《中等职业学校专业教学标准编写说明.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中等职业学校专业教学标准编写说明.doc（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、中等职业学校专业教学标准编写说明各行业职业教育教学指导委员会、专业教学指导委员会组织编写中等职业学校专业教学标准，应依据教育部办公厅关于制订中等职业学校专业教学标准的意见（教职成厅20125号）的精神，按照附件1：中等职业学校专业教学标准编写框架中提供的统一文本格式编写，具体要求如下：一、专业名称（专业代码）根据中等职业学校专业目录（2010年修订）填写，不得随意新增、修改，如：设施农业生产技术（）。根据专业发展实际情况确需修改名称的，须向教育部职业教育与成人教育司专门提交论证报告，经批准后方可修改。二、入学要求本标准针对全日制中等职业学校，入学要求统一为“初中毕业生或具有同等学力者”。三、基
2、本学制参见中等职业学校专业目录（2010年修订）规定的学制填写。对于学制3-4年的专业，本次主要编制3年制标准。四、培养目标可参照中等职业学校专业目录（2010年修订）中“培养目标”与“就业面向”，概述为一条。五、职业范围概述本专业针对的岗位群，并参照中等职业学校专业目录（2010年修订），列举“对应职业（岗位）”和“职业资格证书举例”，有具体专业（技能）方向的，分别列举。六、人才规格参照中等职业学校专业目录（2010年修订）中“职业能力要求”及国家、行业职业标准，描述本专业毕业生应具备的“职业素养”、“专业知识和技能”。1.“职业素养”的描述应体现产业文化、行业主流价值观和专业特色，特别是体
3、现对应岗位群在职业道德、产业文化素养、态度与行为规范等方面的要求，如：安全生产、节能环保、遵守操作规程等，一般3-5条。2.“专业知识和技能”的描述应体现理论实践一体化。先列出本专业共同的专业知识和技能，一般10-15条；若该专业具有多个专业（技能）方向，除应从专业整体角度对“专业知识和技能”进行描述外，还应就各专业（技能）方向分别描述，每个方向3-5条。七、主要接续专业毕业生可以继续学习的高职和本科的专业名称，参见中等职业学校专业目录（2010年修订）中“继续学习专业举例”和最新颁布的高职、本科专业目录。如“设施农业生产技术（）”的主要接续专业：高职：设施农业技术本科：设施农业科学与工程八、
4、课程结构公共基础课德育课语文数学外语计算机应用基础体育与健康艺术其他专业核心课专业核心课1专业核心课2专业核心课5专业核心课6专业（技能）方向课专业技能（方向）1专业技能（方向）课1专业技能（方向）课2专业技能（方向）2专业技能（方向）课5专业技能（方向）课6选修课专业技能课本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。专业技能课采用专业核心课加专业（技能）方向课的课程结构。专业核心课针对职业岗位（群）共同具有的工作任务和职业能力，是不同专业（技能）方向必备的共同专业基础知识和基本技能。各专业（技能）方向课的学时数应大体相当，教学中学生至少要选择一个专业（技能）方向的课程学习。如本专业对应的职业岗
5、位针对性较强，无专业（技能）方向，则可直接列出专业技能课，不再区分专业核心课和专业（技能）方向课。校内实训、校外实训和顶岗实习等多种实训实习形式，如认识性实习实训、教学实习实训、综合实训、顶岗实习等，均属专业技能课。九、课程设置及要求（一）公共基础课。1.公共基础课依据教育部现行中等职业学校德育课课程教学大纲（教职成20086号）和中等职业学校语文等七门公共基础课程教学大纲（教职成20093号），根据本专业实际，注重培养与本专业密切相关的应用能力。2.心理健康、物理、化学等其他自然科学和人文科学类课，可作为公共基础课列为必修课或选修课，也可以多种形式融入专业课之中。还可根据需要，开设关于安全教
6、育、节能减排、环境保护、人口资源、现代科学技术、管理等方面的选修课或专题讲座（活动）。（二）专业技能课。1.专业技能课名称可参照中等职业学校专业目录（2010年修订）中“专业教学主要内容”。2.对“主要教学内容和要求”的表述，一般课程不超过100字，核心课程不超过150字；采用清晰、便于理解及可操作的行为动词描述教学要求（如了解、掌握、运用、操作、排除等）。3.“机械制图”、“电工技术基础与技能”、“土木工程力学基础”等9门大类专业基础课，属相关专业的核心课程，依据教育部现行的中等职业学校机械制图等9门大类专业基础课程教学大纲（教职成20098号），注重培养与本专业密切相关的应用能力。描述方式
7、为“依据中等职业学校机械制图教学大纲开设，并注重培养学生等在本专业中的应用能力。”4.“综合实训”指为强化技能训练、进一步提升专业知识与技能的综合应用能力、取得职业资格证书等而开设的综合性实训项目。以概述形式描述其主要内容和要求，一般不超过150字。各专业可自行确定是否需单独列出本项内容。5.以概述形式描述“顶岗实习”的主要内容和要求，一般不超过150字。十、教学时间安排（一）基本要求。依据教育部办公厅关于制订中等职业学校专业教学标准的意见（教职成厅20125号）中关于“教学时间安排”的要求，其中，按照16-18学时折算1学分时，应将学分值调整为整数。（二）教学安排建议。应遵循教学规律，按照循
8、序渐进的原则，合理安排课程进度。根据实际需要安排实训实习，校内实训、综合实训和顶岗实习学时，均包含在专业技能课学时中。十一、教学实施300-600字以内。（一）教学要求。公共基础课教学要符合教育部有关教育教学基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。专业技能课按照相应职业岗位（群）的能力要求，强化理论实践一体化，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，提倡项目教学、案例教学、任务教学、角色扮演、情境教学等方法，利用校内
9、外实训基地，将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合。（二）教学管理。教学管理要更新观念，改变传统的教学管理方式。教学管理要有一定的规范性和灵活性，合理调配教师、实训室和实训场地等教学资源，为课程的实施创造条件；要加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。十二、教学评价300-600字。 根据本专业培养目标和人才理念，建立科学的评价标准。教学评价应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，注意吸收家长、行业企业参与。校内校外评价结合，职业技能鉴定与学业考核结合，教师评价、学生互评与自我评价结合。过程性评价与结果性评价结合，不
10、仅关注学生对知识的理解和技能的掌握，更要关注知识在实践中运用与解决实际问题的能力水平，重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及节约能源、节省原材料与爱护生产设备，保护环境等意识与观念的树立。应将上述要求，结合本专业实际予以具体化。十三、实训实习环境列出开设本专业必须具备的3-5个校内实训室，每个实训室列出主要的工具和设施设备配备要求。生均台套用分数表示。校外实训基地根据专业情况描述。十四、专业师资300-600字。建立符合中等职业学校教师专业标准要求的“双师型”专业教师团队，应有业务水平较高的专业带头人，并聘请行业企业技术骨干担任兼职教师。专任教师应为对应专业或相关专业本科以上学历，并具有中等职业学校教师资格证书、专业资格证书及中级以上专业技术职务所要求的业务能力；具备良好的师德和终身学习能力，适应产业行业发展需求，熟悉企业情况，积极开展课程教学改革。描述中应包括本专业教师规模、资格和能力等要求。如：满足专业教学要求的专业教师人数、队伍结构和任职资格等。十五、其他其他需要说明的问题。如没有，此项可不写。