《七年级语文上册第四单元第3课《皇帝的新装》教学实录语文版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册第四单元第3课《皇帝的新装》教学实录语文版.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、?皇帝的新装?教学实录教学设想：?皇帝的新装?极富魅力，学生爱读，也能读懂，从表层来看是一篇浅文。但其中常读常新的思想内核不易把握，认识不够。故事本身不乏幽默、荒谬可笑的情节元素，如果不能充分、有效、合理地挖掘文中固有的内蕴丰富的资源，学生充其量付之一笑。浅文趣教，就是让学生读出兴趣、体会谐趣、悟出理趣。“趣不单纯是为了活泼课堂气氛，皇帝、大臣不再是平面化、文字式的人物，而是一帮活脱脱、有血有肉的跳梁小丑。引导学生笑有所得，笑有所悟。浅文趣教，做到对文本内容有所取舍，以点带面，力避胡子、眉毛一把抓。同时要求教学语言鲜活感人，不入俗套，富有机智。 教学实录： 一、导入：一杯水倒入杯中，如果杯子是
2、圆形的，那么水自然也是圆形；如果杯子是方形、三角形、不规那么形呢？结论是：杯子的形状决定着水的形状。趣入，吸引学生注意力 二、安徒生的作品读过几篇呢？学生自由答复营造安徒生童话教学情境 1、 能用一些词语概括?皇帝的新装?一文语言留给你的深刻印象吗？学生自由答复 生1：精巧 师：很会思考，不过“精巧通常是说构造，能否表述再准确些？ 生2：精巧 师：说得好！ 生3：搞笑 师：这个词用得较时尚。学生欣欣然 生4：语言很幽默，甚至带一点夸大。 师：看来你很留心，安徒生童话读了不少！ 2、再用一句简洁的话浓缩故事情节学生讨论后选一代表作答，教师补充 3、一个无比威严的、至高无上的皇帝活精光光地、一丝不
3、挂地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢？学生略作思考，教师点拨并明确：骗板书 师：谁骗？ 生：骗子。 师：为何行骗？ 生：贪财。板书 师：谁受骗了？ 生：皇帝。板书：皇帝受骗 师：皇帝为什么能轻而易举的进入圈套？学生自由讨论，师生互动，课堂气氛活泼。 生1：皇帝爱美。 师：爱美并不是坏事呀？学生笑，并齐声说：爱美之心人皆有之！ 生2：皇帝爱美太疯狂！ 师：疯狂了！确实不是好事。 生3：皇帝是一个昏庸、愚蠢的国君。板书 师：你看问题很能一针见血学生3会意一笑 生4：特爱听假话、鬼话，否那么怎么会心甘情愿光屁股上大街呢？ 师：看法很新！说话很幽默。 大臣呢？ 思考片刻 生5
4、：大臣助骗。 师：此话怎讲？ 生6：大臣本应辅助皇帝治理国家的。 生7：大臣并未像皇帝一样赤裸着身子游行，他们充当了一回辅助皇帝受骗。 师：说得真精彩！大臣如此拙劣，怎么理解他们的所作所为？教师再引导语 生顿悟：什么样的皇帝就有什么样的大臣！ 师：太好了！大臣到底是什么样的？ 生1：阿谀奉承。板书 师：会用成语，词汇量很丰富！ 生2：为保乌纱帽不知廉耻。学生笑 4、老百姓在这场闹剧中既不象皇帝那样身居高位，又没有必要如大臣般讨好皇帝，况且又没亲见奇特的新装，怎么也陷进去了？学生快速读课文，寻找关键句。 生1：我们刚学了一个词叫“道听途说，我看很适宜！学生的老练语言引得一阵笑声 生2：我也用一成
5、语“以讹传讹，谬误传千遍便成了真理。学生再次鼓掌 师：既然这样，百姓传骗了？ 生：对！教师板书：百姓传骗 三、教师小结：骗子行骗，皇帝受骗，大臣助骗，百姓传骗。一个圆也不是，方也不是，三角更不是，扭曲的、不规那么的怪圈 ！指名学生画出这个怪圈最精彩的是哪一种骗？学生七嘴八舌，兴趣高涨分角色朗读课文7-22段，教师作适当辅读，体会语言描写对刻画人物的作用。及时稳固，课堂气氛到达高潮 四、那位可笑、可悲、可叹的皇帝光着身子上街游行，举国轰动。除此而外，还有那个地方值得我们看笑话？“皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢 1、 指名学生朗读该句，另指名学生表演。学生哄笑 2、 教师：学生的精彩表演其实
6、是紧扣住了“转、“扭两个动词。齐读托尔斯泰语：“在艺术语言中，最重要的是动词，精妙的动词能使笔下的人物鲜活感人。 五、由皇帝、大臣、百姓用谎话营造的怪圈，最终是被谁捅破的？学生齐答：小孩子小孩子其实只说了谁都能说出口的一句真话，犹如一把利剑。皇帝及其一帮人阵脚大乱，提着裤子仓皇逃窜了吗？ 生：没有！ 师：没有？可见他们- 生：愚蠢至极。齐读课文最后一段 师：安徒生用笔也到达了极至，并在故事高潮处嘎然而止，留给我们无尽的思考。教师指出安徒生童话创作意图：歌颂真及美，批判假及丑(板书) 师：教材编者巧妙地配制了一幅插图，谁能用一句?核舟记?中的话再描化一下皇帝的丑态？ 生：袒胸露乳，矫首昂视。学生
7、大笑，灵活利用教材资源，知识得到迁移 六、学生合书凝思：该向谁学？自由答复 生1：小孩 师：小孩终究要长大的！周围大人都在说谎！ 生2：教师，您的说法太片面了。并不是所有的大人都在说谎！ 师：哦！说下去！ 生2：况且这仅仅是童话，正如您刚刚所说安徒生在“歌颂真及美，批判假及丑。 生3插话：安徒生用了夸大手法。 师：说得好！我为你鼓掌！有一种说法叫美丽的谎话，但不管如何，决不能违背人的生齐答：良知！ 七、作业布置：1.查阅资料，了解“指鹿为马、“洪武试臣的故事 2.阅读安徒生其它作品 点评：浅文趣教，浅文理教；理从趣中获得，理从悟中获得。同样也能发挥学生自主性。整堂课中师生、生生多方互动，亦能表达新课标“鼓励有创意的阅读的理念。合作、探究尚须进一步努力。总之，这是一种较好的课案。