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1、1 第 1 单元观察物体（三）第 1 课时观察物体（三）课题观察物体（三）新授课教学目标一、知识与技能1.结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。引导学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。2.能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。二、过程与方法1.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力。2.发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。三、情感态度与价值观在
2、活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。教学重点能根据从正面或上面观察到的平面图形，用小正方体拼搭出不同摆放方式的立体图形。教学难点根据平面图形推测拼搭的方式，培养学生的空间观念和抽象思维能力。教学准备小正方体、多媒体课件。课时安排1 课时。教学过程一、复习导入师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的游戏。请用手中的4 个小正方体搭一个你喜欢的形状。谁来展示一下你的摆法？生展示不同的摆法。师：通过刚才的游戏，老师发现同学们探索出了很多有趣的摆法。这一节课我们一起来继续探索观察物体中的奥秘，同学们不但要学会从某一面观察到的物体形状及组成物体的小正方体总数来推断立体图，还要学会根
3、据从几个方面观察到的形状来推断并摆出所观察的立体图形。你，准备好了吗？二、新课教授1.出示教材第2 页例 1（1）师：现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如图：），应该怎精品w o r d 学习资料 可编辑资料-精心整理-欢迎下载-第 1 页，共 3 页2 样摆？请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。教师巡视指导。师：刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方法，这种探索精神非常好。小结：仅仅根据一面的形状无法确定立体图形。（2）师：同学们真棒！想出了这么多种摆法，你们能尝试着找到一个如何摆放的规律吗？同学们讨论。生讨论交流得出：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状
4、，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。思考：余下的一个正方体为什么不能摆在上面、左面或右面？（3）如果再加一个小正方体，并且都用上，要保证从正面看到的形状不变，可以怎样摆?同学们以小组为单位，合作解决。教师巡视指导。学生展示成果。小结：已知物体从一面看到的形状和所用小正方体的数量，仍然不能确定立体图形。2.出示教材第2 页例 2 师：这是观察一个立体图形，从正面、左面、上面观察所看到的形状。
5、同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？学生小组合作操作，教师巡视并及时指正。指定小组上台展示，并根据所摆的结果，请学生谈谈自己的发现。通过这个例子，你发现了什么？教师先请学生说说自己的看法，再进行小结。小结：根据从正面、左面和上面这三个方向观察到的形状，可以确定立体图形的形状。三、课堂作业完成教材第2 页做一做。四、课堂小结这节课我们学习了从正面看到的平面图，它的实物图有多种摆放方式。从三个方向观察到的平面图，可以确定立体图形的形状。根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。你还有什么收获呢？板书设计观察物体仅根据一面的形状无法确定唯一的立体
6、图形。已知物体一面的形状和所用小正方体的个数，仍不能确定唯一的立体图形。精品w o r d 学习资料 可编辑资料-精心整理-欢迎下载-第 2 页，共 3 页文档编码:CP2X9C3K4I2 HO9U2H9C1G2 ZO7M4A6W5H7文档编码:CP2X9C3K4I2 HO9U2H9C1G2 ZO7M4A6W5H7文档编码:CP2X9C3K4I2 HO9U2H9C1G2 ZO7M4A6W5H7文档编码:CP2X9C3K4I2 HO9U2H9C1G2 ZO7M4A6W5H7文档编码:CP2X9C3K4I2 HO9U2H9C1G2 ZO7M4A6W5H7文档编码:CP2X9C3K4I2 HO9U2
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13、于学生坐在教室里的不同位置，不能同时看到正方体的左面和右面，因此利用这一资源，巧妙设问，让学生在观察中产生疑惑，在疑惑中形成感受。学生学在其中，乐在其中，不仅认识了立体图形的正面、侧面和上面，更身临其境地体会到观察的位置决定着观察的结果，为后面的学习创设了一个轻松愉悦的氛围。教师点评和总结：精品w o r d 学习资料 可编辑资料-精心整理-欢迎下载-第 3 页，共 3 页文档编码:CG5L5G10T10B6 HF4N5Q6N9U3 ZI3W6E7J8U7文档编码:CG5L5G10T10B6 HF4N5Q6N9U3 ZI3W6E7J8U7文档编码:CG5L5G10T10B6 HF4N5Q6N9
14、U3 ZI3W6E7J8U7文档编码:CG5L5G10T10B6 HF4N5Q6N9U3 ZI3W6E7J8U7文档编码:CG5L5G10T10B6 HF4N5Q6N9U3 ZI3W6E7J8U7文档编码:CG5L5G10T10B6 HF4N5Q6N9U3 ZI3W6E7J8U7文档编码:CG5L5G10T10B6 HF4N5Q6N9U3 ZI3W6E7J8U7文档编码:CG5L5G10T10B6 HF4N5Q6N9U3 ZI3W6E7J8U7文档编码:CG5L5G10T10B6 HF4N5Q6N9U3 ZI3W6E7J8U7文档编码:CG5L5G10T10B6 HF4N5Q6N9U3 ZI3
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