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1、学习好资料欢迎下载初中语文导学案(YK 八下)课题：细柳营课型：讲读课备写人：刘军安审核：崔桥三中八年级语文组时间：2012 年 1 月 18 日一、教学设想：本文以简约的笔触，运用对比、衬托之法，表现了周亚夫治军严谨、忠于职守的“真将军”本色。教学时，可让学生结合课下注释和工具书自行疏通文意，个别地方老师点拨。在此基础上，引导学生采用讨论法，对比分析并归纳人物的性格特点。（一）教学目标：1、学习课文运用对话描写刻画人物性格特征的写法。2、自读课文，理解文言字词，用现代汉语复述课文。3、抓住词语的感情色彩来引导学生理解课文和人物的性格特征。4、了解史记的文学价值，增强民族自豪感。学习周亚夫忠于
2、职守的精神。教学重点：理解掌握文言字词，疏通文意。教学难点：学习课文运用对话、对比、衬托描写刻画人物性格特征的写法。（二）学法指导：学习本文前，要注重课前预习，借助课文注释和工具书疏通文意，弄清文中重点词语的含义或用法，尤其是涉及古代礼仪的字词（如：持节、按辔徐行、揖、拜、式车，等等），在此基础上完成“思考与练习三”；要重视朗读，俗话说，读书百遍，其义自现，反复的阅读课文，使学生十分熟悉课文，积累丰厚的文言语句的感性材料，不仅了解了周亚夫这个人物形象，而且许多字词在理解中也无师自通了；本课是一篇写人的文章，在刻画人物形象上很有特色，也很成功，学习中应了解本文侧面描写与正面描写相结合、通过对比衬
3、托表现人物等写作方法的作用；同时，对课文所蕴涵的人文思想也应加深了解和认识。（三）教具准备：多媒体，录音机，示范朗诵磁带。（四）课时安排：2 课时教学过程：第一课时知识链接：1、司马迁司马迁,字子长,西汉夏阳(今陕西韩城)人,伟大的历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习，岁开始多次出游，考察了许多历史著名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦等的遗迹。岁继任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年（前），司马迁开始写作史记。正当他专心著述的时候，巨大的灾难降临在他的头上。天汉三年（前）司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。这是对他极
4、大的摧残和凌辱。但他想到著述还没有完成，决心“隐忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任中书令，这是由宦官担任的掌管文书机要的官，他“每念斯耻，汗未尝不发背沾衣”，但他忍辱含垢，继续编写 史记，终于在征和二年（前）完成了这部巨著。2、史记学习好资料欢迎下载史记原名太史公书或太史公记，是我国 第一部纪传体通史。史记记事上起上古传说中的皇帝，下至汉武帝元狩年间，跨度近三千年，与后来的汉书后汉书三国志合成“前四史”。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。史记包括“十二本纪”“三十世家”“七十列传”“十表”“八书”，共一百三十篇，五十二万余字。二、课前预习：1、给下面的词语中加点的字注音，或根据拼音提
5、示写出汉字。棘门（）诏书（）持兵揖（）介胄之士（）嗟乎（）g u（）弓弩按 p i（）徐行n ng（）者2、本文的作者是_（朝代）的 _。本文选自 _，是我国第一部纪传体通史，被鲁迅赞为“_，。”3、句中加点词语的意思。以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡军：上自劳军 劳：于是上乃使使持节诏将军使：将军约，军中不得驱驰约：介胄之士不拜，请以军礼见胄：三、走进文本：（一）、创设情境，情趣导入：有一句歌词唱的好“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，在历史长河中，叱咤风云的英雄举不胜举，像诸葛亮、周瑜、岳飞等。今天我们要来目睹一下另一位军事家 周亚夫。西汉著名军事家。他的一生具有传奇色彩，是汉初大将周勃次
6、子，因战功显赫，先后得到汉文帝、汉景帝的器重，官至丞相。（二）、初读课文，整体感知：1、老师范读课文（听录音）2、学生自读，小组之间互相纠正读音。3、齐读课文。（读课文过程可自由掌握）4、对照注释默读对照课文，借助工具书，边读句子边初步了解课文意思，将有疑难的地方做上标记。5、小组猜疑对有疑难的字句，在小组中进行交流，可以根据上下句的意思猜测部分字句的含义。（三）合作探究，交流展示小组之间解决不了的在班级内提出，其他同学帮助解决。7、翻译课文教师应注意重点语句的点拨。8、把文章分为三层，并概括各层大意。文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:
7、CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 H
8、I1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 Z
9、M3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编
10、码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6
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12、 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文
13、档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8学习好资料欢迎下载（四）课堂小结：教师强调本课的重点生字词及重点语句。（五）反馈检测1、下列字注音书写全对的一项是（）A祝兹：c军士吏披甲都尉：dB棘门：j驱驰可得而犯邪：yC按辔：p i 囊者：n ng 介胄：zh u D彀弓驽：g u 持兵揖：y嗟乎：ji2、下列句子中加点字词的注解有误的一项是（）A匈奴大入边：大规模；见日出入时大，日中时小也：大，
14、与小相对B军霸上：驻军；军中闻将军令：军队C于是上乃使使持节诏将军：使者；使臣使人称谢：派遣D已而之细柳军：到；介胄之士：的3、下列句中加点的词能表示时间的一项是（）（1）天子且至（2）居无何（3）按辔徐行（4）旦日，客从外来（5）于是入朝见威王（6）成礼而去A（1）（2）（3）B（1）（3）（6）C（1）（3）（5）D（1）（2）（4）4、为下面各句中加点的字选择正确的解释以备胡A准备B防备C预备上自劳军A亲自B自从C自己军中闻将军令A听说B听从C听到持满A拉B拿C举壁门士吏谓从属车骑曰A称呼B叫C对说其将固可袭而虏也A本来B原来C一定5、翻译句子1天子为动，改容式车_ 2至于亚夫，可得而犯
15、邪?_ 四、课后反思第二课时一、复习检查上一节内容。二、知识链接：对比手法在创作中，把相互对立的事物合乎逻辑地联系在一起，加以对照，突出对立双方最本质的特征，使作品的形象更鲜明、更突出，使作品的主题思想更深刻，给人以强烈的感受。比如：司马迁的 细柳营 中对周亚夫的刻画就采用了对比的写作手法，将细柳营和霸上、棘门军的情形以及文帝到达细柳营和霸上、棘门军营时的情形进行了对比，很好地突出了周亚夫“真进军”的高大形象。文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V
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22、2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8学习好资料欢迎下载三、走进课本，合作探究，交流展示：1、文中的周亚夫是一个怎样的人物形象？2、“敬劳将军”一句表明文帝是怎样评价周亚夫的？文帝是怎样的一位君主？3、从文中什么地方可以看出周亚夫将军治军严格？4、文中还有“刘礼”、“徐厉”两位将军，作者写这两位将军的作用是什么？四、课堂小结:文章通过汉文帝巡视慰劳细柳营的场面，表现了周亚夫治军严整、忠于职守的“真将军”的特点。五、反馈检测阅读课文2、3 段，回答问题。1解释下列句中加点的词。（1）军
23、士吏被甲：（2）吾欲入劳军：（3）使人称谢：（4）既出军门2判断每组句子中相同的词的含义是否相同，并分别写出含义。（1）A.天子先驱至B孙中山是中国革命的先驱。判断：含义：（2）A至霸上及棘门军B军中闻将军令判断：含义：（3）A以河内亚夫为将军B天子为动判断：含义：（4）A至霸上及棘门军B天子先驱至判断：含义：3对下列句子翻译正确的一项是（）A直驰入：照直跑进去B将以下骑送迎：将军以下的骑兵迎送文帝C若儿戏耳：像儿戏罢了D既出军门：既然出了军营的大门4找出选文中的两个通假字，并加以解释。（1）_（2）_ 5能表现细柳军将士常备不懈、严阵以待的句子是_。6用“/”为下文的句子断句，断两处。（2
24、分）将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见。7简述汉文帝称周亚夫为“真将军”的原因。课文标题是“细柳营”，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？9有人说周亚夫见皇帝来不迎接，不尽君臣之礼，其所作所为有点不近人情，请谈谈你的看法。文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7
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30、3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8学习好资料欢迎下载六
31、、板书设计细柳营对比霸上、棘门 细柳文帝巡视：（上）“直驰入”军士整装，严阵以待两次“不得入”“军中不得趋驰”“将以下骑送迎”“请以军礼见”文帝评价：“若儿戏耳”“真将军也”七拓展延伸（一）阅读下面文言文文段，回答文后的问题。孙亮方食生梅，使黄门至中藏取蜜渍梅，蜜中有鼠矢；召问藏吏，藏吏叩头。亮问吏曰：“黄门尝私从汝求蜜耶？”吏曰：“向求，实不敢与。”黄门不服。亮曰：“此易知耳。”令破鼠矢，矢里燥。亮大笑曰：“若矢先在蜜中，中处当俱湿；今外湿里燥，必是黄门所为！”黄门首服，左右莫不惊悚。【注释】孙亮：孙权的儿子，很小就做了三国时东吴的皇帝。黄门：宦官。中藏：宫中仓库。渍：浸、蘸。藏吏：管理仓库
32、的官吏。服：认罪。1、解释下列句中加点词的意思。实不敢与左右莫不惊悚2、下列加点词意思相同的一组是（）A、此易知耳吾尝闻风俗与化移易B、向求，实不敢与寻向所志C、令破鼠矢山河破碎风飘絮D、必是黄门所为项为之强3、翻译“向求，实不敢与”一句。4、请用自己的话回答：孙亮是如何证明老鼠屎是黄门刚放入蜜中的？（二）哲思妙想有一个青年画家由于功夫不够，生性又草率，画出来的画总是很难卖出去。他看到大画家门采尔的画很受大家欢迎，便登门求教。他问门采尔：“我画一幅画往往只用一天不到的时间，可为什么卖掉它却要等上整整一年？”门采尔深思了一下，对他说：“请倒过来试试。”青年人不解地问：“倒过来？”“对，倒过来！。
33、”八、课后反思文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:C
34、M2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI
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40、二部分从“上自劳军”到“成礼而去”，写周亚夫在细柳营严格治军。第三部分从“既出军门”到结尾，写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严格。反馈检测1、B（A 军士吏被甲；C 曩者；D 彀弓弩）2、C（前一个“使”：派遣；后一个“使”：使者、使臣。）3、D 4、B A B A C C 5、1 天子被他感动了，脸上的神情改变了，俯身扶着车前的横木（向周亚夫表示致意）2 至于亚夫，怎么可能被侵犯呢?第二课时合作探究，交流展示1、他是一位治军严谨、忠于职守大的“真将军”。2、表明文帝十分敬重周亚夫，并认为他是“真将军”，通过本文可以看出文帝是一个心胸开阔，十分贤明的君主。3、具体表现在：军队训练有素，穿戴盔甲
41、，兵器锋利，弓箭拉开；军门管理严格，即使是天子也不得长驱直入，必须下车行走。周亚夫恪尽职守，刚正不阿。面对天子，周亚夫“持兵揖曰：介胄之士不拜，请以军礼见”。4、是为了对比、衬托周亚夫，突出周亚夫“真将军”的风范。反馈检测1（1）披在身上或穿在身上（2）要（3）告知（4）已经，在之后2（1）不同A先行的卫队B先驱者，先行者；（2）相同军队；（3）不同A作为B被；（4）相同到3 C 4（1）改容式车：式，同轼，车前的横木。（2）军士吏被甲：被，同披，披在身上或穿在身上。5军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满6、将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见7、周亚夫治军严谨，军令威严，军纪严明，不媚上，因此
42、汉文帝称赞他是“真将军”。、是为了对比、衬托周亚夫，突出周亚夫“真将军”的风范。9、示例：此时“匈奴大入边”，这是非常时期，说明其谨慎，其所作所为是正确的。拓展延伸1、给无、没有2、B 3、过去曾经要过，但实在是不敢给4、孙亮是根据破开的老鼠屎外面湿润而里面干燥证明是刚放入蜜中的。哲思妙想要是你花一年的工夫去画，那么，只要一天工夫就能卖掉它。文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:CM2B4V8H7L6 HI1B10B8C3W7 ZM3W9P2H3U8文档编码:
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