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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载雨霖铃教案教学目标 学问和才能 1明白柳永其人及其词作风格,把握诗词的诵读技巧；2品尝诗词富有表现力的语言,体会写景的妙处；3 感受词中凄凉孤寂的意境和抒情主人公飘零凄苦的形象,过程与方法培育诗词鉴赏才能；1合作学习,把握词的内容及写作思路；揣摩意象,体会意境；2探究与活动,引导同学品尝诗词语言,感受艺术成效；情感、态度与价值观 让同学感受词的魅力,感受古人伤离别、重真情；教学重点1在朗读中品尝词的意境；2引导同学品尝本词情形交融、虚实结合的艺术特色；教学难点. 1引导同学在明白这首词内容的基础上把握诵读技巧；2引导同学深刻分
2、析这首词的艺术特色；教学方法 诵读法、争论法、质疑法、点拨法等；课时支配 一课时教学过程一、导语设计我们常说, 一代有一代的文学； 宋词,作为一代之文学, 和唐诗、元曲一样,代表着一种难于企及的高度和不行再现的辉煌；可有多少人知道, 词曾经只是一种边缘文学,被称为“ 诗余”,即诗的陪衬和补充,在很长一段时期内,都不被正统文坛所重视,仅仅活跃在民间,难登文学大雅之堂； 它能在宋代兴盛并最终成为一代之文学,靠的是广大文人的大力推动和参加；可以这么说,没有文人的参加就没有宋词的辉煌, 而反过来宋词的辉煌也成就了一大批文人,使他们因写词而扬名；在那个时代的词坛,俊杰辈出,星光璀烂,有许多名字,穿越了千
3、年的时空,仍旧光线四射,深化人心；根据传统的提法,柳永、李清照是婉约派（题材狭窄,以写闺情、离绪为主,词作语言清丽、含蓄,情感动听、缠绵）的典范；苏轼、辛弃疾就是豪爽派（取材广泛,多抒爱国之情、报国之志,词作气概豪爽,大气磅礴,飘逸潇洒,词中布满豪情壮志,给人一种积极向上的力气）的代表； 评论者总是将苏、辛并称,说：“ 东坡之词旷,稼轩之词豪； ” 但苏轼也写婉约词,（如江城子“ 相顾 无言,惟有泪千行”）柳永也有豪爽词； 望海潮和雨霖铃的比较； 望写景壮伟、声调激越； 雨哀怨缠绵、冷寂幽清；词的分类（1）按字数多少可分为小令（字以上）58 字以内）、中调（ 5990 字）、长调（ 91名师归
4、纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（2）按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“ 阙” 或“ 片” ）（3）按作家的流派风格可分为豪爽派和婉约派（豪爽派取材广泛,多抒爱国 之情、报国之志,词作气概豪爽,大气磅礴,飘逸潇洒,词中布满豪情壮志,给 人一种积极向上的力气；代表作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派题材狭窄,以写闺 情、离绪为主,词作语言清丽、含蓄,情感动听、缠绵,代表作家有柳永、李清 照、秦观、晏殊、周邦彦、姜夔等）二、作者和背景1. 柳永简介 柳永（约 9871053）,字耆卿,初名三变,
5、字景庄,排行第七,又称柳七,崇安（今福建崇安）人；北宋闻名词人；出身于儒宦世家,工部侍郎柳宜少子,改名柳永后, 47 岁（宋仁宗景祐年间）才考中进士,官至屯田员外郎,故又世 称“ 柳屯田” ,也叫“ 柳郎中” ；柳永为人放荡不羁,仕途更为坎坷；少年时去汴 京应试,常常跟歌妓们一道生活,狂放不羁；仁宗皇帝闻其名,说：“ 此人任从 . ”（柳词中有“ 忍把浮名,换了浅斟低唱” 的 风前月下浅斟低唱,岂可令仕宦 句子）柳永只得四字批语： “ 且去填词 ”,遂落第；仕途无涯,便自称“奉旨填词 柳三变 ” ,流连于歌楼舞榭,沉迷于声色词曲,潦倒终身,竟由群妓合金而葬；“ 柳氏三绝” 与兄三复、三接都有文
6、名（父不以子为荣,断绝关系）成名缘由 政治上的抑郁失志 生活上的特别经受 博学多才,妙解音律 写出好作品 2. 背景及释题 背景： 当时柳永由于仕途失意,心情郁闷,打算离开京城到外地去,这是 他离汴京、前往浙江时“ 留别所欢” 的作品,本词正是他当时心境的表达；释题 ：“ 雨霖铃” ,一作“ 雨淋铃” ,原为唐教坊曲名；相传唐玄宗入蜀,至斜口时,霖雨连日,栈道中闻铃声,为悼念杨贵妃,遂制此曲；白居易长恨 歌云“ 夜雨闻铃肠断声” 即指此事；三、教学过程1、播放邓丽君唱的雨霖铃歌曲2、听录音,可以跟着默读,边听边圈画出你认为最能表达作者心绪的一句话老师引导：作者的心情在词的下片表露无疑,冷落清秋
7、节！” 四、诵读指导 1摸索：本词的感情基调是怎样的？那就是“ 多情自古伤离别, 更那堪,明确：本词是一首写离别之情的词,感情基调特别低沉悲戚；2诵读点评 诵读时要留意把握感情,留意字音、语调、节奏；寒蝉凄切“ 切” 要拖音, “ 切” 字为韵脚,韵脚字一般要读得鲜明；尾音读长更能读出凄切之情；名师归纳总结 竟无语凝噎要稍重、稍停,并读出呜咽之声、冷涩之感；（人物情感第 2 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的高潮）念去去要稍重、稍停,拖音； （领起字）今宵酒醒何处？杨柳岸,晓风残月“ 何处” 读出疑问语气,杨柳岸,晓风
8、残月,就一景一顿,声断气不断；稍重、稍停,拖音； （统领字）更那堪 便纵有千种风情,更与何人说稍重、稍停,拖音（统领字）3指名朗诵,要求感受情感氛围 雨霖铃柳 永 寒蝉 / 凄切,对 / 长亭晚,骤雨 / 初歇；都门 / 帐饮/ 无绪,流连处,兰舟 / 催发；执手 / 相看/ 泪眼,竟 / 无语/ 凝噎；念 / 去去,千里 / 烟波,暮霭 / 沉沉 / 楚天阔；多情/ 自古 / 伤离别,更 / 那堪,冷落 / 清秋节！今宵 / 酒醒 / 何处？杨柳岸,晓 风/ 残月；此去/ 经年,应是/ 良辰好景 / 虚设；便纵有 / 千种 / 风情,更/ 与何人说？齐读（正音,噎、霭、那）单读（体会）师读（
9、示范）生品读四、整体感知,设疑启示1. “ 好诗一半画” 苏轼说王维“ 诗中有画,画中有诗”挥想象,本词能构几幅画？（提示同学以时间为序）离别前的饯别都门帐饮 离别时的难舍执手相看 离别后的想象晓风残月（板书二）2. 披文入情,感受诗人情感 凄切、无绪黯然、低落 催发、执看难舍、痛楚 酒醒、分别凄凉、孤独（板书三）五、重点探究,请同学们品诗构画,发1、柳永和爱人的离别时的情形是怎样的呢？我们来看看词的上片,请同学们自由诵读,边 读边标示出词中的意象；明确：寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、泪眼、烟波、暮霭、楚天 2、这些意象具有怎样的特点呢？明确：凄凉、沉静 3、在作者哀婉伤感心情的覆盖下,“ 以我观物
10、,就物皆着我之颜色” ；那么,这些意象都 是作者眼前看到的实景吗？哪些是实写,哪些是虚写？明确：不全是实写,“ 烟波、暮霭、楚天” 是作者的想象语；4、作者把眼前的实景和想象中的虚景结合起来,借以表达内心“ 伤离别” 的心情；我们要名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 明白这种虚实结合的写法；学习必备欢迎下载上片有一一切景语皆情语,寓情于景也是诗词创作常用的手法；句典型的“ 情语” ,你找到了吗？明确：“ 执手相看泪眼,竟无语凝噎；”8、文学的魅力在于细节的真实,这是一处经典的细节,值得我们专心品尝；我们可以从以 下三个
11、方面品尝；（1）、一个“ 竟” 字,突出强调了作者什么样的心态？明确： 一个人将另一个人的手放在自己手中,相互看着时泪眼婆娑,竟然是被泪水给噎住而说不出话来了！一个“ 竟” 字表达了作者离别依恋痛楚的心情,缠绵悱恻,淋漓尽致；（2）、把“ 执手” 换成“ 牵手” “ 握手” 好吗？为什么？明确： “ 执手” 感觉很谨慎,氛；很正式, 而“ 牵手” 和“ 握手” 不能充分表达那种凝重感和气（3）、此时无声胜有声,说是“ 无语” ,实际上有千言万语；此时柳永和恋人“ 相顾无言,惟有泪千行” , 哀思得说不出话来； 你能否试着代他说两句？绽开想象写一写,和大家共享；（就上述问题分组绽开争论,然后和大
12、家沟通；）9、文学是想象的艺术,大家丰富的想象填充了柳永留下的艺术空白；那么,与恋人离别后,作者的痛楚有没有随着时间的消逝而忘却呢？请位同学为大家朗诵词的下片；10、想念是一种说不出口的痛,而柳永又是如何表达的呢？你认为哪句最能代表柳永的心声呢？为什么？说说你的看法,与大家共享；（预设）： “ 多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节！” 作者直抒胸臆,把离别后的痛楚酣畅淋漓地说出来了！（预设）： “ 今宵酒醒何处？杨柳岸,晓风残月； ” 作者借景抒情, “ 酒” “ 杨柳” “ 风月”这些意象集中渲染了作者借酒浇愁、苦闷难捱的愁苦心情；这一句被词评家贺裳称为“ 千古俊句”“ 人生自是有情痴,此恨不
13、关风与月；（欧阳修玉楼春 ）” “ 酒” 无味,“ 柳”留人,“ 晓风” 秀丽,“ 残月” 凄迷,作者的心却是悲苦的；（预设）： “ 此去经年,应是良辰好景虚设；” 弱水三千,我只取一瓢饮；红尘万丈,我非你不爱；恋人离开,百无聊赖；正可谓“ 良辰美景奈何天,赏心乐事谁家院” ；（预设）： “ 便纵有千种风情,更与何人说？” 有一种“ 知音少,弦断有谁听？（岳飞小名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载重山.昨夜寒蛩不住鸣 ）” 的无奈与孤寂在里面；以问句作结,引人摸索,余味无穷；六、综合领会这首雨霖铃只有
14、词牌而没有题目；假设让你为它取个题目的话,你会拟个什么样的题目呢？请说明理由；（预设）秋别；由于这是一个发生在秋天的关于离别的故事；（预设）伤别；由于整首词的情感基调就是“ 伤离别” ；（预设）想念；由于词人对恋人的想念无处不在,我觉得用“ 想念” 比较好；（预设）相思；七、点拨内容,归纳艺术手法1. 串讲拓展 问题探究：词的上下阕所描写的景色有什么不同？整首词营造了怎样的意境和 氛围？【点拨】引导同学懂得这首词融情入景和虚实结合的写作手法,试着体会全词 的意境；分析：雨霖铃抒写的是饯别时黯然、低落的心情,船要动身时难分难舍 的痛楚,设想了“ 今宵酒醒” 后的凄凉怅惘,以及日后“ 良辰好景”
15、不再的极度 孤独无助；词的上阕在凄冷环境衬托下, 主要实写离别时的情形, 下阕是对别后想念和 凄凉的设想；全词既写了眼前离情,又写了将来的伤感,到处以景物衬托离情,景为情设；整首词融情于景,虚实相济,在情形交融中,意境缠绵,凄凉清丽,演绎了一曲凄婉缠绵的离别之歌；2. 师生归纳 情形交融 虚实兼济 铺叙点染 点染：本是国画的术语；绘画时,有的地方点,有的地方染,从而绘出一 幅和谐统一的画面； 借用到古典诗歌中来, 指的是作者在有些地方正面点明旨意,有些地方侧面渲染；这在写景抒情诗中比较常见,一般用景物来染；用一句话,一个词来点出要抒发的感情；渲染是为了突出旨意,旨意引导渲染,相互依存,和谐统一
16、；如马致远的天净沙 秋思 ：“ 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道 西风瘦马；夕阳西下,断肠人在天际； ” 其中的“ 断肠人在天际” 是点；其余各 句均是“ 染” ,渲染相思之情的伤悲；刘熙载艺概中谈到：词有点（点缀）、有染（渲染）；柳耆卿雨霖铃云：“ 多情自古伤离别, 更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸, 晓风残月” ；上两句点出离别冷落,“ 今宵” 二句,乃就上二句意染之；点染之间,不得有它 语相隔,就警句亦成死灰矣；此意乃是以画法论词,从中可看出柳词中有画,反 复渲染；即精雕细刻,又大胆泼墨,前后照料,委婉自如；不避俚俗：执手相看泪眼（俚）今宵酒醒何处（俗）3师生共同背诵全词；名师归纳
17、总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载六：小结忆柳永中这样写道：“ 忍把浮名换浅唱,只为儿女道情长；烟花巷陌君常在,倚翠偎红平生畅；奉旨填词无冕王,井水歌罢美名扬；多情最是雨霖铃,至今想 念柳七郎；”什么是经典呢？我想应当是指那些历经时间打磨和岁月淘洗而依旧名之为 典范的作品；一曲雨霖铃,千古离别情；这就是经典的魅力吧！七、布置作业1背诵雨霖铃；2鉴赏名句“ 今宵酒醒何处？杨柳岸,晓风残月”词改写成一篇美丽散文； 3课外拓展,写出鉴赏文字； 或：将全雨霖铃 抒写的是离别之苦,古代诗词中表达这种情感的作品许多；你能 从读过的诗词中说出几句吗？“ 风萧萧兮兮易水寒, 壮士一去不复返” 这是燕太子丹与刺客荆轲间的“ 壮 别” ；“ 莫愁前路无知己,天下谁人不识君” 这是高适与董大间的“ 慰别”；“ 劝君 更尽一杯酒,西出阳关无故交” 这是王维与孟浩然间的“ 酒别”；“ 醉不成欢惨将 别,别时茫茫江浸月” 这是白居易与客人间的“ 惨别” 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页