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1、幼儿园大班音乐活动铅笔盒游戏公开课优质公开课获奖教案教学设计 2020年新公开课教案，主要内容包含活动目标，活动准备，活动过程，随乐曲有节奏玩传递游戏找出领头人（铅笔），能即兴创编动作表现铅笔和橡皮互动游戏的有趣情节，感受乐曲ABA段节奏以及欢快、舒缓的旋律变化。 活动目标： 1.感受乐曲ABA段节奏以及欢快、舒缓的旋律变化，能随音乐有节奏用动作表现文具的特点。 2.随乐曲有节奏玩传递游戏找出领头人（铅笔），能即兴创编动作表现铅笔和橡皮互动游戏的有趣情节。 3.体验与同伴一起扮演文具共同游戏的乐趣。 活动重点：感受乐曲的节奏和旋律变化，能随音乐有节奏用动作表现文具的特点。 活动难点：随乐曲有节
2、奏玩传递游戏找出领头人（铅笔），能即兴创编动作表现铅笔和橡皮游戏的有趣情节。 活动准备：课件、乐曲铅笔盒进行曲、传递游戏用的铅笔盒 活动过程： 一、师幼交流，引发幼儿参与游戏的兴趣。 1、播放课件，提问：这是什么？你有铅笔盒吗，你的铅笔盒里装了哪些文具？ 2、结合课件小结：小明也有一个自己心爱的铅笔盒，里面装着铅笔、橡皮、尺子和卷笔刀。有一天，他梦见铅笔盒里的文具随着音乐做起了游戏。我们一起来听一听吧。 二、初步欣赏乐曲，感受乐曲特点并创编各种文具的动作。 1、播放乐曲，幼儿完整欣赏。 提问：你觉得这是一首怎样的音乐？梦中铅笔盒、文具玩了什么游戏？ 2、鼓励幼儿大胆表达对音乐的感受和对铅笔盒游
3、戏的想象。 小结：有一天，小明睡着了。他做了一个很美丽的梦。他梦见自己的铅笔盒轻轻打开，铅笔、橡皮、尺子、卷笔刀快乐的跳起了舞。铅笔盒转啊转啊，转啊转啊，突然有一只淘气的铅笔跑出来在纸上乱画，能干的橡皮就赶紧擦干净。铅笔画直线，橡皮擦直线；铅笔画波浪线，橡皮擦波浪线他们忙的不亦乐乎。铃铃铃，闹钟响了，淘气的小铅笔赶紧跑回铅笔盒。小明这才明白，原来自己做了一个梦。 3、幼儿模仿文具跳舞的动作。 （1）提问：你能用动作来表现一下铅笔、橡皮、尺子、卷笔刀吗？ 鼓励幼儿大胆创编各种文具的动作，教师哼唱歌谱，幼儿共同模仿练习。 （2）引导幼儿随A段音乐有节奏的做动作，表现文具跳舞的情景 4、学做领头人（
4、铅笔）创编动作，表现铅笔画和橡皮擦的游戏情节（1）两名教师示范铅笔和橡皮玩画画擦擦的游戏提问：铅笔和橡皮玩画面擦擦的游戏，他们是怎么配合游戏的？铅笔画了几次，每次面了几下？ （2）小结并帮助幼儿了解游戏的玩法和规则：铅笔和橡皮玩画面擦擦的游戏，铅笔先画，橡皮再照着铅笔的痕迹擦。铅笔按着节奏面了4次，每次画4下，橡皮也按着节奏擦4次，每次擦4下。 （3）教师当铅笔，幼儿集体当橡皮，引导幼儿随音乐练习画画擦擦的动（4）幼儿两人一组创编画画擦擦的游戏动作（5）请个别幼儿展示创编动作，教师就动作的节奏感、美感和规则等进行点评。 三、随B段练习传铅笔盒找出领头人（淘气的铅笔），尝试完整游戏 1、提问：我
5、们怎么选出谁当淘气的铅笔？ 2、小结：我们随第二段舒缓优美的音乐传铅笔盒。音乐停止时，铅笔盒在谁手里，谁就是淘气的铅笔。 3、指导幼儿尝试完整游戏，进一步熟悉游戏的玩法和规则四、完整游戏，体验游戏的乐趣。 1、教师与幼儿一起随音乐完整游戏。 （1）观察幼儿是否能快速判断领头人并带领游戏、是否遵守规则协调一致做画和擦动作的情况。 （2）开展游戏2-3遍，启发幼儿用肢体动作有趣、夸张的做铅笔和橡皮的互动动作，及时捕捉个性化的创编进行点评。 2、提高游戏难度，领头人自由创编舞蹈动作，表现铅笔和橡皮看样学样的共舞情节。 （1）提问：铅笔调皮的在小明的本子上乱画，小橡皮会对它说什么？ （2）小结并引发拓
6、展游戏玩法：小铅笔说，我不在本子上乱画了，要认认真真的写字画画，干净整洁，这样才是个棒棒的小学生。小橡皮，你跟我来跳舞吧，我来跳你来学。 （3）引导幼儿大胆创编领头人的舞蹈动作，体验共舞的快乐 （4）观察评价与提升幼儿自由创编动作的节奏感、美感和创造性。 五、播放课件，引导幼儿随音乐表现去上学情境，活动结束提问：铃铃铃，闹钟响了。小明醒来了，发现自己做了这么有趣的梦。 你看，他现在要去哪里？我们一起上学吧！ 延伸活动： 1、在音乐区中投放音乐、铅笔盒等文具引发幼儿拓展游戏玩法。 2、开展整理文具盒的活动。 3、尝试使用各种文具，学习掌握使用方法，进一步了解文具的特点和功能。 活动反思： 1、情
7、景线索贯穿始终，注重幼儿对乐曲感受与表达。 活动中，教师将欣赏音乐与大胆想象作为活动的起始环节，能帮助幼儿充分的感知乐曲旋律性质和变化，发现乐曲ABA结构的特点，把握音乐游戏的情境脉络，为幼儿学习和创编做好充分的准备。创设“铅笔盒里的文具聚会”的游戏情境，引导幼儿完整欣赏音乐，教师注重幼儿边听辨乐段的变化迎想象“铅笔盒里的小文具都发生了什么有趣的事情？”使幼儿打开了想象的闸门，他们自然而然的进入“铅笔”“橡皮”“尺子”等不同文具的角色中大胆表达对乐曲的理解。接纳每个幼儿对乐曲的理解和表达，用有趣的故事情节将他们的想象串联成完整，提升了幼儿对乐曲的情境脉络的理解，点燃了幼儿参与游戏的活动兴趣。
8、2、活动体现由易到难、循序渐进，凸显幼儿的主动学习。 活动过程中，教师采用故事、问题讨论、教师示范等让幼儿清楚地理解游戏的玩法和规则，通过幼儿创编、独立练习、同伴合作分享等方式，使每个幼儿都积极主动地参与到音乐游戏的学习中。由最初自主表现不同文具的动作，到传递铅笔盒确定“铅笔”带头人，再到“铅笔”和“橡皮”互动游戏，从手部游戏，逐渐变化为全身不同部位游戏，这一过程中充分体现着循序渐进的特点，逐步将游戏渗透给孩子，让孩子获得自主探索、自主表现的机会，习得游戏的规则和玩法，获得自己掌控游戏、创新游戏的成功体验。 3、捕捉、提升幼儿个性化的动作，体验共同学习游戏的快乐。 创编动作做“铅笔”领头人是此活动最具挑战性和趣味性的环节，它赋予每个幼儿创编动作引领同伴游戏的机会，有利于促进幼儿创造性表现音乐的能力培养。幼儿游戏中，教师将细致观察、捕捉幼儿富有个性的动作，引导其大胆展示分享个体经验，适时、适宜的给予提升，使幼儿在游戏中提升感受音乐、创编动作的节奏感和美感，体验同伴相互学习、彼此欣赏的美好情感。 活动存在着不足，一是因为此活动没有找到配套教材的音乐，采用了钢琴伴奏，音效大打折扣，削弱了幼儿对原教材乐曲欣赏感知的整体效果，和活动的氛围、游戏性。二是幼儿游戏中的“淘气小铅笔”即兴创编动作环节动作较单一，教师灵活机智的回应与评价的教育智慧仍需提升。