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1、一般中学校本课程开发与实施一般中学校本课程开发与实施崔允漷崔允漷 教授、博导教授、博导华东师范高校课程与教学探华东师范高校课程与教学探讨所副所长讨所副所长教化部课程探讨华东师大中教化部课程探讨华东师大中心副主任心副主任国家基础教化课程改革专家国家基础教化课程改革专家组成员组成员全国课程专业委员会副理事全国课程专业委员会副理事长长一般中学新课程国家级通识研修专题之一让我们一起思索让我们一起思索n n在三级课程管理的框架下，学校一级的课程在三级课程管理的框架下，学校一级的课程管理应担当什么样的责任？管理应担当什么样的责任？n n学校应当怎样合理地开发自己的课程？学校应当怎样合理地开发自己的课程？n
2、 n校本课程开发是让老师编教材吗？校本课程开发是让老师编教材吗？n n校本课程开发与高考关系不大就不重要吗？校本课程开发与高考关系不大就不重要吗？报告内容报告内容n n学校为什么要开发校本课程学校为什么要开发校本课程n n学校如何制定校本课程规划方案学校如何制定校本课程规划方案n n老师如何撰写校本课程的课程纲要老师如何撰写校本课程的课程纲要n n如何建立校本课程的审议制度如何建立校本课程的审议制度一、学校为什么要开发一、学校为什么要开发校本课程校本课程1、何为课程？、何为课程？2、何为校本课程？、何为校本课程？3、三三级级课课程程管管理理框框架架下下学学校校一一级级的的课课程责任是什么？程责
3、任是什么？4、新新课课程程背背景景下下校校本本课课程程开开发发的的价价值值何在？何在？1、何为课程？、何为课程？n n教化官员：课程即支配教化官员：课程即支配n n课程专家：课程即阅历课程专家：课程即阅历n n学科专家：课程即学问与技能学科专家：课程即学问与技能n n老师代表：课程即教材（教科书）老师代表：课程即教材（教科书）n n学学生生代代表表：困困难难的的课课表表+厌厌烦烦的的教教材材+恐恐惊的考试惊的考试课程是指有支配地支配每位儿童学习课程是指有支配地支配每位儿童学习机会的过程，并使学生获得学问、参机会的过程，并使学生获得学问、参与活动、增加体验。与活动、增加体验。2、何为校本课程？特
4、指选修、何为校本课程？特指选修。学校依据自己的教化哲学，在学校依据自己的教化哲学，在有效实施国家课程的前提下，通过有效实施国家课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。择的课程。特点一：体现学校教化哲学特点二：与国家课程优势互补特点三：针对本校学生的发展需求特点四：充分利用本校或当地的课程资源特点五：多样化、可选择、有特色特点六：需求评估规划编制现场实施学习领域学习领域学习领域学习领域科目科目科目科目必修学分必修学分必修学分必修学
5、分共共共共116116116116学分，占总学学分，占总学学分，占总学学分，占总学分的分的分的分的61.4%61.4%61.4%61.4%选修选修选修选修I I I I学分学分学分学分共共共共55555555学分，占总学分，占总学分，占总学分，占总学分的学分的学分的学分的29.1%29.1%29.1%29.1%选修选修选修选修II II II II学分学分学分学分共共共共18181818学分，占总学学分，占总学学分，占总学学分，占总学分的分的分的分的9.5%9.5%9.5%9.5%语言与文学语言与文学语言与文学语言与文学语文语文语文语文10101010每个科目都在每个科目都在每个科目都在每个科
6、目都在必修的基必修的基必修的基必修的基础础上上上上设设置了若干个置了若干个置了若干个置了若干个提高的提高的提高的提高的选选修模修模修模修模块块，供学生根，供学生根，供学生根，供学生根据自己的学据自己的学据自己的学据自己的学习习兴兴趣和未来趣和未来趣和未来趣和未来发发展需要展需要展需要展需要选择选择。学校根据当学校根据当学校根据当学校根据当地社会、地社会、地社会、地社会、经经济济、科技、科技、科技、科技、文化文化文化文化发发展的展的展的展的需要和学生需要和学生需要和学生需要和学生的的的的兴兴趣，开趣，开趣，开趣，开设设若干若干若干若干选选修修修修模模模模块块，供学，供学，供学，供学生生生生选择选
7、择。外语外语外语外语10101010数学数学数学数学数学数学数学数学10101010人文与社会人文与社会人文与社会人文与社会政治政治政治政治8 8 8 8历史历史历史历史6 6 6 6地理地理地理地理6 6 6 6科学科学科学科学物理物理物理物理6 6 6 6化学化学化学化学6 6 6 6生物生物生物生物6 6 6 6技术技术技术技术信息技术信息技术信息技术信息技术4 4 4 4通用技术通用技术通用技术通用技术4 4 4 4艺术艺术艺术艺术艺术或艺术或艺术或艺术或音乐、美术音乐、美术音乐、美术音乐、美术6 6 6 6体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健
8、康11111111综合综合综合综合实践活动实践活动实践活动实践活动研究性学习研究性学习研究性学习研究性学习15151515社区服务社区服务社区服务社区服务与社会实践与社会实践与社会实践与社会实践2+62+62+62+6一一般般中中学学课课程程方方案案必修课程必修课程选修课程选修课程 选修课程选修课程学分数学分数（144144）11611622226 6百分比百分比80.5%80.5%15.3%15.3%4.2%4.2%课程功课程功能能确保所有高确保所有高确保所有高确保所有高中学生所达中学生所达中学生所达中学生所达到的共同要到的共同要到的共同要到的共同要求。求。求。求。满足学生在满足学生在满足学
9、生在满足学生在共同基础上共同基础上共同基础上共同基础上发展的差异发展的差异发展的差异发展的差异性。性。性。性。进一步满足学生个进一步满足学生个进一步满足学生个进一步满足学生个人生活的差异性，人生活的差异性，人生活的差异性，人生活的差异性，同时满足学校发展同时满足学校发展同时满足学校发展同时满足学校发展的差异性。的差异性。的差异性。的差异性。一般中学学生毕业学分最低要求一般中学学生毕业学分最低要求3、三级课程管理框架下学校一级、三级课程管理框架下学校一级的课程责任是什么？的课程责任是什么？n n基础教化课程改革纲要（试行）目标之六基础教化课程改革纲要（试行）目标之六基础教化课程改革纲要（试行）目
10、标之六基础教化课程改革纲要（试行）目标之六n n变更课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、变更课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、变更课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、变更课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增加课程对地方、学校及学学校三级课程管理，增加课程对地方、学校及学学校三级课程管理，增加课程对地方、学校及学学校三级课程管理，增加课程对地方、学校及学生的适应性生的适应性生的适应性生的适应性n n学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当学校在执行国家课程和地方课程的同时，
11、应视当地社会、经济发展的具体状况，结合本校的传统地社会、经济发展的具体状况，结合本校的传统地社会、经济发展的具体状况，结合本校的传统地社会、经济发展的具体状况，结合本校的传统和优势、学生的爱好和须要，开发或选用适合本和优势、学生的爱好和须要，开发或选用适合本和优势、学生的爱好和须要，开发或选用适合本和优势、学生的爱好和须要，开发或选用适合本校的课程。校的课程。校的课程。校的课程。学校一级课程管理的政策定位学校一级课程管理的政策定位国家国家/地方颁发的课程支配地方颁发的课程支配学生获得的现实课程学生获得的现实课程有有效效教教学学合合理理开开发发4、新课程背景下校本课程开发的、新课程背景下校本课程
12、开发的价值何在？价值何在？n n探讨学生发展的多样化需求，合理开发探讨学生发展的多样化需求，合理开发适合本校特点的、可供学生选择的课程，适合本校特点的、可供学生选择的课程，促使学生特性的和谐发展。促使学生特性的和谐发展。n n创建老师参与课程开发的机会，变更老创建老师参与课程开发的机会，变更老师的专业生活方式，提升老师的课程意师的专业生活方式，提升老师的课程意识，促使老师的专业发展。识，促使老师的专业发展。n n建立老师、学生及其家长、社区人士参建立老师、学生及其家长、社区人士参与学校课程决策的机制，充分利用当地与学校课程决策的机制，充分利用当地的课程资源，促使学校特色的形成。的课程资源，促使
13、学校特色的形成。二、学校如何制定二、学校如何制定校本课程规划方案校本课程规划方案n n学学校校课课程程规规划划：国国家家课课程程校校本本化化实实施施方方案案+校本课程规划校本课程规划n n校本课程规划：校本课程规划：选修选修课程的整体规划课程的整体规划课程成就学生课程成就学生杭州市安吉路试验学校学杭州市安吉路试验学校学校课程规划校课程规划一、学校的愿景与使命一、学校的愿景与使命一、学校的愿景与使命一、学校的愿景与使命二、九年一贯的课程方案二、九年一贯的课程方案二、九年一贯的课程方案二、九年一贯的课程方案三、学科内容改进方案三、学科内容改进方案三、学科内容改进方案三、学科内容改进方案四、有效教学
14、纲要四、有效教学纲要四、有效教学纲要四、有效教学纲要五、发展性课程评价纲要五、发展性课程评价纲要五、发展性课程评价纲要五、发展性课程评价纲要六、综合实践活动的实施六、综合实践活动的实施六、综合实践活动的实施六、综合实践活动的实施七、校本课程开发框架七、校本课程开发框架七、校本课程开发框架七、校本课程开发框架八、学校课程发展委员会的运营八、学校课程发展委员会的运营八、学校课程发展委员会的运营八、学校课程发展委员会的运营九、老师学问管理与专业发展九、老师学问管理与专业发展九、老师学问管理与专业发展九、老师学问管理与专业发展 浙江省余杭高级中学2006学年学校课程规划总体方案 n n第一部分第一部分
15、第一部分第一部分 总总总总 纲纲纲纲n n一、指导思想一、指导思想一、指导思想一、指导思想n n二、基本目标二、基本目标二、基本目标二、基本目标n n其次部分其次部分其次部分其次部分 学校课程实施规划整学校课程实施规划整学校课程实施规划整学校课程实施规划整体方案体方案体方案体方案n n一、编制原则一、编制原则一、编制原则一、编制原则n n二、学校课程实施规划整体方案二、学校课程实施规划整体方案二、学校课程实施规划整体方案二、学校课程实施规划整体方案n n第三部分第三部分第三部分第三部分 综合实践活动课程实综合实践活动课程实综合实践活动课程实综合实践活动课程实施施施施n n一、实施依据一、实施依
16、据一、实施依据一、实施依据n n二、实施内容二、实施内容二、实施内容二、实施内容n n三、实施方式三、实施方式三、实施方式三、实施方式n n四、学分认定四、学分认定四、学分认定四、学分认定n n第四部分第四部分第四部分第四部分 选修选修选修选修的规划与实施的规划与实施的规划与实施的规划与实施n n一、选修一、选修一、选修一、选修规划规划规划规划n n二、实施指南二、实施指南二、实施指南二、实施指南n n第五部分第五部分第五部分第五部分 选课及指导选课及指导选课及指导选课及指导n n一、实施依据一、实施依据n n二、选课原则二、选课原则n n三、选课流程三、选课流程n n四、选课指导四、选课指导
17、n n第六部分第六部分第六部分第六部分 学分认定与登记学分认定与登记学分认定与登记学分认定与登记n n一、实施依据一、实施依据n n二、学分认定二、学分认定n n三、学分登记三、学分登记n n第七部分第七部分第七部分第七部分 保障措施保障措施保障措施保障措施n n一、组织保障一、组织保障n n二、制度保障二、制度保障n n三、研修保障三、研修保障n n第八部分第八部分第八部分第八部分 附附附附 件件件件校本课程规划与实施的程序校本课程规划与实施的程序n n情情景景分分析析：学学校校教教化化哲哲学学、发发展展规规划划、学生需求、社区发展须要学生需求、社区发展须要n n确确定定方方案案（目目标标和
18、和支支配配）：总总体体目目标标、课程结构、科目确定、课程纲要课程结构、科目确定、课程纲要n n组组织织和和实实施施：学学问问或或活活动动序序列列、班班级级规规模、时间支配、资源安排、留意问题模、时间支配、资源安排、留意问题n n评评价价与与改改善善：涉涉及及老老师师、学学生生与与课课程程方方案三方面；评价内容与方式、结果处理案三方面；评价内容与方式、结果处理学校申报的校本课程规划方案学校申报的校本课程规划方案n n封面：封面：学校名称；课程规划者；适用年级；日期学校名称；课程规划者；适用年级；日期学校名称；课程规划者；适用年级；日期学校名称；课程规划者；适用年级；日期n n正文：正文：课程规划
19、的基础；总体目标；课程结构与门课程规划的基础；总体目标；课程结构与门课程规划的基础；总体目标；课程结构与门课程规划的基础；总体目标；课程结构与门类；实施与评价的建议；保障措施类；实施与评价的建议；保障措施类；实施与评价的建议；保障措施类；实施与评价的建议；保障措施学校如何实施校本课程规划方案学校如何实施校本课程规划方案n n利用校本课程规划方案，开展利用校本课程规划方案，开展老师培训老师培训n n组织老师申报与审议组织老师申报与审议n n学生选择与科目确定学生选择与科目确定n n撰写课程纲要与实施课程撰写课程纲要与实施课程n n开展课程评价开展课程评价n n制定配套的管理制度制定配套的管理制度
20、三、老师如何撰写课程纲要三、老师如何撰写课程纲要n课程纲要：以纲要的形式呈现某课程纲要：以纲要的形式呈现某门校本课程的各种课程元素门校本课程的各种课程元素 n意义：（意义：（1）有利于老师整体把）有利于老师整体把握某门课程的内容与要求；握某门课程的内容与要求；（2）有利于老师谛视满足课程）有利于老师谛视满足课程实施的全部条件；（实施的全部条件；（3）有利于）有利于学生明确某门课程的目标与内容学生明确某门课程的目标与内容框架框架；（；（4）有利于学校开展课）有利于学校开展课程审议与管理。程审议与管理。课程纲要的要素课程纲要的要素n n一般项目：学校名称；科目名称；一般项目：学校名称；科目名称；开
21、发老师；课程类型；课时；日期。开发老师；课程类型；课时；日期。n n课程元素：课程元素：n n课程目标：课程目标：4-6点；全面而具体；陈点；全面而具体；陈述格式述格式n n课程内容：学问与活动；选择与组课程内容：学问与活动；选择与组织等织等n n课程实施：学习方式与活动支配；课程实施：学习方式与活动支配；资源利用资源利用n n课程评价：过程评价；评价主体多课程评价：过程评价；评价主体多元元n n所需条件：须要学校供应什么样的所需条件：须要学校供应什么样的条件条件课程目标叙写案例课程目标叙写案例n n课程名称：电子小制作课程名称：电子小制作n n课程目标：课程目标：n n培育学生分析问题、解决
22、问题的实力培育学生分析问题、解决问题的实力n n培育学生的合作精神培育学生的合作精神n n培育学生成为德智体全面发展的人培育学生成为德智体全面发展的人n n问题在哪里？问题在哪里？正确的废话！正确的废话！四、如何建立校本课程的审议制度四、如何建立校本课程的审议制度n n避开避开“一放就乱一放就乱”，提升课程质，提升课程质量量n n避开避开“校本校本”课程成为课程成为“师师”本本课程课程n n提高地方、学校的课程实力提高地方、学校的课程实力n n体现课程的民主品质体现课程的民主品质老师的课程纲要老师的课程纲要校本课程规划方案校本课程规划方案学校课程委员会学校课程委员会地方教化当局或课程委员会地方
23、教化当局或课程委员会案例一：深圳市育才中学n n教化哲学：凸显学校的办学特色，发展学生的特性教化哲学：凸显学校的办学特色，发展学生的特性教化哲学：凸显学校的办学特色，发展学生的特性教化哲学：凸显学校的办学特色，发展学生的特性特长特长特长特长n n开发程序：老师申报开发程序：老师申报开发程序：老师申报开发程序：老师申报学校审议学校审议学校审议学校审议编制清单编制清单编制清单编制清单学生学生学生学生选择选择选择选择排定课表排定课表排定课表排定课表走班开课走班开课走班开课走班开课学分管理学分管理学分管理学分管理课程考核课程考核课程考核课程考核成果展示成果展示成果展示成果展示总结提高总结提高总结提高总
24、结提高n n课程结构：科学探究类、社会文化类、语言修养类、课程结构：科学探究类、社会文化类、语言修养类、课程结构：科学探究类、社会文化类、语言修养类、课程结构：科学探究类、社会文化类、语言修养类、信息技术类、艺术修养类、劳动技能类、运动竞技信息技术类、艺术修养类、劳动技能类、运动竞技信息技术类、艺术修养类、劳动技能类、运动竞技信息技术类、艺术修养类、劳动技能类、运动竞技类、学术讲座类等八个类别类、学术讲座类等八个类别类、学术讲座类等八个类别类、学术讲座类等八个类别n n共有共有共有共有140140门课程，每门课程至少门课程，每门课程至少门课程，每门课程至少门课程，每门课程至少1818课时，对应
25、课时，对应课时，对应课时，对应1 1学分，学分，学分，学分，每学期推出每学期推出每学期推出每学期推出30-4030-40门课程供学生选择。门课程供学生选择。门课程供学生选择。门课程供学生选择。n n学校品牌课程：青春读书课、时事论坛、心理修养学校品牌课程：青春读书课、时事论坛、心理修养学校品牌课程：青春读书课、时事论坛、心理修养学校品牌课程：青春读书课、时事论坛、心理修养及探讨、英语戏剧表演及探讨、英语戏剧表演及探讨、英语戏剧表演及探讨、英语戏剧表演n n前沿课程：运筹学、动漫设计、英语同声翻译前沿课程：运筹学、动漫设计、英语同声翻译前沿课程：运筹学、动漫设计、英语同声翻译前沿课程：运筹学、动
26、漫设计、英语同声翻译n n多语种课程：法语入门、韩语入门、日语入门多语种课程：法语入门、韩语入门、日语入门多语种课程：法语入门、韩语入门、日语入门多语种课程：法语入门、韩语入门、日语入门n n课程评价：（课程评价：（课程评价：（课程评价：（1 1）学分以课时为单位来计算；（）学分以课时为单位来计算；（）学分以课时为单位来计算；（）学分以课时为单位来计算；（2 2）每生在高三前修满至少每生在高三前修满至少每生在高三前修满至少每生在高三前修满至少6 6学分；（学分；（学分；（学分；（3 3）每门课经任课）每门课经任课）每门课经任课）每门课经任课老师考核后，将学生的成果与课时统计上报教务处，老师考核
27、后，将学生的成果与课时统计上报教务处，老师考核后，将学生的成果与课时统计上报教务处，老师考核后，将学生的成果与课时统计上报教务处，登录校本课程学生登记手册登录校本课程学生登记手册登录校本课程学生登记手册登录校本课程学生登记手册案例一：深圳市育才中学n n课程管理：课程管理：n n组织保障组织保障-（1）校本课程开发和管理领导小）校本课程开发和管理领导小组，负责校本课程规划方案的制定、老师培训组，负责校本课程规划方案的制定、老师培训等；（等；（2）教化处负责工程方案的制订，如课）教化处负责工程方案的制订，如课程申报、审议、开设、教学常规管理等；程申报、审议、开设、教学常规管理等；（3）校办负责动
28、员与宣扬，以及学生的纪律）校办负责动员与宣扬，以及学生的纪律管理；（管理；（4）教务处负责对学生的评估、成果）教务处负责对学生的评估、成果统计与存档，及图书馆、电脑室的开放；统计与存档，及图书馆、电脑室的开放；（5）总务处负责场地、设备等后勤保障工作。）总务处负责场地、设备等后勤保障工作。n n课时课时-每周每周3节，纳入课程表统一支配，学生节，纳入课程表统一支配，学生选择选择n n任课老师负责制，加强纪律与平安管理任课老师负责制，加强纪律与平安管理方案评价方案评价方案评价方案评价目的与意义目的与意义20%20%课程目标课程目标20%20%课程内容课程内容40%40%课程评价课程评价20%20
29、%教学或指导评价教学或指导评价教学或指导评价教学或指导评价指导思想指导思想10%10%目标内容目标内容8%8%指导过程指导过程26%26%教师素养教师素养18%18%参与性参与性12%12%主动性主动性11%11%创新性创新性15%15%学习评价学习评价学习评价学习评价出勤率出勤率20%20%课堂表现课堂表现25%25%课业完成课业完成25%25%结业成绩结业成绩30%30%案例二：云浮市罗定中学校校本本课课程程评评价价方方案案建议进一步阅读的文献钟启泉、崔允漷、吴刚平主编：一般中学新课程方钟启泉、崔允漷、吴刚平主编：一般中学新课程方案导读，华东师范高校出版社案导读，华东师范高校出版社2004
30、2004年版年版钟启泉、崔允漷、沈兰主编：中学学分制：国际阅钟启泉、崔允漷、沈兰主编：中学学分制：国际阅历及建议，华东师范高校出版社历及建议，华东师范高校出版社20042004年版年版钟启泉、崔允漷主编：新课程的理念与创新，高钟启泉、崔允漷主编：新课程的理念与创新，高等教化出版社等教化出版社20032003年版年版教化部基础教化司教化部基础教化司/师范教化司组织：一般中学新课程师范教化司组织：一般中学新课程研修手册一套，高等教化出版社研修手册一套，高等教化出版社20042004年版年版吴刚平：校本课程开发，四川教化出版社吴刚平：校本课程开发，四川教化出版社20032003年年版版崔允漷：校本课
31、程开发：理论与实践，教化科学崔允漷：校本课程开发：理论与实践，教化科学出版社出版社20002000年版年版崔允漷总主编：中国校本课程开发丛书之一一般中崔允漷总主编：中国校本课程开发丛书之一一般中学校本课程开发，华东师范高校出版社即将出版学校本课程开发，华东师范高校出版社即将出版骆玲芳等主编：学校课程规划与实施（课程实施骆玲芳等主编：学校课程规划与实施（课程实施与学校革新丛书之一，崔允漷总主编），华东师范高与学校革新丛书之一，崔允漷总主编），华东师范高校出版社校出版社20062006年年9 9月出版月出版中国校本课程开发案例丛书中国校本课程开发案例丛书 校本课程开发：小学案例校本课程开发：小学案例 校本课程开发：初中案例校本课程开发：初中案例 校本课程开发：中学案例校本课程开发：中学案例 校本课程开发：课程故事校本课程开发：课程故事 校本课程开发：上海案例校本课程开发：上海案例由华东师范高校出版社由华东师范高校出版社2006年年出版出版结束语结束语n n为了学生的爱好与特长为了学生的爱好与特长n n为了老师的课程意识与实力为了老师的课程意识与实力n n为了学校的特色形成与价值实现为了学校的特色形成与价值实现n n我们没有任何借口不开发校本课程我们没有任何借口不开发校本课程感谢大家的参与与倾听！