；课件：屏幕上礼花四射；庆贺通关胜利 . 升级为首席设计师 . 通过共同的努力,同学们最终胜利地通过了嬉戏最终一关,这课目些漂亮的花篮要是再装上明艳的花朵,不知道会多
39、美呢 . 下一节执教陈跃华课我们就来为花篮添上更美的插花装饰 . 第 9 课编花篮 活动二 年级5 年级下册教案程序教案活动媒体运用沟通信息1 课前布置同学搜集插花资料,在课堂上实行各组之间相互问多媒体出现同学收集的资答的方式进行沟通,激发学习爱好；料和老师预备的资料；主动学习 2 简要明白插花艺术的历史和种类；命名嬉戏1 观赏一组插花作品,感悟花的语言；在观赏过程中：课件呈现插花作品；感知归纳1 比较插花作品中的花器,明白到花器有深浅之分；2 比较插花作品中的花枝的整体造型,明白到插花造型有直立13 / 21 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 21 页精选学习资料 -
40、 - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用式和横卧式的区分；3 明白到花和花篮之间的不同颜色搭配能营造不同氛围；2 同学争论,依据花的数量、颜色、疏密、姿势等变化给作品 命名,给予插花以生命颜色；演示观摩1 出示一个深度适中的花篮和一束花,请同学上台试摆造型；课件呈现同一组花篮和花拓展思维1 花束第一以未经造型的形象显现,和刚才观赏的插花作品形枝的各种造型；成视觉反差,使同学产生动手欲望；结合课件观看相应的插花 2 请同学上台试摆各种造型；步骤图；3 试摆过程中引导同学发觉花泥的妙用,并启示同学查找其他 能固定花枝的替代材料；课件呈现更多的插花方 法；老师小结：每枝花的高低错落、疏密、斜正、俯仰姿势都会产生 不同的韵律变化；2 出示一个矮花篮,请同学上台试摆各种造型；1 用花泥等材料固定花枝,做出直立造型的插花作品；2 用花泥等材料固定花枝,做出横卧造型的插花作品；3 先将花枝包装成束,再和花篮组合造型；问：“ 仍有其他方 法吗 . ”老师小结：花篮的外形特点各异,插花的方式也有相应变化；小组合作