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1、优化农村高中英语课堂教学质量的有效策略分析在新课程改革的大力推行下，如何结合有效的教学策略，激发农村高中生英语学习主动性和自主性，引导学生合作、探究学习英语知识，使学生获得英语听说读写综合能力的提升，这一问题值得我们深入探讨和反思。以下笔者就针对这一问题，谈一谈具体的教学操作。 一、应用小组合作方法提升高中英语教学质量 众所周知，蚂蚁是世界上最为团结的动物之一。它们单个的力量是较为弱小的，但是个体的“小”并不能成为衡量其能力的依据，所以，它们懂得团结。实践证明，100万甚至更多数量的蚂蚁所组成的军团，可以将一只狮子或者老虎在短短的时间内横扫为一堆白骨，这便是蚂蚁团结所产生的威力，在科学研究上，
2、我们称之为“蚂蚁效应”。蚂蚁效应反应在如今的课堂教学中就是我们倡导的有效教学方法之一小组合作学习。高中英语知识，因其具有的语法复杂性、写作高度概括性和单词的抽象性等因素，决定了引入小组合作教学的必要性。但是，在此法的适用上，还应当遵循一定的原则。 二、应用多媒体技术优化英语教学质量 随着信息时代的到来，各种真实的操作开始被虚拟世界所代替，这是因为信息技术在生活中发挥了巨大的作用。信息技术不仅为我们的生活提供了便利，也为当前的高中英语教学送来了福音，多媒体教学技术的运用便是最好的体现。通过应用多媒体开展英语教学，可以有效借助文字、图片、音频等形式展示出英语的魅力，让思想前卫的高中生在体验到多媒体
3、技术创设的生动、形象、逼真的情境的同时，更有效地掌握英语知识，实现听说读写能力的统一提升。比如，在教学Unit 2 The Olympic Games这一单元的单词时，其中有几个单词：athlete，sport，medal，volunteer，competitor，?些都是有关体育竞技的单词，由体育竞技我们可以联想到什么？是相关的体育比赛图片和视频，而展示这些教学元素的最贴切方式就是多媒体教学，将这些单词通过多媒体技术，制作成许多运动员正在竞技的小动画，可以有效集中学生的课堂注意力。 其次，多媒体教学还具有另一种教学优势，那就是突破了教学的时间和空间限制，真正实现24小时全天候的英语教学。比如
4、，对于一些走读班的学生来说，在学生回到家中后，或者是假期时间，学生遇到了英语学习中的障碍，那么最有效的办法就是利用基于互联网实时传输技术的多媒体教学。学生在家中用电脑登录QQ或者微信软件，就可以和教师进行及时的沟通，从而在教师的引导下克服学习中的难关，让高中英语教学课上、课下实现无缝对接。 三、应用分层教学法构建高效的英语课堂 分层教学法从形式上来说与小组合作学习具有异曲同工之妙，即都是在模式上让学生以小群体为单位，而改变传统教师以点带面的教学现状，由于针对的是具有同样学习特点、学习兴趣的学生，故而，此法可以说是因材施教的智慧体现。 1.教师要做好教学的分层 一般来说，可以将学生大致从三个方向
5、上来划分：（1）英语基础本身就好，并且对于英语知识的学习兴趣也十分浓厚，可以在短时间内记住大量的单词和语法知识，具有英语自主学习意识和能力，在英语的写作中也表现得很从容。（2）英语基础知识掌握得还算牢固，可以凭借自己的能力记住一些单词，具有预习和复习的方式和习惯，但是这些学生一般学习起来较为困难，成绩总是徘徊在中等水平。（3）英语学习兴趣较低，自主学习意识缺乏，英语基本功不扎实，属于学习中的学困生，这些学生往往被教师所忽视。 2.在做好教学的分层工作后，我们要做的就是针对每一层的学生制订适合的英语教学内容和安排教学计划 教学内容的分层主要包括：单词、语法、音标、作文等分层，分层教学计划，力求贴
6、合学生的实际。比如，针对英语学习中的上游层，我们主要的安排应当是给予充分的自由空间，让学生精益求精，将英语这门语言学透彻、学系统，不仅要求这部分学生能够自主学习，还要求其能够帮助到他人。而对于学习中的中等层，其教学计划主要应当从学习方式入手，让中游的学生掌握更加高效的自主学习方法，培养其能力，使其通过自己的努力获得更多的英语知识。而对于学习中的“困难群体”，其教学计划主要应当立足于手把手教学，或者从最简单的单词入手，让学生慢慢积累学习的自信，从而提升教学有效性。 总而言之，农村高中英语课堂教学质量的提升问题一直是我们共同探究的话题，虽然经过了新课程改革和素质教育理念的渗透，大部分教师走出了传统思想的误区，开始注重发展学生的自主学习兴趣，引导学生合作探究，但是这并不表示提升英语教学质量就是一件十分容易的事。本文针对教学质量的提升，从小组合作、多媒体教学和分层教学三个方向，尝试了教学方式的探究，希望通过我们的坚持不懈，可以在实践中取得些许良好的效果。