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1、北师大版一年级（下）认识图形说课稿一、教学分析1、教材分析：认识图形是北师大版小学数学第二册第四单元有趣的图形的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形，体现了从立体到平面的思路。认识这几种图形不仅是今后学习其特征、周长、面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念、对培养学生的观察、动手操作和交流的能力有着重要的作用。2、学情分析：本课面对一年级的学生进行教学。低年级学生有着强烈的好奇心和求知欲。在上学期，学生已经初步认识了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形，形成一定的空间观念；学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。能够根据老师的具
2、体要求进行有目的的尝试，有一定的动手操作能力，会用鼠标进行计算机基本操作。有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。二、教学目标知识与技能：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。过程与方法：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。情感态度与价值观：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。三、教学重难点教学重点：会正确辨认四种图形。教学难点：体会“面”在“体”上。四、教学环境及资源准备教学资源：多媒体课件、各种立体图型
3、、平面图形的学具等。五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣设计过程：1、出示五种立体图形，请同学们找一找熟悉的好朋友。2、在认识新朋友之前你想知道什么？设计意图：帮助学生回忆旧知，为学习新知作铺垫，同时介绍三棱柱，扫清学前障碍。（二）组织活动，探索新知活动一：认识新朋友设计过程：1、创设拼图宝宝情境，请同学们找一找，再分分类，看看一共有几种图形。2、你能叫出这些图形的名字吗？3、概括：这些图形有一个共同的名字就是平面图形。整合点：用多媒体演示分类过程，摒弃了传统教学中在黑板上逐一粘贴的繁琐，方便快捷，一目了然。根据学生已有的知识背景，动态过程会与多数学生猜测的思维过程完全吻合，从新课开始就调动起
4、学生学习的积极性和自信心，突出体现了“以学生为本”的新课程理念。活动二：了解新朋友设计过程：1、这些新朋友的家在什么地方？我们到哪里找他们？2、长方体的这个面是什么形状？你能从这些立体图形上找出长方形吗？3、你能从这些立体图形上找出其他平面图形吗？4、摸一摸立体图形的每个面，说说摸的时候有什么感受？整合点：多数学生在生活中已经知道这几种平面图形，但对体和面的关系了解的不透彻，文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T
5、3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V
6、10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4
7、O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编
8、码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C
9、3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A
10、8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N
11、1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10通过多媒体演示“面”从“体”分离的过程，能够直观的、生动的体现出体和面的关系，即“从体上找面，面在体上”。帮助学生深刻理解这一点，从而化难为简的解决了本课的教学难点：让学生体会“面”在“体”上。活动三：给新朋友画像设计过程：1、小组讨论，看谁能想出一个好办法把新朋友从立体图形上请出来。2、学生活动，提出要求：请选择一种合适的方法得到这些新朋友。教学评价及效果：经过交流，学生想到折、印、画
12、、圈等方法。再一次深化了教学难点，体会到“面在体上”。在探究合作的过程中，学生的观察、动手操作、语言表达、合作交流等能力都得到了锻炼，并体会到解决问题的方法和策略的多样性。活动四：找朋友设计过程：1、生活中你在哪里还见过这些图形呢？2、找出交通标志牌上的平面图形。整合点：传统教学中，只能是一名学生说，其他同学在脑中想象，但是借助多媒体的演示，学生能够真实的看到生活中的图形和交通标志，可以让学生更加深刻的体会到长方形、正方形、三角形和圆形在生活中普遍性，体会数学与生活的联系，在知识与生活间精心搭设了一座桥梁，生动体现了数学的生活化。（三）练习实践应用，拓展延伸练习是学生掌握知识、形成技能、发展智
13、力的重要手段。这个环节是教学中应用信息技术手段效果最佳的环节，充分体现了信息技术与数学教学的完美整合。结合学生生性好玩的特点，我用游戏的形式设置不同层次的练习。练习一分饼干整合点：利用多媒体教学，让每一名学生都参与其中，提高了学生对图形的辨别能力。文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3
14、C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2
15、A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9
16、N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5
17、T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7
18、V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P
19、4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档
20、编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10同时弥补了传统教学中的不足，让教师在短时间内根据分图形的情况，准确掌握了所有学生的学习情况，及时做到教学反馈。练习二火眼金睛整合点：象这种图形套着图形的题，学生找全是个难点，教师在黑板上画会出现图形重合的现象，学生看得也就不是很清楚，但是，教师用多媒体演示数的过程，让学生一目了然，加深了学生对图形的认识。练习三小小设计师整合点：比起传统教学的拼图设计，这个练习让学生操作简便，省时省力，在拼组过程中又可以加深对图形的认识，培养学生的想象能力。教学效果及评价：三个游戏练习采用学生喜闻乐见的动画形式，让学生在游戏中巩固强
21、化了教学重点：即正确辨认四种图形。这种化静为动，变无声为有声的教学方式，符合低年级学生的心理特征，寓教于乐，学生学得轻松愉快。（四）小结总结反思，深化认识你打算怎样把这些图形介绍给爸爸妈妈呢？设计意图：引导学生说出平面图形各自的基本特征，初步渗透图形特征，为下节课学习作铺垫。六、教学评价：本着对发展学生个性和创造精神有利的原则，这节课教师对学生的学习评价主要包括两个方面：1学习过程评价。主要是指在学习过程中对学生的激励性评价。主要内容包括学生的学习态度、语言表达和合作精神。评价的方式有自评、互评和师评。文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码
22、:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3
23、M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8
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25、E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3
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27、0I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O
28、10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O102学习效果评价。主要是指对学生学习结果的评价。发挥学习的激励作用，因材施教，适时指导，让学生在评价中取长补短，有更大进步。七、教学反思：1、将数学知识与信息技术合理恰当的整合在一起，突出重点，解决难点，提高了学习效率和学生的动手能力，使学生更有效的学习知识，教
29、学达到了最佳效果。2、多媒体资料的引用。文字、图片、影音和动画练习等，有助于学生理解和记忆。3、教学方式注意结合儿童的年龄特点，活动方式灵活多样。在学会知识的同时，让学生各方面的能力得到充分发挥和锻炼。正是新课改精神的体现。总之，在这节课的设计中，我运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10
30、I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O1
31、0文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:CH3C3M3Z2A8 HD9N1E5L5T3 ZS7V10I2P4O10文档编码:
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