《2022年《8和9的合与分》教学设计与反思 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《8和9的合与分》教学设计与反思 .pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版一年级数学上册8 和 9 的合与分岔河中心小学：李丽丽教学目标：1.掌握 8、9 的分解与组成，领悟规律，加深对10 以内数的认识。2.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。3.领会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的。教学重点：通过学生探索、合作交流得出的8、9 的组成，掌握 8、9 的分与合。教学难点：如何有序地掌握8、9 的组成。教学过程：一、导入新课进入数学王国，任务一：介绍数字8 和 9 同学们，上节课我们认识了8 和 9，谁能来介绍一下这两个数字？学生 1：我手里面的数字是8，它的形状像一个葫芦。它可以表示8
2、个人，还可以表示8 棵树等。它的前面是7，后面是 9.谁手里数字比我小，请举起来。对呀：0、1、2、3、4、5、6、7 这些数字都比我小。请放下。谁的数字比我大？9 和 10 比我大。学生 2：我手里面的数字:9，它的形状像一个勺子。它可以表示9 本书，还可以表示 9 张桌子等。它的前面是8，后面是 10.谁手里数字比我小，请举起来。对呀：0、1、2、3、4、5、6、7 这些数字都比我小。请放下。谁的数字比我大？10 比我大。教师补充：其实比8 和 9 大的数字，除了10 以外，还有好多数呢！我们以后的数学课上继续学习。下面让我们一起，拍 8 下肩膀，鼓 9 下掌，开始我们今天的数学乐园之旅。
3、二、探究新知学习新技能，我会变魔术活动一：老师变魔术我们先来变一个魔术。教师拿彩笔，学生拿走若干，教师猜出数量。想不想知道这个魔术的奥秘？那我们先来学习8 的合与分，然后再给大家揭示魔术的奥秘，然后一起变魔术。1、学习 8 的合与分。请同学们拿出 8 根彩笔，自己动手分一分，然后写在学习单上。同桌交流。全班汇报展示。揭示魔术的奥秘，同桌变一变魔术。活动二：自己变魔术：我们除了用 8 根彩笔变魔术以外，还可以用9 根彩笔变魔术。请同学们拿出 9 根彩笔，自己动手分一分，然后写在学习单上。同桌交流。全班汇报展示。揭示魔术的奥秘，同桌变一变魔术。大家回家以后，可以和父母一起变变魔术！2、观察找规律：
4、解密魔术奥秘同学们，谁来说一说，刚才变魔术的过程中，什么变了?什么没变？体验变和不变的思想。三、变式练习，巩固新知畅游数学王国，继续完成任务：1、完成做一做 1、2 题。和练习十三弟4 题。学生独立完成教师巡视。2、做游戏，找朋友。例：我是 3，谁和我组成 8？我是 5,5 和 3 组成 8.例、我是 5，谁和我组成 9？我是 4,4 和 5 组成 9.四、当堂小测验。文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK
5、8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码
6、:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2
7、HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5
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9、编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H
10、2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N
11、5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8第一题、合与分第二题、解决问题。小猴子有 9 个桃子，放在 2 个盘子里，想想有几种分法？请你写下来。四、课堂小结同学们，你们真行，不仅解决了问题，还学会了很多的知识，我为你们感到骄傲。你能用手势在背后把8 或 9 分成几和几，让你的同桌猜一猜吗？（先师生猜，再同桌猜）猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。教后反思：这部分内容是教学8、9 的分与合，是在学生掌握6、7 的分与合的基础上学习的，让学生利用已有的学习，根据分与合的思想，体会变与不变的思想，主动进行操作，并通过抽象和推理，理解
12、和掌握 8、9 的分与合。1、引出 8、9 的分与合。在教学 8、9 的分与合的过程中，安排了两次操作活动，第一次把 8 根小棒进行操作。学生自己动手分一分，根据操作吧结果写在学习单上。然后和同桌说说8 可以分与几和几？还可以想到些什么？通过学生交流，引导学生分别从分与合两个角度进行表达，并能通过一个分成推想出另一个分成。然后指名学生上来移一移，说一说，通过推理与有条理的思考引出8 的分与合。第二次操作活动是把9 根彩笔来分一分。这次活动把学生的自主操作权交给学生让学生上台来分一分，学生根据分的结果去说一说。进一步培养学生有条理地思考。2、掌握 8、9 的分与合。在引出 8、9 的分与合的基础
13、上，组织学生读一读，然后根据教师的操作一起说一说，接着教师可以仅留下一些关键数字进行背一背，最后让学生独立背一背。让学生经历齐读联系操作说根据关键数字背独立背这样的过程。学生由具体的认识上升抽象的认识。文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9
14、M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB
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19、Y5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B83、游戏深入理解8、9 的分与合。在操作与记忆的基础上开展了形
20、式多样的练习，首先出示数字卡片，和 8、9 比大小。然后让学生找一找哪两个数字合起来是8（9），并让学生去读一读。然后让学生进行对口令游戏，并说一说几和几合起来是8（9）。最后让学生独立去完成巩固练习。并读一读。应该来说，本节课让学生有条理地表述是重点，也是难点。在学生经历动手操作说一说读一读后，组织学生开展记一记，学生有的是一对一对记，也有是按次序来记（当然这其中可能是顺序，也可以是逆序。）对于学生出现的各种情况，只要是有规律的，我都给予充分肯定，并指出，无论是一对一对记，还是按序来背都是规律的，这样可以记得又对又快，体验让有序思考的价值。文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N
21、8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8
22、B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y
23、4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A8N8N5 ZK8N9M3I8B8文档编码:CB5C9Y4I3H2 HY5O10A
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