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2、结合，定性和定量相结合。有利于学校整体工作;有利于教师积极性的调动;有利于学生综合素养的提高。做到公平、公正、公开。作为学校领导绝对不能以班级平均分或合格率作为教师工作评价的唯一标准。要是如此，接到后进班的教师再认真、再负责，第一学年可能什么也评不上。教师工作的评价考核，在xx小学做得特别好。从来没有教师因年度考核、评先、评优闹意见，真正考出业绩、评出先进、鼓足了干劲。学生综合素养的评价相当重要。评价学综合生素养的标精确实是你认为需要培养的目的。我们小学的培养目的是要把我们的学生培养成德、智、体、美、劳全面开展，有理想、有道德、有文化、有纪律，有个性，有特长的初级人才。考核学生要以综合考核为主
3、，兼顾特别，要不然就会扼杀学生的制造才能，特长生受打击。不是说明我们培养的学生不要全面开展，而是想说明我们要让某一部分学生生的某一方面优先开展，使我们的小学教育在普及的根底上实行优者更优，充分挖掘学生的潜在才能，真正培养他们的制造精神和实践才能。其次，树立终生教育的观念，活到老学到老，更新知识，优化知识构造。我们应该英勇地迎上去，使本人与时俱进，不断努力进取，今后成为全市及至全国的名师，同时愿本人的桃李芬芳。我能在教育改革的大潮中奉献青春热血，实现人生最大的价值，是我最大的幸福!最后，我想说，不管能否当上副校长，但就我的人生旅程来说：我的过去属于xx教育，现在属于xx教育，今后仍然属于xx教育。感激!