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1、瓦金完小二年级语文教案咏柳教案（s版下册 4 课）备课教师杜文钧执教教师杜文钧教学目标1、1、知识与技能：学会本课6 个生字，认识 3 个生字。了解词语的意思。2、过程与方法：正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、情感态度与价值观：领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点和难点1、教学重点：学会本课6 个生字，认识 3 个生字。了解词语的意思。正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：学会本课生字，熟读、背诵课文。主要教法：读、思、议、品、诵。教学课时一课时教学要点、1、学会本课 6 个生字，认识 3 个生字。了解词语的意思。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、领
2、略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学过程第一课时执教时间：2014 年 3 月 10 日 3 节教学环节教师活动学生活动一、检查预习抽读古诗咏柳读三、新知探究一、检查预习作业，导入新课：1、同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的春天的树叶）2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3 咏柳）3、全班齐读课题。4、我们以前还学过一首古诗，叫咏？（学生答：咏鹅）5、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？6、（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7这首
3、诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字l 诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。2学生自由读，认读生字。3检查自读生字情况。（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。4重读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。5学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6指名读，请其他学生正音。7全班齐读。三、指导朗读，了解诗意1指导第一、二句。（l）（放远看柳树的课件）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：
4、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（4）指名读。老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。（5）全班看着图片吟诵这两句。2自读第三、四句。（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（2）学生自读。（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（指导读出节奏、重音）（4）读到第三句的时候，
5、让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。3全班齐读。4能背的站起来背。四、指导说句，写句1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来看一看、听一听、说一说。读一读、认一认、听一听。看一看、想一想、说一说、读 一读、议 一议。文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2
6、 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文
7、档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6
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10、9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9
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12、X6R2 ZO9F2X2Z6M9赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2 指名说。3和同桌说。4把你说的写下来，只要求两三句即可。五、指导写生字1出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。2学生提出难写难记的字。老师指导。“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。3学生自己练习，老师指导。练习：形近字区别裁（）剪（）妆（）咏（）栽（）前（）状（）泳（）看一看、议一议、写一写、评 一评。四、总结回顾五、作业布置1回家修改自己写的句子。誊写工整。2背熟古诗。六
13、、预习布置小池板书设计咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀.。感悟文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编
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20、激发学生热爱大自然的情趣。2、过程与方法：学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。3、情感态度与价值观：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。教学重点和难点1、教学重点：学会本课 6 个生字，绿线内的字只识不写；认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。2、教学难点：理解诗句意思，体会作者感情。根据诗意，体会意境是难点。主要教法：读、思、议、品、诵。教学课时一课时教学要点学会本课6 个生字，绿线内的字只识不写；认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。理解诗句意思，体会作者感情。根据诗意，体会意境是难点。教学过程第 1 课时执教时间：2014 年 3 月 11 日 2
21、 节教学环节教师活动学生活动文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M
22、9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9
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28、学习要求简介诗人生平。1、理解题目意思。2、学会生字新词。演示课件 诗人介绍、全诗图、文、字义词库。三、检查自学情况。1、小池 的作者是谁？他是什么朝代的人？2、题目你是怎样理解的？你知道小池 的意思吗？这首诗写了小荷花池什么季节的景色？3、诗中有几个生字？示 柔字，这个字读作什么？（1）柔是什么结构？怎样拆分，编码是什么？（2）柔可以组哪些词？在诗中组的什么词？（3）柔 有四种意思，晴柔的柔选哪种字义比较合适？（4）把 柔字打三遍，再用 柔字组两个词。4、再读古诗。看还有没有不懂的词。四、同学们前面三个要求学得不错，请大家继续按下面的要求学生。出示练习1、请一个同学朗读全诗，其他同学边听边看
29、图，想想这首诗写了哪些景物？演示课件。2、写泉眼诗人是怎样写的？演示课件。泉眼的水是怎样流的？惜 是什么意思？谁舍不得谁？谁能说说这行诗的意思？指导读出舍不得的语气。3、作者又是怎样写树阴的呢？读第二行，演示课件。树阴照水 怎样理解？晴柔刚才同学们学生字已经理解了，爱晴柔 又怎样理解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？指导读出喜欢的语气。4、小结：这两行诗写了小池周围的景物-泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情？（喜爱）请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。5、写 小荷 和 蜻蜓 作者又是怎样写的呢？
30、读三、四行，演示课件。这两行诗写的是小池里的景物。小荷 指什么？才在这儿是什么意思？嫩和荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样？早 和 才诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么？把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢？（指导朗读。）6、把四行诗的意思连贯起来说一说，注意诗句中内容之间的联系。（自己说，互相说，当众说）7、总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦！五、通过前面的学习同学们理解了诗句的意思，下面听一听、说一说。看一看、读一读、说一说。读一读、看一看、议一议
31、、说一说。文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9
32、O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N
33、10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F
34、2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:C
35、Z9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM
36、6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO
37、9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9我们再通过感情朗读和背诵这首古诗来进一步体会诗人的感情。出示第五个学习要求：体会诗人感情。1、认真听范读，注意哪些地方有停顿，哪些地方有重音？课件演示。2、抽读评价。3、背诵全诗。六、指导生字1、给生字组词。2、指导写字。注意：“惜”字和“借”字的区别。
38、“照”字是上下结构。上面的“日”和“召”一样长。练习：形近字区别惜（）泉（）柔（）借（）原（）矛（）听一听、评一评、背一背。听一听、议一议、写一写。四、总结回顾今天我们按照这五个学习要求一步一步的学习理解了全诗，体会了诗中所表达的感情。今后同学们学习古诗都可以用这种五、作业布置1、默写古诗。2、画画你心中小池的样子六、预习布置5、程门立雪板书设计惜（）泉（）柔（）借（小池借（）原（）矛（）感悟文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6
39、N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9
40、F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:CZ9O5F9P6Q5 HM6N10Y5X6R2 ZO9F2X2Z6M9文档编码:
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