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1、.五年级科学上册教学计划一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、教材分析：本册教材由“生物与环境” 、 “光” 、 “地球表面及其变化” 、 “运动和力”四个单元组成。生物与环境单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长” 、 “蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。第二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，
2、是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。光单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。地球表面及其变化单元内容主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。运动和力单元内
3、容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。3、学生分析：1、整体学习状况：我所任教的 502 班和 504 班，每班学生均为 50 名左右，其中各班男生比例较大。从与其他老师交流中得知，学生整体学习比较认真，并善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。2、已有知识、经验：由于各种条件的限制，大部分学生的科学常识缺乏，科学探究能力也
4、较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没.有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养科学情感。3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。四、教学目标：1、五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，本册将引导学生经历更为完整的探究过程。2、通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。3、
5、掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验。4、运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。5、面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。五、教学重难点：教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。6、教学措施：1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。2、结合所教班
6、级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。.五年级上册科学教学进度表周次 时间 教学内容 课时 备注1 8.299.2 种子发芽实验（一） 2 9.59.9 种子发芽实验（二） 3 9.129.16 观察绿豆芽的生长4 9、199.23 蚯蚓的选择5 9.269.30 食物链和食物网6 10.310.7 做一个生态瓶 7 10.1010.14 改变生态瓶 8 10.1710.21 维护生态平衡9 10.2410.28 光和影10 10.3111.4 阳光
7、下的影子11 11.711.11 光是怎样传播的12 11.1411.18 光的反射13 11.2111.25 光与热 14 11.2812.2 怎样得到更多的光和热15 12.512.9 做个太阳能热水器16 12.1212.16 评价我们的太阳能热水器17 12.1912.23 地球表面的地形18 12.2612.30 地球内部运动引起的地形变化19 1.21.6 岩石会改变模样吗20 1.91.13 我们的小缆车.（ 科学 ）教学设计教 学 内 容 1、种子发芽实验一知识与能力 通过交流实验设计，全面了解制定实验计划的步骤和主要内容过程与方法 让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需控
8、制一定条件的对比实验方法教 学 目 标情感态度与价值观 通过交流实验设计，让学生全面了解制定实验计划的步骤和主要内容教学重点 培养学生按照实验计划持续观察实验对象教学重点、难点教学难点 记录实验全过程和时间的能力教师课前准备 准备科学实验器具，资料学生课前准备及预习 提前预习教 学 过 程一、引入师：科学研究通常通过实验进行，首先要制订周密的实验计划。现在我们先来研究哪些条件影响绿豆种子发芽二、讨论绿豆种子发芽需要的条件让学生说一说：绿豆怎样才能发芽师进行小结学生说的绿豆发芽的条件师：如果我们改变其中一个条件可能会有什么结果？学生讨论三、讨论怎样用实验证明选择需要改变的一个条件，引导学生明确设
9、计实验需要考虑的五个方面选择需要改变的另一个条件，请学生按五个方面加一说明四、确定研究的问题，写出实验计划学生讨论准备选择什么问题进行研究调整学生选择的课题，学生阅读资料，着手写实验计划.（ 科学 ）教学设计教 学 内 容 2、种子发芽实验二知识与能力 通过交流实验设计，全面了解制定实验计划的步骤和主要内容过程与方法 让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需控制一定条件的对比实验方法教 学 目 标情感态度与价值观 通过交流实验设计，让学生全面了解制定实验计划的步骤和主要内容教学重点 培养学生按照实验计划持续观察实验对象教学重点、难点教学难点 记录实验全过程和时间的能力教师课前准备 准备科学实
10、验器具，资料学生课前准备及预习 提前预习教 学 过 程一、交流实验计划请一个学生向大家报告他的实验计划师简要记录学生发言，其他学生依次报告其他两项实验的计划大家发言，补充完善二、配备实验装置对照教材，了解方法，然后动手做。让生明确实验组和对照组三、猜测实验结果让学生猜猜绿豆播种以后到发芽，可能发生哪些变化，发生变化可能要多长时间，几天后可以看到绿豆长出叶讨论：种子膨大的时间怎样算，怎样即时发现变化四、观察记录实验现象.（ 科学 ）教学设计教 学 内 容 3、观察绿豆芽的生长知识与能力 运用对比实验的思维方式，思考和解释日常生活中的一些现象过程与方法 汇集实验组获得的数据和对照组获得的数据教 学
11、 目 标情感态度与价值观 通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度教学重点 学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论教学重点、难点教学难点 会运用对比实验的思维方式，思考和解释日常生活中的一些现象教师课前准备 准备科学实验器具，资料学生课前准备及预习 提前预习教 学 过 程一、引入： 师：“哪个同学愿意说说记录了哪些数据？” 二、探究内容： 1. 汇集数据，对数据进行处理。 （1）汇集各组数据。 （2）看看收集的时间数据是否一样？ （3）讨论数据为什么会不同，该怎样处理？ 2. 分析数据，得出结论。 （1）各实验小组报告实验数据，每人在表格中做记录。 （2）分析实验组和对照组的数据有什么
12、不同？讨论数据不同说明什么问题。 （3） “实验结果能证明我们的猜想吗？讨论数据不同说明什么问题。 （4）综合说明光、温度和水对绿豆种子发芽的影响。 3. 扩展与思考。 （1）让学生说说 P7 的四项内容。 （2）填好植物生长需要的条件。 三、全课总结。 师生评价各小组的数据记录。 四、课后拓展。 继续观察绿豆的生长并做好记录。 .（ 科学 ）教学设计教 学 内 容 4、蚯蚓的选择知识与能力 通过实验，了解蚯蚓的生活环境过程与方法 通过实验，了解蚯蚓的生活环境教 学 目 标情感态度与价值观 通过实验，了解蚯蚓的生活环境教学重点 了解动物对环境的需要和适应教学重点、难点教学难点 通过实验，了解蚯
13、蚓的生活环境教师课前准备 准备科学实验器具，资料学生课前准备及预习 提前预习教 学 过 程一、提出问题 你是在什么环境中采集到蚯蚓的？采集来的蚯蚓主要分布在容器中的什么地方？这与光线有关系吗？根据你的经验和初步判断，提出的问题是。二、作出假设 针对你的问题，作出假设 。 你作出这个假设的依据是 。 三、制定计划 （一） 实验装置的设计：在解剖盘内铺上湿布，以横轴中线为界，一侧盖上玻璃板，另一侧盖上纸板或书，在盘内形成阴暗和明亮两种环境。 思考：为什么要在解剖盘内铺上湿布？ （二） 将蚯蚓放入实验装置，静置 2 分钟。 提示：想想看：下列放置蚯蚓的方法中，哪种最科学？ （三） 2 分钟后，统计明
14、亮处和阴暗处的蚯蚓，统计 3 次。 （四） 计算全班各组的平均值： 。 讨论与思考 1. 这个实验中的变量是什么？ 2. 为什么要计算全班各组的平均值？ 四、了解动物对环境的需要和适应。 .（科学 ）教学设计教 学 内 容 5 食物链和食物网知识与能力 理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系过程与方法 理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系教 学 目 标情感态度与价值观 通过讨论、分析活动，认识生态系统中的食物联系食物链教学重点 通过画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落中的关系教学重点、难点教学难点 提高归纳综合思维能力教师课前准备 准备科学实验器具，资料学生课前准
15、备及预习 提前预习教 学 过 程一、 谈话导入 今天参与我们课堂活动的嘉宾是蚜虫、瓢虫、麻雀、蜜蜂、花、树叶（出示这些动植物的图片，并依次显示图片）这些动植物共同生活在一起，它们之间有怎样的食物关系？ 二、 探究过程： 1、 讨论：他们谁被谁吃? 1）平时有许多习惯性说法，我们在科学课上统一按照“谁被谁吃”顺序说一说， （板书：谁被谁吃）据生回答贴卡片。 2）分析这食物关系，认识食物链。 问：想象一下，他们的食物关系象一个个什么连在一起？（链环）你能给他们起一个形象的名字吗？能说说什么叫食物链吗？ 3）观察这三条食物链，你发现了什么？（暗示：起点、结束） 在大自然中各种生物之间通过食物关系发生
16、联系，你还能举出出例子吗？ 3、水田里的食物网 清楚了食物链、生产者、消费者之后，我们来个小竞赛，有信心获胜吗？竞之前，先来热热身：写食物链时需要注意什么？ 三、拓展与思考： 课件演示 例如，五十年代，我国农村曾把麻雀作为四害来消灭的运动。人们发现，在麻雀被大量捕杀之后的几年里，却出现了严重的虫灾，使粮食大量减产。农民伯伯不明白这是为什么？ 谁给农民伯伯解释一下，这是怎么回事？ 。 四、本课总结：通过本节课的学习，你最大的收获是什么？ 五、作业：请你观察身边的环境，画出一个包括植物、动物、人在内的食物网。.（ 科学 ）教学设计教 学 内 容 6、做一个生态瓶知识与能力 了解制作一个生态瓶的过程
17、过程与方法 了解制作一个生态瓶的过程教 学 目 标情感态度与价值观 能积极地参与讨论做一个生态瓶的活动教学重点 共同协作制作一个生态瓶教学重点、难点教学难点 能在课后坚持观察，关注生态瓶的变化教师课前准备 准备科学实验器具，资料学生课前准备及预习 提前预习教 学 过 程一、观察池塘生态系统。 1出示池塘生态群落的挂图，学生根据图片简要记录池塘里的生物与非生物。2讨论池塘群落中各部分的作用。 二、设计建造生态瓶的方案。 1我们可以在教室或家里模拟建造一个生态瓶来研究池塘群落。 2先让我们来设计一个建造方案。设计方案之前，教师播放水族 3讨论：在我们的生态瓶里可以放养哪些生物？ 四人小组讨论，并填
18、写在活动记录上。 交流各组的想法。明确以下几点 用什么材料来建造生态瓶？ 瓶子里放什么水？ 要放泥沙吗？如果放，需要放多少？ 动物什么时候放进去合适？放多少动物？ 动物的食物怎么办？ 5填写做生态瓶的方法和步骤，交流。 三、做一个生态瓶。 1分发相应的材料。 2根据 设计方案和实际条件制作生态瓶。 四、课后观察生态瓶里发生的变化，记录在活动手册上。用什么材料来建造生态瓶？ 5填写做生态瓶的方法和步骤，交流。 .（ 科学 ）教学设计教 学 内 容 7、改变生态瓶知识与能力 细致、准确地记录观察到的现象。 过程与方法 学习像科学家那样控制条件进行实验，细致、准确地记录观察到的现象。 教 学 目 标
19、情感态度与价值观 经历严格控制条件进行实验活动的过程，在活动中能坚持进行观察记录教学重点 经历添加动物或植物后，引起生态瓶变化的原因分析活动教学重点、难点教学难点 学习像科学家那样控制条件进行实验，细致、准确地记录观察到的现象教师课前准备 准备科学实验器具，资料学生课前准备及预习 提前预习教 学 过 程一、引入。 让学生展示他们的生态瓶，比一比哪些生态瓶里的动植物生活得好，然后选择下面两个实验中的一个进行实验活动。 二、向生态瓶里添加动物的实验。 1. 先观察准备添加到生态瓶中去的 5 条小鱼的状况，按教材的要求操作。 先取生态瓶里的一些水滴到杯子里，加少量的水到杯子的一半处，再把 5 条小鱼放到杯子中进行观察，然后把小鱼连同杯子里的水倒入生态瓶里。2. 要求学生每天坚持观察添加小鱼后生态瓶内的情况，作好观察记录。 3. 预测生态瓶中会出现什么情况，如果鱼的数量增加两倍、四倍，又会发生什么现象? 三、向生态瓶里添加植物。 1. 先观察准备添加到生态瓶中去的 5 棵水草的状况，按教材的要求操作。 2. 要求学生每天坚持观察添加水草后生态瓶内的情况，作好观察记录。 3. 预测生态瓶中会出现什么情况，如果水草的数量增加两倍、四倍，生态瓶中又将会是一种什么现象 ? 四、讨论。 究竟是什么原因影响了生态瓶里动物和植物的生长 ? 请大家在观察记录的过程中思考这个问题。