《2022年10的合与分教学设计 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年10的合与分教学设计 .pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、10 的合与分教学设计教学内容：冀教版数学一年级上册第3233 页。教材分析：教材共设计了 3 个学习活动，第一个活动，让学生利用自己的十个手指边操作边说，如，一共有10 根手指，弯下一根还能看到9 根等，亲身感受10 可以分成几和几。这个活动可以说学生非常感兴趣，教师与学生一起操作一起口述，使学生对 10 的分解变得简单有趣。第二个活动“观察下面的图，找规律涂色”。让学生先观察图，发现涂色的圆的规律，第一行涂1 个，第 2 行涂 2 个，第 3 行涂 3 个，再按规律给第四、五行的圆涂色。涂完之后让学生继续观察图，说一说自己的发现，学生会发现，一行有 10 个圆圈，第一行涂色的有1 个，没有
2、涂色的有9 个，第二行涂色的有2 个，没有涂色的有8 个，这个活动不仅让学生再次感受了10 的组成，还可以让学生体验有规律事物的美感。第三个活动“在里填上合适的数。”即写出10 的分解式。有了前面的基础，学生填写已是水到渠成。教材的一步步深入把新知变得简单易学了。练一练中只设计了一道连线题，让学生巩固10 的组成。最后还安排了数学游戏，教材通过对话的情境给出了游戏规则，丰富了学生对数组成的练习方式。学情分析：在 2-9 各数组成的基础上，继续学习10 的组成。教学目标：1通过摆手指、按规律涂色等活动，经历总结10 的组成和 10 的分解的过程。2能按规律完成涂色，理解并掌握10 的分解式。3在
3、学习过程中，培养归纳和概括能力，感受数学学习的乐趣。教学重难点：重点：能通过动手操作，感受10 的组成，能写出 10 的组成。难点：能写出 10 的组成。教学过程：一、激趣导入小朋友们，今天我们的好朋友海绵宝宝给出了个谜语，想不想猜一猜。（课件出示谜语：(“一棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画不说话。”）老师出示谜语后，同学之间在一个小组里，可以相互猜一猜，说一说，并请一个小组的一个小朋友说说自己小组的结论。二、手指演示师：小朋友们都很聪明，都猜对了！好好学习，小朋友的手就会又能写又能画。即时对学生给与鼓励，并随时激励学生。师：好，下面我们就来比比谁的手最听话。1请同学们伸出一双小手，按照
4、要求进行“做一做”。瞧，海绵宝宝又给我们出问题了：一共有几个手指？（课件出示）（1）老师做示范：交流做的过程与方法。师：同学们用手指表示数很棒，现在我们就用手指来研究10 的组成，好不好？师：请同学们伸出双手照样子和我一起做，数一数一共有几根手指？（10 根）现在弯下 1 根，还看到几根（9 根）也就是说 10 可以分成 1 和 9，或者说 9 和1 组成 10，现在大家也这样边说边做，自己试一试。文档编码:CF3K3G8F6D5 HZ7A6A9D1F7 ZT9W7R2F4N9文档编码:CF3K3G8F6D5 HZ7A6A9D1F7 ZT9W7R2F4N9文档编码:CF3K3G8F6D5 HZ
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11、7A6A9D1F7 ZT9W7R2F4N9教师巡视，了解学生摆的情况。师：举起两支手现在弯下2 根手指，还能看到几根手指？（8 根）也就是说10还可以分成 2 和 8，或者说 2 和 8 可以组成 10。你再做一遍，并说一说 10 的组成。学生自己边说边做。同桌为一组，互相看着做。（2）小组讨论，说一说。学生交流：1 和 9 合成 10，10可以分成 1 和 9；2 和 8 合成 10，10 可以分成 2 和 8；3 和 7 合成 10，10可以分成 3 和 7；4 和 6 合成 10，10 可以分成 4 和 6。5 和 5 合成 10，10可以分成两个 5。多让学生发言，加强对10 的组成的
12、认识，并加强叙述方法的练习。（3）教师进行个别指导。三、找规律涂色1组织学生观察课本32 页的图，交流发现圆圈涂色的规律。师：刚才我们用摆手指的方法初步学习了10 的组成，接下来我们通过给圆圈涂色的方法来进一步学习10 的组成。请你观察下面的图，你发现了什么有趣的现象？学生可能会说：每行都是 10 个圆。涂色的圆第 1 行是 1 个，第 2 行是两个，第 3 行是三个，每一行增加一个。文档编码:CF3K3G8F6D5 HZ7A6A9D1F7 ZT9W7R2F4N9文档编码:CF3K3G8F6D5 HZ7A6A9D1F7 ZT9W7R2F4N9文档编码:CF3K3G8F6D5 HZ7A6A9D1
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19、F7 ZT9W7R2F4N9没有涂色的圆第1 行是 9 个，第 2 行是 8 个，第三行是 7 个。每行涂色的圆加上没有涂色的圆是10 个。下面两行都没有涂色。同桌互相合作，说一说，要注意说全面，最后得出：（1）从上往下看，红色的圆一行比一行多一个（2）没有涂色的圆一行比一行少一个。（3）强调一下观察的方向。2鼓励学生按发现的规律继续涂色。师：你们观察的很仔细，现在就按照你们发现的涂色的圆的规律来给其它两行涂色。教师巡视指导，了解学生涂色的情况。师：交流一下大家涂色的结果，说一说每行有几个涂色的，几个没涂色，合起来有几个。学生说的只要有道理，就要给予肯定。四、尝试总结1在伸手指和按规律涂色的基
20、础上，师生共同总结10 的组成，得出：9 和 1、8 和 2、7 和 3、6 和 4、5 和 5 可以组成 10。师：同学们，结合刚才的手指游戏和按规律涂色，你能说说几和几可以组成10吗？由于学生已经有了学习49 的组成的基础，所以在本环节的处理要鼓励学生有序地说出 10 的组成。2让学生独立完成“试一试”，交流时，对按规律填的给予表扬。文档编码:CF3K3G8F6D5 HZ7A6A9D1F7 ZT9W7R2F4N9文档编码:CF3K3G8F6D5 HZ7A6A9D1F7 ZT9W7R2F4N9文档编码:CF3K3G8F6D5 HZ7A6A9D1F7 ZT9W7R2F4N9文档编码:CF3K3
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27、看32 页试一试，10 可以分成几和几？在里填上合适的数。五、课堂练习1练一练，先让学生明白题意，再自己连线师：同学们，这节课我们学习了到10 的组成，现在请看练一练第1 题，仔细观察图片下面的数字，谁和谁合起来是10 呢？请你用线连一连2练一练第 2 题，鼓励学生填出每个数的全部组成式。师：看第 2 题，里可以填哪些数，试一试，看谁填的式子多。学生算完后，全班交流。对写出一个数的全部组成式的，给予表扬。3练一练第 3 题，学生完成后，先同桌互相检查，再指名说一说是怎样想的。师：现在看第 3 题，看图在里填数。完成后，同桌互相检查。教师关注学习稍差的学生。师：谁来说一说你是怎样想的？生：左边盘
28、子里有5 个苹果，左边的填5，右边有 4 个苹果，右边填4，5和 4 合起来是 9，下面的填 9。右边一题类似。文档编码:CF3K3G8F6D5 HZ7A6A9D1F7 ZT9W7R2F4N9文档编码:CF3K3G8F6D5 HZ7A6A9D1F7 ZT9W7R2F4N9文档编码:CF3K3G8F6D5 HZ7A6A9D1F7 ZT9W7R2F4N9文档编码:CF3K3G8F6D5 HZ7A6A9D1F7 ZT9W7R2F4N9文档编码:CF3K3G8F6D5 HZ7A6A9D1F7 ZT9W7R2F4N9文档编码:CF3K3G8F6D5 HZ7A6A9D1F7 ZT9W7R2F4N9文档编码
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