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1、生物进化历程课标要求概述生物进化主要历程。课标解读1.?生命进化历程?是生物学八年级下册第七单元第三章第二节内容，属“课程标准十大一级主题之一生物多样性相关内容。“生物多样性主题也是“人与生物圈课程体系中重要组成局部。生物多样性是生物进化结果，生命起源和生物进化是生物科学研究重要领域。根据课标要求，学生能够举例说出研究生物进化方法之一是比拟不同年代化石以及比拟现存生物种类。说明生物进化总体趋势是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。正是由于生物进化，才形成了多种多样生物。2.本节教材内容特点。(1)讲历程，讲结论。开篇“想一想，议一议栏目，教材呈现了郑氏始孔子鸟复原图，并介绍了它生活年代和
2、大致形态特征。然后设问：科学家是用什么方法来研究它？它可能是由哪一类动物进化来？由此引出研究生物进化方法。教材安排了“资料分析，其中介绍了两那么资料：不同地层中化石出现情况；不同物种之间生物大分子差异情况。学生通过分析资料，可以初步了解研究生物进化方法。之后，教材再举例说明科学家通过对化石、对同源器官进展比拟等方法，推断出了生物进化大致历程。教材设计了进化树，并预留了很多空缺。学生需要回忆曾经学过植物类群和动物类群知识，完成进化树，从而较完整地认识动植物进化历程。然后，教材阐述了生物进化总体趋势。最后，还介绍随着新研究手段应用和新证据发现，关于生物进化过程认识还在不断深入和开展，表达科学开放性
3、。(2)讲证据，讲方法。本节教材在正文中阐述了“比拟这种科学方法，在教材最后安排了技能训练“评价证据和假说，既引导学生了解有关科学方法，又表达出科学重视“实证这一重要特征。教学目标知识目标1.列举生物进化证据。，形成生物进化观点能力目标，对化石进展观察、比拟和分析，培养学生观察、提出问题、解决问题等能力。，排列出动植物进化大致历程循序，进一步加强科学方法培养。情感态度与价值观1.形成与其他生物和谐相处理念和保护生物圈意识。，培养爱祖国、爱家乡情感。重点难点重点概述生物进化主要历程。难点概述生物进化主要历程。教学准备1.教师制作课件。，写有各种动植物名称图片。3.化石标本。(续表)教学策略生物进
4、化历程极其漫长而复杂。因此，在进展本节内容教学时，教师要把握好教学目标，不要增加知识深度。对资料1处理，为激发学生学习兴趣，教师可出示多种动植物化石图片或化石标本，以增强其感性认识。对资料2处理，教师可先出示一张表格，以此来引导学生分析比拟人与其他生物细胞色素c差异以及所说明问题。在分析比拟之前，教师还应简单介绍为什么可以用细胞色素c进展不同类型生物进化比拟原因。教师还可参考?生物课程标准?中案例：“生物进化主要历程拼图游戏进展课堂教学，教师在活动中应注意加强引导和总结。案例一 教学过程简案教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课图片展示各种动植物图片。导入：与生命起源一样，生物进化也经过了漫
5、长历程。现在地球上多种多样动植物类群是经过漫长时间逐渐形成。那么，这个形成过程到底是怎样呢？学生思考、推测分析。营造教学环境，激发学生思考，产生学习兴趣。(一)学习研究生物进化方法我们都没有哆啦A梦航时机，没有人能亲历生物进化几十亿年历史。那么，科学家是怎样研究生物进化历程呢？1.研究生物进化直接证据是什么？2.化石是什么？观看视频。3.分析教材P57资料分析1。讲：研究生物进化最直接证据是化石。化石是生物遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过假设干万年复杂变化形成。讲解：请你观察实物化石，观看化石图片。科学家通过对化石研究发现，鱼类化石在比拟古老地层中就出现了，两栖类、爬行类
6、和哺乳类那么依次在更为晚近地层中才出现。图片展示我国出土郑氏始孔子鸟化石图片。讲解：这也是一种化石，是我国出土郑氏始孔子鸟。请你结合想一想，议一议，比拟它形态构造特点与现代爬行类和鸟类有什么异同？提问：通过比拟，你认为它可能是由哪一类动物进化来？1.研究生物进化直接证据是化石。，认识化石。 3.阅读资料分析。观察实物和图片，得出结论：地质年代越晚近，越能找到高等生物化石。说明生物是逐渐进化。观察、比拟。说出异同点。推测：爬行动物进化来，是现代鸟类祖先。培养观察能力，通过观察和分析资料，找到根本规律，得出根本结论。展示我国出土化石，培养爱祖国、爱家乡情感。培养学生分析资料，作比拟、总结归纳能力。
7、激发学生继续探索热情。(续表)教学环节教师活动学生活动设计意图(一)学习研究生物进化方法资料分析二：一些生物细胞色素c氨基酸比拟。讲解：细胞色素c是一种具有104112个氨基酸多肽分子。提问：从这个表中，你能判断出谁与人亲缘关系最近？谁与人亲缘关系最远吗？讲解：在研究生物进化过程中，经常用到比拟方法。资料1中采用了比拟不同地层中化石方法；“想一想，议一议采用了比拟不同种生物形态构造特征方法；资料2采用了比拟组成生物体一些重要物质差异性方法。图片展示马前肢、鹰翅膀和蝙蝠前肢骨骼图。请同学们自学教材?科学方法?，对马前肢、鹰翅膀和蝙蝠前肢骨骼图进展比拟。学生答复：人与黑猩猩亲缘关系最近，与酵母菌亲
8、缘关系最远。总结，学习运用比拟方法。培养学生分析资料能力。锻炼学生自学能力。学生学会运用科学方法。(二)生物进化大致历程提问：通过上面比拟，你能对生物进化历程作出怎样推测？小游戏动植物进化大致历程拼图游戏。，以及写有名称各动植物类群代表动物图片。，让学生将图片放到进化树适宜位置，看哪组又快又好。，并请速度最快小组到前面通过展示台展示拼好进化树。，讨论生物进化总体趋势：(1)从构造上看；(2)从生活环境看；(3)从进化水平看。学生四人一小组，讨论，得出结论。学生：可以推测出，生物是不断进化，而且生物之间存在一定亲缘关系。以组为单位，讨论并完成拼图。展示，说明理由。结论：从简单到复杂；从水生到陆生
9、；从低等到高等。培养学生比拟、分析问题，解决问题能力。从知识内容上层层递进，又为下一步做铺垫。先复习学过动植物类群及其主要特征，再做拼图游戏。既激发了学习兴趣，又培养了合作精神，语言表达能力。通过启发式问题，让学生通过自己思考和讨论，解决问题。(三)评价证据与假说播放视频视频?侏罗纪公园?片段。讲解：有关恐龙灭绝原因，科学家提了很多种假说。请阅读教材“技能训练中内容。观看视频。学生阅读技能训练，评价哪些证据支持那些假说，哪个证据对假说支持力度大。这个技能训练不仅很重要而且十分有趣，既是对课堂教学内容一种补充，又可以训练学生思维，扩大学生知识面和促进学生学习积极性。(续表)教学环节教师活动学生活
10、动设计意图(四)总结与拓展总结提问：1.生物进化规律是什么？2.为什么说哺乳类比鱼类更高等？，还有很多简单、低等生物并没有在进化过程中灭绝，分布还很广泛，为什么？，你同意这个观点吗？你能举出进化树上没有一种生物类群吗？讲解：关于生物进化历程，目前还有很多问题没有弄清楚。化石方面证据也不是很全面。不过，随着新研究手段应用和新证据发现，人们对生物进化过程认识将越来越接近历史原貌。我国也发现了许多关于生物进化新证据，可见人们对生物进化认识还将不断地丰富和深入。学生答复：，从水生到陆生，从低等到高等。，更适应变化环境。3.因为它们能适应不断变化环境。，比方细菌、真菌和病毒等。归纳知识。使学生形成和其他
11、生物和谐相处理念，意识到保护生物圈重要性。进一步思考进化树缺乏，使学生对知识有全面认识。让学生认同生物进化是生物开展必然结果，并对新手段和证据持续关注。板书设计第二节生物进化历程一、研究生物进化方法比拟法二、生物进化大致历程历程：进化树总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。课后反思学习问题源自学生，充分调动了学生积极性。为解决自己最关注问题，学生们竭尽全力，查阅资料，讨教父母，寻找直观材料，有助于学生感性认识。案例二 导学设计案例 探究点生物进化历程情景展示 下列图是不同地层中化石分布模式图和三叶虫化石图。问题探究 生物化石在地质层中分布有何规律？这种分布规律说明了什么？你能说出鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类进化顺序吗？你能总结出生物进化趋势吗？思考交流 _归纳提升 生物化石在地层中出现有一定顺序，在越古老地层中，出现生物总是越简单、越低等，水生生物越多；在越晚近地层中，出现生物总是越复杂、越高等，陆生生物越多。从生物化石在地层中出现顺序可以看出，生物进化趋势是：从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。课堂速记 _