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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载难忘的一件事作文教案设计教学目标 :学问与技能 :1 、通过本次习作的练习,让同学进一步学会 记事 的记叙文的写法;2 、启示引导同学在 能具有感染力;记事 中,要写真事,吐真情,文章才过程与方法 :合作沟通探究的学习方式即老师引导,同学探究情感态度与价值观 :激发同学的学习爱好, 培育同学们主动探究合作沟通的学习才能和表现自我的才能;语交际才能;教学重点 :叙事要完整,内容详细、感情真挚,煅炼同学的语言组织才能和提高口交代清晰记叙的要素;教学难点 :环绕中心选材,抓重点,做到有 详有略,突出中心思想;教具预备 :有关的范文,
2、课件教学内容 :以生活中难忘的一件事为内容,自拟题目写一篇作文习作要求 :1、内容生动详细,感情真实,语句通顺,有肯定条理;2、将六个要素交代清晰,做到详略得当,中心突出; 3、书写工整,留意不写错别字,会用常用的标点符号;课时:两课时进行名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学过程:一、创设情形同学们你们已经学校五年级了,在你们的成长过程中, 确定有好多令你难忘的事情,谁能把你的小隐秘说给大家听听?二、审题指导读题目要求:你都明白到什么?(读题目要求,认真加以摸索)你认为此次作文的重点应在什么上下功
3、夫?(内容详细、真情实感)三、师生分析范文 (一堂让人难忘的英语课) (出示课件 )同学结合范文谈谈记叙文的六要素在详细的文章中的表达和运用;在同学充分自由地发表看法的基础上,总结以下一些规律性的学问和方法: 事情是由人在肯定的时间、 地点做出来的, 事情本身有它的起因, 经过和结果,因此,记事应把六个要素交代清晰; 交代要素要依据情形敏捷把握,一般说来, 记叙真实的重要的事情, 六个要素都要交代清晰;不需要作者交代,读者就明白的,可以省略; 在记叙的几个要素中, 事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容,这部分要着重写,写详细,写充实,以突出中心思想; 记叙的要素,要详略得当,突出中心;
4、(概括以上三点)四、组织材料1、同学依据要求进行材料的组织;名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一,选事要切合题意,环绕中心选材;其次,要挑选自己熟识的、感受深刻的事来写;这样,写起来才会得心应手;2、小组相互沟通,畅所欲言;(1)说一说使你难忘的事情是什么?(2)说一说你为什么挑选这个材料?(3)把你挑选的材料完整的说给大家听; 2 、汇报自己的选材;(1) 请比较好的同学先汇报;其他同学认真倾听,依据自己的懂得进行比较客观的评判, 老师应留意评判同学的评判,需要努力的方面;(2)在请中等和有肯定
5、困难的同学进行汇报;善的提出不足之处;五、突破重点难点要充分确定优点, 适当的指出同学老师进行准时评判, 友刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容详细、感情真挚; 那怎样才能做到呢?就刚才同学们的某个事情,大家提出的改进的方案;小组进行争论沟通,报争论的结果进行汇报;六、老师总结 :名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载只有把事情的经过写详细了,才能让人有身临其境之感,只有在文中融入自己的真情,才会让读者感动,所以同学们应当学会专心去写作文,而不是用笔;这样文章才能具有感染力;七、练习写作同学们依据自
6、己组织的材料进行写作,习作;八、范文期望同学们能胜利的完成这一次的一堂让人难忘的英语课下午第一节是我喜爱上的英语课;开头上课了,刘老师并没有要我们打开课本, 而是笑盈盈地对同学们说: ”今日跟大家做一个嬉戏,我需要一位同学上来协作一下;” 同学们都很纳闷,怎 么上英语课仍要做嬉戏;这其中必有缘故;可是谁也不敢举手;缄默片刻,一只手高高地举了起来,原先是坐在第一排的刘英同学事情的起因);(写出了同学们的疑问老师先用一条小手巾蒙上她的眼睛,边系边问她能不能观察,然后在一个同学的位子上拿了本英语书放在讲台上说:“Touch it and guess ”(摸一摸再猜一猜)刘英先是一愣,立刻回过神来,开
7、头用手当心地触摸起那本英语书;她一会儿眉头紧锁, 一会儿嘴角又显露出一丝笑意; 最终,她开口了:“Is this an English book ?“(这是一本英语书吗?)同学们听她回答对了,齐声喊道:”Yes. 对)刘英取下不手巾,兴奋地回到了座位上;(观看认真,描写传神)见这个嬉戏这么好玩,同学们的兴致一下子上来了,纷纷跃跃欲试;我名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载也高高地举起了右手;老师叫到了我的名字;老师照样用小手巾蒙上我的眼睛;我眼前一片乌黑,只能听见同学们的笑声和老 师的脚步声, 不知道
8、老师要拿什么东西犯难我; “(摸一摸再猜一猜) 我听了,用手 摸着那个东西;咦!硬邦邦的,仍” 长“ 了很多角,而且每个角都比较尖,是什么 呢?对了! 或许是星星;”Is this a star. Yes. 对)同学们大声回答; 我听了兴奋地 松了口气;可没想到老师又发问了: “What colour is it. You have 3 chances.”它是什么颜色的,你有三次回答的机会;)它是什么颜色的呢?我想;可能是由于紧急,也可能是平常没有观看,我一连铺张了两次机会;糟了!我只剩下最终一次机会了;没方法,乱猜一个吧!我不抱期望地问老师:“Is it white. ”是白色的吗?)“Ye
9、s;“(是)同学们确定地回答;(36 段嬉戏的活动过程)嬉戏做完了,老师请我们把课本翻到19 课;我们一看课文,哇!文中的对话正是我们刚才嬉戏的内容;结果,课上发言的人多了,同学们学习的热忱非常 高涨;(老师教学方法的新奇嬉戏结果)这堂新奇别致的英语课真是让人难忘呀!(篇末点题)九、点评 本文小作者写的是一堂以嬉戏激趣的英语课;篇中在用简洁的文字交代这堂 课发生的时间、地点、人物之后,便用大量笔墨描述课上的”嬉戏活动 “;从蒙眼摸一摸再猜一猜 提问回答疑题,活动经过写得井然有序, 重点突出,生动好玩;文末,用一个短小的自然段提示嬉戏中的内容正是课文中的对话,并 描述了课堂上同学们高涨的学习热忱,从而收到了特别制胜的成效,使这堂课新 颖别致、欢快精妙的特点表现得非常鲜明动人;名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页