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1、新课改下高中政治课堂有效教学方法 从2008年秋季起，河南省普通高中起始年级全部进入新课程改革实验，新课程改革的核心在于其课程的实施，而课程实施的主要路径就是课堂教学，即是说，新课改的终极目标在于课程教学的有效性。因此，如何构建课堂教学，借以达到其课堂的有效性是我们高中教师最为关注的问题。 随着新课程改革的逐步深入，教学的有效性再次成为广大师生关注的焦点要改变目前思想政治课存在学生轻视、厌学的状况。一个教师的教学是否成功，关键是看其教学行为所产生的实际效果。一、以“理论联系实际”提高教学准备的有效性理论联系实际就是要把握好理论与实际的联结点，实际生活中许多重大问题往往复杂，学生关键是要找准理论
2、与实际的联结点。理论联系实际还必须把握学生思想认识的疑惑点，即联系学生思想实际，才能达到知识、能力、觉悟相统一教学准备是整个教学过程的初始环节，也是教学是否具有有效性的前提条件。在教学准备阶段，进行有效教学的关键是“备学生”。学生是学习的主体，引导学生达成最终教学目标是教学的唯一目的，也是教学有效性的唯一标准。如果不去思考和分析教学对象的学习情况和学习需要，只凭想当然或机械地套用现成教学目标的做法是造成教学低效的最根本的原因。只有全面了解学生的认知水平、学习能力、情墒状况，以及个性特点，才能有针对性地制定具体的学习目标、灵活地选择合理的教学行为和组织形式，最终形成科学的教学方案。在教学方法的选
3、择上，通过以小组为单位讨论分析具体案例，来认识违法犯罪行为对社会的危害，从而增强法制观念。二以“教学目标”提高教学内容的有效性。我们在日常教学中，除了明确中学思想政治课的总目标外，更重要的是要着眼于中观层面的单元教学目标和微观层面的课时教学目标。只有制定出科学准确的教学目标，并让所有教学行为都能依据教学目标来进行并最终达成教学目标，才算是有效的课堂教学。1、就是教学目标制定必须依据课程标准所规定的学习水平，既不能降低，也不要拔高。2、制定教学目标还要充分考虑到学生的认知水平和个性特点，最大限度地满足每一个学生学习需要，尽可能地让每一位学生都能主动参与到学习过程中来。3、教学目标在关注知识与技能
4、的同时，还要关注过程与方法，情感、态度和价值观，使学生在学习活动中获得知识和成功的体验，激发学生学习兴趣，端正学习态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。三以“对话”“活动设计”提高课堂有效性思想道德教育，并不是游离于社会、生活外的独立现象，真正的思想道德教育应该是更多地借助各种渗透方式来完成的，就像自行车的运行需要链条一样，“对话”就是课堂这个“自行车”上的“链条”，它主要包括与文本的对话、师生的对话、生生的对话。1、与文本对话：让学生走进教材，亲自扮演其中的角色，进行换位思考、亲身体验、感受，从而进一步加深对教材内容的理解。2、师生对话：师生的对话是课堂的主旋律，老师想知道学生们怎么想的，
5、会问他们；其实，学生们也想知道老师的一切，但有时不敢问。我每节课都会积极鼓励学生向我发问，我也倾我所知，尽可能使他们满意。3、生生对话：课堂上的教学，我通常是以小组为单位展开的，积极鼓励学生们在小组内踊跃发表自己的见解，学生们思维非常活跃，彼此间合作的非常愉快。课堂上学生之间的交流与合作是必不可少的，但也应该有积极的竞争，我们应当给学生创造合作与竞争的机会，使孩子们既增强合作意识，又保持竞争意识，从而使课堂的效率更高。在课堂上，各小组的辩手唇枪舌剑，各不相让，辩手们的精彩辩论不时搏来阵阵掌声。学生们在活动中既锻炼了自己的表达能力，又增强了书本知识与生活实际的联系。新课题下高中政治有效教学的思考
6、摘 要：教师所追求的目标为：课堂教学的有效性。课堂教学是否有效决定着其教学目标，教学质量是否能够得以顺利完成。本文试就新课程高中思想政治课有效教学策略的有关问题作初步的探讨。%A关键词：教师；教学；新课程%A中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-01-0-02%A%A基础教育课程改革纲要（试行）的颁布意味着课程改革的开始，课程改革的核心在于其课程的实施，而课程实施的主要路径即为：课堂教学。也可以说，课程改革的终极目标在于课程教学的有效性。怎样进一步提高教学有效性是当前基础教育课程改革必须研究和解决的一个重要问题，而要解决这一问题，一个重要条件是教师必须掌
7、握和科学运用有效教学的实施策略。1因此，如何构建课堂教学，借以达到其课堂的有效性是我们作为教师最为关注的问题，本文结合笔者多年的教学经验，谈一下新视野下高中政治课程的有效教学。%A一、有效教学的范畴及其意义%A有效教学（effectiveteaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。所谓有效教学指的是：教师遵循教学规律和教学原则，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现预定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求的一种新的教育思想。有效教学的“有效”，主要是指通
8、过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。解读指出，有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。而政治课程教学的有效性具体体现为“以政治为本、以学生发展为本”的理念，有效促进学生主动学习、获得发展，达成以“情感、态度与价值观”“能力目标”“知识目标”为根本任务的三维教学目标。因此，政治课程有效教学的实施可以总结为两方面的内容：理论拓展和指导实践。2%A有效教学的意义在于：有效学习是发展学生的创新思维,其教学过程的符合规律性、有效果、有效益、有效率。大量的
9、研究表明，探索性的、自主的、研究性的学习对发展学生的创新思维很有效果。有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习，这也是我们要着重发展的学生的学习活动。有效教学的理念，关注学生需求是重要核心，而关注的心理基础则是尊重，尊重是人文、平等的具体体现，是社会交往中的素质要求，是诚信，关爱，协作等品质的形成基础。%A二、高中政治有效教学的误区%A误区一：教学信息量大意味着材料越丰富越好教学容量大，信息量丰富往往是评价一堂好课的标准。为此，一些教师在进行教学设计时准备了大量的资料用以论证教学观点，以为内容越充实，材料越丰富越好，甚至一个观点用三、四个类似材料分析。%A误区二：发挥学生主体作用意味
10、着教师主导作用越少越好发挥学生主体作用，提高学生自主学习的能力是新课标的基本理念之一。在新课程教学中，很多教师都意识到了这一点并努力践行，课堂面貌焕然一新，涌现出一个个生动活泼、自主合作探究的课堂，但过分放开不加引导的“放羊式”课堂也随之出现。%A误区三：问题教学意味着教学问题越多越好“问题教学”为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台，使学生在问题解决中感受思想政治学科的价值和魅力。目前围绕核心问题层层设问，引导学生发现问题，分析问题，解决问题已经成为高中政治课堂教学的基本模式，并取得了较好地教学效果，但在问题选择和使用上还存在着多多益善的误区。%A三、实施高中思想政治有效教学策略的对策
11、%A有效教学是为了提高教师的工作效益，强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念，其核心问题是教学效益问题。有效主要指通过一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。这就要求政治教师在平时要切实地把有效教学的理念贯彻于自己的实际教学中，促进学生的发展。%A（一）注重教材中的阅读活动，让学生眼睛动起来%A在以往的课堂中，教师常常把教材读得太多，读得太透，其结果是学生“眼动”机会太少，听教师的讲解反而感到索然无味。现代教育在强调知识的同时更倡导素质和能力。因此，教师在传授书本知识的同时，还应当不断地培养和提高学生的各种素质和能力，其中培养学生的阅读能力是关键。书读百遍，其义自见。因此，政治教师首先
12、要让学生的眼睛真正地动起来，有意识地给学生创设阅读的机会，这就要求教师的读要大大减少，学生的读要明显增加。当然给学生更多的阅读机会并不意味着教师的轻松。在此过程中，教师必须起到一个指导阅读的作用，这样才能提高阅读的效率，达到让学生“眼动”的最佳效果。3%A（二）激发学生兴趣，充分发挥学生主体作用%A学生对思想政治不感兴趣，政治课上大多数学生都处于被动接受的状态，教师在课堂教学中教法陈旧单一是这种状况形成的一个重要原因。因此要实现思想政治课教学目标，教师就应当充分发挥自己在课堂教学中的主导作用，采取各种教法激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用，逐步提高他们分析问题、解决问题的能力。%A（三）精
13、心备课是有效教学的基础%A政治学科独有的与时俱进的特点，使我们的教师在备课时要付出更大的精力，而我们的备课要素相比于其他学科也更加丰富。备课也应该讲求效益，实现“有效备课”。教材内容并不等于教学内容，教材是教学的重要课程资源，但不是唯一的。新的教材观强调要按照学生的情况进行教学，而不是完全拘泥于教材，而是要对教材科学的使用或“再度开发”，要用好、用活、用实教材。要合理整合社会热点和学生生活中可利用的教学资源。充分开发“网络资源”、“现代教育技术”、“社区资源”等所有可资利用的教学资源的开发与利用。5%A（四）及时进行课后反思是有效教学的保证%A当完成某一课时的教学任务后，总有成功的地方和需要改
14、进的方面，这就需要及时不断地反思。反思师生关系是否和谐，又如何发展？反思教学目标的制定是否符合本班实际，是否符合学生的身心发展规律？反思课堂教学策略是否恰当？反思的策略就是写本课教后小结，就一节课的内容按排、教学设计、情境创设、活动设置、方法运用和即兴调控等方面记下心得体会、经验教训或理性思考。主要从以下几方面入手：写总体的成绩与收获，力求新颖有意义；写局部的做法与经验，力求独到而实用；写教学中的困惑与思考，力求解决而提高；写过程设计的缺陷与教训，力求深刻而警醒；写学生的创造智慧与评价，力求激励而发扬。要体现“以小见大”，从细微处入手，点滴细节反思，切忌“好大喜功”，笼统反思，抽象而不着边际。
15、通过这一课堂教学的自我反馈，促进教学内容更全面，教学设计更合理，加强教学针对性，及时发现问题，不断积累教学经验，提高教育教学水平与质量。6%A先进的理念只有在实践中才能得到落实和发展。我们高中政治教师要转变观念，以新课程理念为指导，在实践中总结经验教训，学会解决课堂教学中遇到的各种问题，不断提高高中思想政治课堂教学的效果，促进教与学的和谐发展。%A参考文献:%A1郭美燕.提高高中思想政治有效教学的几点思考J.科教新报(教育科研),2011,(12):108.%A2陈晓斌.新视野下高中政治有效教学的思考J.新课程,2011,(04):3.%A3孙立华.高中思想政治有效教学应注意的几个环节J.考试
16、周刊,2010,(22):175.%A45张红利.新课程理念下如何搞好高中思想政治教学J.网络财富,2010,(03):99%A6郭美燕.提高高中思想政治有效教学的几点思考J.科教新报(教育科研),2011,(12):108.%A高中思想政治课有效教学方法初探【摘要】 随着高中政治新课程标准的颁布实施和新一轮课程改革的全面开展，有效教学法正被越来越多的教师所接受。开展有效教学是实施素质教育，推进教育改革的根本要求。提高高中思想政治课教学的有效性，是每位高中思想政治课教师都必须思考和面对的课题。【关键词】 思想政治课 教学方法 素质教育中图分类号：63文献标识码：文章编号：ISSN1004-16
17、21（2011）07-022-02 实施高中思想政治课的有效教学，是推进新课程改革，实施素质教育的重要内容。由于历史的原因和功利主义的影响，政治课长期得不到重视，教学效果欠佳。什么是有效？怎样才能做到有效？本人在长期教学实践中感悟到，要提高课堂教学效果，提升课堂教学效益，主要应从以下几方面人手。 一、融洽的师生关系是有效教学的保证 亲其师，信其道，以致达到敬而受教。 有一位教育家曾指出犹如没有水就不能成其池塘一样，没有情感、没有爱，也就没有教育。只有让学生喜欢你，他们才会喜欢上你的课，只有他们喜欢听你讲课，你的一切教学设计才会有效果。否则，你讲得再细致、深刻，学生没有听进去，你设计的问题、活动
18、再好，学生不配合，你的教学谈何实效？而要想让学生喜欢你，教师就要不断提高自身修养，用你高尚的人格魅力去吸引学生、用你真挚的情感去感化学生。和谐的课堂，是一切教学效果的前提。 新课程理念要求，学生应该掌握现代学习方法，即合作学习、探究学习、自主学习，要培养学生的创新精神和实践能力。融洽的师生关系，能促进师生的共同提高，有利于实施现代学习方法。因而，创建有效的学习氛围，是提高课堂教学有效性的保证。 二、课堂师生互动是有效教学的关键 课堂是主战场,因为有效教学的理念,最终要落实到课堂上,课堂上的有效才是最终的有效。课程改革能否顺利进行、素质教育能否真正实现，最终要落脚到课堂生活的变革。如果没有课堂的
19、变革，课程改革就无从进行，新课程理念就无法真正落实到具体的课堂教学中。而新型的课堂必须以学生发展为根本，以促进学生发展为取向，注重学生自主学习和实践探究；强调课堂互动，关注课堂中愉快和谐的群体生活和积极向上的学习氛围；让学生成为活动的主体，成为课堂的主人。学生不再是教师命令控制的一个整体，而是一个被来自各方面的信息驱使的不断变动的组织。课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生在沟通和交往中有效互动，体现各自在课堂中的主体地位；只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，学生在课堂中获得多方面的满足，教师在劳动中闪现出创造的光辉和人性的魅力，课堂才会真正焕发出生命的活力！因此,教师只有运用多种合理
20、的形式,创设符合高中学生年龄特征和现代生活气息的情境,才能有效地激发他们的求知欲望,为他们的学习打下良好的基础。 三、课前精心备课是有效教学的前提 新课程理念指出:课堂教学是师生共同建构的过程,强调在合作互助中学习,特别关注学生的主体要求,尊重学生的原有知识和经验,顺应学生的自我发展,鼓励学生的个性,培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。在这样的理念下,政治教师在备课过程中需要做到如下几点: 1、按新课程标准,备好教材。教材是教师进行教学活动的重要依据,是学生获取知识的主要来源,是顺利完成教学任务的基本条件，更是学生学习的一种重要的资源,也是师生沟通的中介。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
21、充分的利用教材,开展创造性的教学,是新课程的基本主张。教师是课程的开发者,研究教材的价值有不可推卸的责任,教材的价值在于生成性。研究教材要从知识性和人文性两个方面来考虑。知识性包括原理、观点内含的知识和课外延伸的知识。 2、按新课程标准,备好新时政。新教材的特点之一是具有基础性、生活性、丰富性和开放性,即教学内容是基础而丰富的,呈现形式是丰富而开放的。因此,在备课时要广泛阅读有关新闻的报纸杂志、浏览网上时政热点,找出哪些是需要增加的知识点和教学中需要的素材和资源。 3、按新课程标准,备好学生。为了每一位学生的发展,这是这次新课程改革的宗旨。在这样的教育理念的指导下,迫切需要教师改变以往的教育观
22、念、教育行为。高中生正处在青春期,课堂上跃跃欲势,逆反心强,课堂上要尊重学生的人格,关注个体的差异,满足不同学生的学习需要。课堂上要真正能做到以学生发展为本,使新课程的理念真正落实到每一天的课堂上来,备课要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况.既了解一般情况,又了解个别差异。可以根据他们在以往学生知识水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的,这样的知识点就只需要点到为止,否则需要详细的介绍和指导练习。通过分析学生的差异来进行分组,在分组中要特意安排接受能力比较好的同学,增强每个学生的合作意识。 四、注重教学技巧的运用，做实有效教学过程 首先，要重视课堂导人。好的开头是成
23、功的一半。就政治课教学而言，如果一堂课教师能设计出诸如小品导人、故事导人、设疑导人、新闻导入、讨论导人等各种各样的方式来激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学生学习动机激活思维，则能起到先声夺人的作用。 其次，要精心设计提问。学起于思，思起于疑。有效的课堂提问可以活跃课堂气氛，启发学生思维能力，提高课堂效益。教师在教学中，可以根据教材要求和学生的生活实际，设计一些精致的小问题。比如在讲提高经济效益时，我用了这样一则材料:曾是美国首富的石油大王保罗盖蒂，刚开始开发油井的时候，他发现每个矿井都有非常严重的浪费现象，并屡禁不止。后来，他请教了一位管理专家。专家只说了一句话，因为那是你自己的油田。就
24、是这一句话，让保罗盖蒂恍然醒悟，他采取了一项措施后，工人的积极性大大提高，浪费现象再也没有出现过。在这里，我提问:保罗盖蒂是如何解决石油浪费现象的?这给我们提高经济效益提供了什么启示? 再次，充分运用现代化的教学手段，培养学生的学习兴趣。教学媒体是顺利完成教学任务的有效手段。教学内容与教学媒体是一种内容与形式的关系，恰当的教学形式有利于学生理解教学内容，常常会起到事半功倍的效果。多媒体技术把色彩、动画、音效等有机地结合起来，真正做到图文并茂，使学生身临其境，轻松自然地把理论转化为知识和能力，使学生进入最佳的学习状态，从而收到良好的效果。因此，为了使抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地感知教
25、材和理解教材，教学手段的选用是不得不考虑的。 五、及时进行课后反思，巩固有效教学成果 叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。作为教师，结束一课时的教学任务后，总有成功的地方和需要改进的方面，这就需要及时反思、总结。通过课堂教学自我反馈的形式，有利于促进我们的教学内容更全面，教学设计更合理，并及时发现问题，不断积累教学经验。因此，教师应在实践-反思-再实践-再反思螺旋式上升中，实现专业成长。 有效课堂是一种理念，更是一种价值追求。我们教师要踏踏实实立足于平时的教学，在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进，在改进中再学习。这样，我们的课堂教学一定能真正达到教学目标，课程改革也一定能朝着健康有序的方向前进。