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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载走进散文品尝语言专题复习 南通市第一初级中学 孙璐露 复习目标： 1. 明确近年来散文阅读中品尝语言的各种考查题型； 2. 把握散文阅读品尝语言的方法； 3. 培育同学自主赏析语言的才能；复习重难点： 1. 熟识把握品尝语言的方法；2. 运用并迁移所学的方法 , 能够举一反三；复习过程：课前学问的储备： 1. 散文的语言或纯朴、自然或生动、形象亦或深刻、隽永 2. 常见的表现手法： 象征、衬托、对比、借景抒情、 托物言志、欲扬先抑、以小见大 3. 常见的修辞手法：比如、拟人、排比、夸张、反复、设问、反问 一、课标引路“ 品尝
2、和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”；“ 观赏文学作品,品尝作品中富于表现力的语言”；“ 明白常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达成效”；二、考题展现 品尝语言的常见题型有：三、例题分析 1. 赏析文中富有表现力的语句；20XX年南通卷好雨随风节选 田里的麦苗早渴了,泛黄了,没有了从前的精神头；浇地的人多了,水流进田里,“ 滋滋” 地响,仍咕咕咚咚地冒泡；（A）看着溪里的水不少,淙淙地流着,进了田却渐渐地爬,比日头爬得仍要慢；田浇过了,人们仍旧盼着落 雨；说是浇过的地,土会变硬,下些雨才会酥些,麦苗长得才起劲； 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料
3、- - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载雨来得快,天晴得也快；一大早,天上仍满是乌黑的云团；端上碗吃早饭,云变得丝丝蔓蔓的,天有些亮了；吃完饭擦嘴时,云就散了,太阳露了脸,鲜亮 鲜亮的；（B）天空如刚擦过的镜子,没有一点尘色；地上如刚落笔的图画,处处 洇（ y n 向四周散开或渗透）着水色；人们的心里也像刚冲洗过的一样清新,脸上笑成了花； 14请从文中画线的 A、B 两句中任选一句进行赏析,写出它的语言特点和表达 成效；（4 分）我选（）,赏析：我的解题思路是：表述方式是：2. 懂得重点词句段在文中的含义和作用；阅读倾听鸟音,完成文后习题；我是在一个春天的早晨, 在河滩听到鸟儿
4、的叫声的； 曙光从远方显现, 大地 氤氲着一层薄纱似的雾气；鸟儿的叫声是如此纯洁, 在一刹那间, 把你扯人了广阔的蔚蓝的天空,把你 带进青翠的森林,把你带进寂静的峡谷；是的,鸟鸣就这样让你的想象沉静,让你的想象驰骋, 让你的想象安上翱翔的翅膀；鸟儿的叫声让我想起筝或者箫；或者一管笛子,或者一把唢呐；一鸟儿飞在古典里；多年来,我习惯于倾听那种单 纯的、沉静的古乐,古乐给人的感觉同样也是悄悄；静,多美的感觉啊；鸟儿在这个早晨鸣叫着；唧唧,唧唧；那是麻雀,我们当地人叫它小虫儿；这是一种最一般、 繁衍最快的小鸟； 它们小巧玲珑, 灰色的翅膀一展就飞在河流、田野之上,又经常鸣叫在农人的窗前, 它的叫声经
5、常使我品尝到一种亲切； 喳喳,喳喳；这又是一种鸟, 那种尾巴翘翘的, 经常蹬在树枝上给人一种欢乐信息的鸟儿,那种被我们称为灰喜鹊的鸟儿,我听见它的叫声要比麻雀远些,或许在我的前方,或许在我的对岸,或者前后左右的田野上；我闭着眼, 心灵陶醉在一个精妙的拂晓；我想起一天傍晚, 我和一位伴侣驾名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载车回我的村庄, 路过一个村庄外的拐弯处, 透过车窗突然观察刚刚泛青的麦田里 密密匝匝落满了黑色的小鸟, 而且仍有鸟儿从天空悠悠地飘落；我让伴侣不要鸣 喇叭,不要开快车,不要打扰鸟儿
6、,然后把车轻轻地停在一棵树的旁边；我打开 窗户看着那些鸟儿成群地栖息在地里, 脚踩在青青的麦地上, 它们来回地走动着；不知道它们在讨论什么,打算什么；后来那些鸟渐渐地飞散了,升入高空,向着不同的方向飞去；这对我来说是永久搞不透的一个谜：“ 它们到底是怎样飞在一起？它们之间靠什么传递着信息？那天的团圆是偶然的巧合仍是一次预谋的集 结？” 那些鸟儿叫楝鸟儿,是豫北一种比较常见的鸟类,它们的翅膀是黑色的,样子似喜鹊,但比喜鹊的身体要短小,看起来比喜鹊矫捷；曙光越来越浓； 这个时候我沿着河岸开头走动, 在走动中我听见树叶拍打的 微小声音,听见水中莫名其妙地发出一些“ 嗒嗒” 的声响,类似于一个小石块掷
7、 进水中的声音； 我沿着河岸走, 我想一路看过去, 听听鸟儿是不是在这个早晨都 聚在河滩上； 我一路都听见鸟儿的叫声, 而且随着早晨的到来, 我逐步观察了鸟 的影子 . 它们在河流之上来来往往闲适地翱翔着,河流上的雾气使它们的影子显 得有些模糊,雾气中的鸟在模糊中更让人神往,让人喜爱；好多天过去了,我始终牢记着那个早晨；那个早晨我大约走了有三公里路,我走过了两座村庄外边的桥： 一路上都有鸟儿的叫声； 只是那些鸟儿的叫声； 有 时稠,有时稀；后来,天亮了,河滩上的鸟儿好像少了,然后少得尽剩下零星的几只：在我又回到我起初进入的地方时,太阳已经很亮地照在了河水上：河滩上几乎听不见鸟鸣的声音；我没有再
8、去河滩, 不,是没有在早晨时分再去河滩；感觉,虽然河滩每天早晨都会布满那种和谐的鸟儿的鸣叫；我怕没有了那个早晨的 后来我去河滩是在午后,我观察河滩好静,静如处子,但没有那种模糊之美,是另一种美的景象；我坐在河滩享受着午后阳光悄悄的照射,河水亮亮地在阳光下流淌； 我知道日子就是这样一每天流走的,而人对美的感觉却不会这样消逝；我忘不了那个早晨的河滩上,那次对鸟音的倾听；1. 联系上下文,体会以下句中加点词语的妙处；鸟儿的叫声是如此纯洁,在一刹那间,把你扯人了广阔的蔚蓝的天空,把 你带进青翠的森林,把你带进寂静的峡谷；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - -
9、 - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载探究解题思路：2. 文章的结尾说“ 我忘不了那个早晨的河滩上,那次对鸟音的倾听；” 请简要分 析这一结尾的表达作用；探究解题思路：3. 分析以下句子的含义；我知道日子就是这样一每天流走的,而人对美的感觉却不会这样消逝；探究解题思路：四、总结技巧品尝语言 谈谈你的收成：五、课后巩固：夜行什刹海 韩戈阳 傍晚的什刹海,一阵阵热浪涌来,没走几步,汗水便浸湿了衣衫；不过,熙熙攘攘的人群没有受到沉闷天气的影响,反而享受着这千年风韵的城中水域；有紧密相拥的年轻情人； 中年夫妇就比肩而行, 一副闲适姿势；相濡以沫的老两口,颤颤巍巍,相携并行；黄包车叮叮当当地
10、渐渐驶过,在蝉声聒噪的林荫里,那声 音显得特别悦耳；什刹海的傍晚是寂静的； 坐在水边, 静下心来, 就能感受到掀起水波的阵阵 微风,柔柔腻腻；孤独的湖心小岛上,岸边垂柳是如此地静默；向水面抛去一颗名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载石子,刹时便漾起一圈圈的涟漪,扩散成大大小小的圆圈；这层层叠叠的圆圈,如同胡同里的每一座宅院, 都有一个讲不完的故事；好像每一扇门后都是一段百变人生,每一个守门的石狮都见证过的荣辱传奇；拎着相机沿着湖岸渐渐行走, 品尝着什刹海古老的细节和现代的韵味,希望 能捕获到一些东西
11、；留意着擦肩的每个女子,回想着戴望舒的雨巷 惋惜 我不是诗人,没有生花的妙笔；也不是画家,没有绚烂的彩墨；我只是一个一般 的过客,悄悄看着这舞台上的幕起幕落；两岸是鳞次栉比的茶楼酒吧,红灯点亮,星星点点；笙歌四周而起,在灰暗 像极了那 的后海上空交汇； 踏上横跨的小桥, 看粼粼的水面上倒映的七彩虹影,桨声灯影里的秦淮河；下了桥连续沿湖而行；此时天色已经完全暗了下来；什刹海突然喧闹起来,湖里的乌篷船也亮起了点点红灯,在水面上星罗棋布, 疏影横斜； 摇荡的灯火拖着粼粼的水波, 船头的琵琶声混合着从酒吧飘来的歌声,抚面的微风逗弄着柳梢儿 此情此景,怎能不使人心迷神醉？夜深了；盛着蜡烛的纸河灯缀满湖面
12、；湖面上的烛光, 随着水波的震惊飘摇着；一盏烛光纸船向我驶了过来,忽隐忽现,穿梭在小船荡起的水波里；我想寻 望这纸河灯的主人,却不知人在何方；什刹海的气味也愈加浓烈： 幽香四溢的咖啡, 丹桂飘香的清酒, 鲜香欲滴的 烤肉 , 香气袭人的脂粉 它们发出的气味混在这暗夜的气息里,构成后海气味 中特殊的韵味；在这般喧闹中, 只有我是安静的, 独自看着什刹海； 它承载着我朦朦的心思,淡淡的惆怅；有几分熟识,又有几分生疏；有几分憧憬,又有几分惶恐；对一个 异乡学子而言,心灵的驿站或许就这么飘忽；独观什刹海,品咂的是人生；迎着那灯火阑珊处,走下去,始终走下去,憧 憬就是前行的力气；1. 试分析以下黑体词语
13、使用的妙处；（1）拎着相机沿着湖岸渐渐行走, 品尝 着什刹海古老的细节和现代的韵味；（2）船头的琵琶声混合着从酒吧飘来的歌声,抚面的微风 逗弄 着柳梢儿 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 学习好资料欢迎下载文中第 5 段写到“ 什刹海突然喧闹起来”,试分析它的作用； 3. 请比较下面两个句子的表达成效的不同； A. 此情此景,真让人心醉神迷！ B. 此情此景,怎能不使人心迷神醉？ 4. 请分析最终一段话的含义；设计意图：在平常的语文教学过程中, 发觉同学自读课文才能较弱, 且在考试测验中散文阅读语言赏析题答题不规范,关键缘由是没有把握“ 方法”；其实,每次考试阅读的文章都在变,但万变不离其宗,每种类型的文章阅读时都有肯定的方法,都有肯定的规律可循； 特别散文诗意的语言值得同学细细琢磨品尝,从中可以感悟到文章细腻的情感、 丰富的内涵； 对于同学,要激发他们鉴赏散文的爱好, “ 授人以鱼,不如授人以渔”,与其做大量的题目,不如通过少而精的文本阅读,师生共同总结出肯定的阅读方法和规律以提高他们的阅读才能,提高他们发觉美、观赏美的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页